【摘要】AUTOCAD是一門實用性非常強的學(xué)科之一，在職業(yè)院校課程中占據(jù)舉足輕重的作用，因此如何能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)AUTOCAD的興趣，推動高效課堂的形成是當(dāng)前研究AUTOCAD教學(xué)的一項重要任務(wù)。本文分析了AUTOCAD教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了對AUTOCAD教學(xué)改革的一些看法，最后闡述了在教學(xué)過程中如何來調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】AUTOCAD教學(xué) 新型學(xué)科 教學(xué)模式 調(diào)動積極性

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0226-01

一、引言

AUTOCAD是一門實踐性非常強的一門學(xué)科。目前我國很多大學(xué)和一些職業(yè)院校甚至一些中職學(xué)校都已經(jīng)把它作為一門主干課程進行教學(xué)，其目的就是能夠讓學(xué)生掌握AUTOCAD的使用。由于每個學(xué)校的課程設(shè)置有一定的差異也使得AUTOCAD的教學(xué)也存在很大的差異性，特別是教學(xué)模式，很多學(xué)校在教學(xué)模式上存在很大的差異。針對AUTOCAD教學(xué)要有一個有效的教學(xué)模式才能保證AUTOCAD教學(xué)的質(zhì)量，進而才能提高AUTOCAD的教學(xué)效果。

二、AUTOCAD教學(xué)現(xiàn)狀

目前在一些職業(yè)院校的課程設(shè)置中考慮最多的就是如何使用市場的需求，所設(shè)置的課程不能與市場需求相違背。AUTOCAD教學(xué)也是如此，由于AUTOCAD課程的特點決定了它的相對應(yīng)的教學(xué)模式，在繪圖教學(xué)中要制定相對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)要符合市場的需求，如果違背市場的需求那么這門課程的開設(shè)是毫無意義的。一些學(xué)校的AUTOCAD教學(xué)只是針對AUTOCAD的軟件進行教學(xué)，缺乏創(chuàng)新。如果想要改變以上的現(xiàn)狀就要不斷的改進教學(xué)方法，通過院校之間的交流取長補短，提高教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、AUTOCAD教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生積極性的做法

目前我國職業(yè)院校學(xué)生最大的特點就是缺乏學(xué)習(xí)的主動性，這些原因歸根結(jié)底就是對所學(xué)的課程沒有興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，因此如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性已經(jīng)成為教學(xué)中的一個重要的研究目標(biāo)。下面談一下筆者在教學(xué)過程如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的中的一些經(jīng)驗。

1.講課之前，調(diào)動學(xué)生好奇心。

好奇心是每個學(xué)生都具有的特點，那么如何調(diào)動學(xué)生的好奇心是一項很難的任務(wù)，在進行AUTOCAD教學(xué)時要充分的喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，這樣不但能夠促進學(xué)生和老師的關(guān)系和諧，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠跟隨老師的思路一步一步達到教學(xué)的效果，為課堂的成功打下基礎(chǔ)。那么如何才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？首先要向?qū)W生提出一些有趣的和生活息息相關(guān)的內(nèi)容，或者是探索性較強的問題，讓學(xué)生的思路跟隨這些內(nèi)容慢慢的進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時學(xué)生還能夠根據(jù)這些內(nèi)容結(jié)合AUTOCAD的一些教學(xué)內(nèi)容提出自己的一些看法。

2.結(jié)合實際應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過舉一些例子，比如扳手、齒輪等，讓學(xué)生通過實際的接觸和聯(lián)想，構(gòu)建一定的外形結(jié)構(gòu)意識，對機械性能有一定的掌握，并在教學(xué)開展之前將日常常見的機械工具組成模型向?qū)W生展示，