王廣帥+袁東+王剛

摘 要：目前生物課堂教學(xué)中，教師高度依賴多媒體教學(xué)。一旦課堂中出現(xiàn)意外，不能使用多媒體課件時(shí)，有些教師手足無(wú)措。因此，必須充分利用傳統(tǒng)媒體，以達(dá)到與多媒體教學(xué)同樣的效果。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；傳統(tǒng)媒體；課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)理念

生物課堂中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，如上課中間教室突然停電、臨上課時(shí)教室不來(lái)電、學(xué)案未及時(shí)下發(fā)、臨上課時(shí)多媒體課件未做好、教室互聯(lián)網(wǎng)連接出現(xiàn)異常等情況。

現(xiàn)在生物教師運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體能力太差。目前生物課堂教學(xué)中，教師高度依賴多媒體教學(xué)。一旦課堂中出現(xiàn)意外，不能使用多媒體課件時(shí)，有些教師就手足無(wú)措。因此，有必要提高傳統(tǒng)媒體的運(yùn)用能力，達(dá)到與多媒體同樣的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)教學(xué)媒體是指除多媒體設(shè)備和音響設(shè)備外的教學(xué)媒體，包括黑板、教具、學(xué)具（如生物圖冊(cè)、填充圖冊(cè)等）、生物模型、貼紙、書(shū)本、筆記本等。如何運(yùn)用這些傳統(tǒng)媒體，能夠達(dá)到與多媒體教學(xué)同樣的效果，這是需要研究的課題。

一、傳統(tǒng)教學(xué)媒體在教學(xué)中的重要性

1.英國(guó)學(xué)校仍重視傳統(tǒng)教學(xué)媒體的運(yùn)用

英國(guó)學(xué)校重視多種教學(xué)資源的綜合運(yùn)用，印刷教材仍是最主要的教學(xué)媒體。合理使用豐富多樣的教學(xué)資源及其組合，才能確保教學(xué)的最終效果。

2.杜郎口中學(xué)教學(xué)模式中，傳統(tǒng)教學(xué)媒體起著主導(dǎo)作用

在杜郎口中學(xué)的教室里，只有四塊大黑板，三塊在室內(nèi)，一塊在走廊里。這些是學(xué)生“兵教兵”的主陣地，它們的利用率高得驚人，人人都有機(jī)會(huì)“爬黑板”，每堂課、每塊黑板上都寫(xiě)得滿滿的，這也充分佐證了他們“自主—合作”學(xué)習(xí)的特色。

二、傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)

1.傳統(tǒng)教學(xué)媒體具有對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作用

比如優(yōu)美的板書(shū)，有利于集中學(xué)生注意力，還給學(xué)生以美的視覺(jué)感覺(jué)，創(chuàng)造良好的“現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)”。

2.教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)媒體的作用有不可替代性

多媒體教學(xué)放映較快，停留時(shí)間短，一閃而過(guò)，學(xué)生無(wú)法記錄和記憶，容易遺忘。多媒體設(shè)備提供信息量過(guò)大，學(xué)生思考的方向很模糊。有些只放映圖像和影像，不能有效調(diào)動(dòng)其深層次的思維能力。

傳統(tǒng)教學(xué)媒體的重現(xiàn)性、受控性強(qiáng)，是現(xiàn)代教學(xué)多媒體無(wú)法比擬的。傳統(tǒng)教學(xué)媒體使用歷史悠久，簡(jiǎn)便易行，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。傳統(tǒng)媒體與教學(xué)目標(biāo)更易靈活匹配。尤其農(nóng)村學(xué)校，在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體發(fā)揮著主要作用。

3.使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體可以增大學(xué)生的活動(dòng)量

因?yàn)檎n堂上學(xué)生不一定會(huì)使用多媒體。學(xué)生在課堂上的活動(dòng)主要還是依靠傳統(tǒng)媒體。這與新課改模式的理念相一致，也有利于在課堂上順利實(shí)施徐州市的“學(xué)講計(jì)劃”。

4.錘煉青年教師生物教學(xué)基本功

青年教師的基本功比賽，評(píng)職稱(chēng)時(shí)的說(shuō)課評(píng)價(jià)，平時(shí)學(xué)校的集體備課活動(dòng)等，都不需要多媒體課件，只能由教師依靠傳統(tǒng)教學(xué)媒體（黑板、粉筆等）現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課。因此，教師的板書(shū)、板圖、板畫(huà)的能力非常重要。

三、探討生物傳統(tǒng)媒體的多種教學(xué)功能

1.多樣化功能

主要是制作和有效運(yùn)用多種多樣的生物傳統(tǒng)教學(xué)媒體。如貼圖、貼紙、貼表、輪廓圖、空白圖、模式圖的制作，運(yùn)用多樣化的傳統(tǒng)媒體設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)生活動(dòng)。

2.外顯功能

主要是生物傳統(tǒng)媒體教學(xué)使生物圖文外顯化。重點(diǎn)是模式圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖等的可視化，以及文字貼紙化方面。

3.最大化功能

主要是辨清生物傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)劣功能。重點(diǎn)是生物圖冊(cè)、填充圖冊(cè)、學(xué)校生物課堂資源、空白掛圖、教材使用效率最大化研究。

4.新功能

主要是創(chuàng)新生物傳統(tǒng)教學(xué)媒體的功能。主要是最常用的傳統(tǒng)媒體——黑板代替多媒體和學(xué)案的展示功能和用于學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究。如何充分發(fā)揮黑板功能，設(shè)計(jì)板書(shū)板圖板畫(huà)，呈現(xiàn)文字和圖示，以代替多媒體和學(xué)案，提高效率和容量，有利于學(xué)生利用黑板進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5.1+1>2功能

主要是把傳統(tǒng)生物媒體和現(xiàn)代媒體結(jié)合起來(lái)利用，將達(dá)到最佳教學(xué)效果。比如利用生物模型可以直觀地顯示其宏觀構(gòu)造，利用多媒體可以演示其變化過(guò)程。這樣動(dòng)靜結(jié)合，從多個(gè)角度展示生物規(guī)律和原理。

6.整體功能

主要是整合各種傳統(tǒng)生物教學(xué)媒體進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)。如何整合教材、生物圖冊(cè)、填充圖冊(cè)等，如何進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)和綜合優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)整體功能，提高教學(xué)效率。這是對(duì)依靠多媒體和學(xué)案等有效教學(xué)理論有益的補(bǔ)充。

7.實(shí)踐功能

可以運(yùn)用傳統(tǒng)媒體開(kāi)展生物實(shí)踐活動(dòng)。比如教會(huì)學(xué)生利用傳統(tǒng)媒體制作學(xué)具，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、探索途徑

1.案例總結(jié)

根據(jù)平時(shí)利用學(xué)校生物課程資源教學(xué)的情況，將教學(xué)實(shí)例統(tǒng)計(jì)在一起，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2.利用黑板等傳統(tǒng)媒體代替多媒體和學(xué)案功能的嘗試

研究成員集體討論，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有傳統(tǒng)媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，研究成員親自實(shí)驗(yàn)，探索黑板代替多媒體和學(xué)案的展示功能。

3.整合傳統(tǒng)教學(xué)媒體進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)案實(shí)踐探究

選取典型班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，選取特殊學(xué)生群體作為個(gè)案研究的對(duì)象，檢驗(yàn)初步制定的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的合理性與可行性，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

4.制作傳統(tǒng)教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)

制作貼紙、貼圖、盒子等傳統(tǒng)媒體，總結(jié)傳統(tǒng)媒體制作方法，積累傳統(tǒng)生物媒體教學(xué)視頻和圖片，供以后教學(xué)借鑒。

5.定期召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

聽(tīng)取反饋意見(jiàn)，及時(shí)反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善各項(xiàng)內(nèi)容。

6.積累總結(jié)

在實(shí)踐過(guò)程中，注意收集和積累研究活動(dòng)的資料，進(jìn)行反思與總結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)提升至一定高度。

注：本文為2016年徐州市教研室第十一期課題《生物課堂意外下有效運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體的實(shí)踐研究》的研究成果，編號(hào)為KT11137。

編輯 謝尾合endprint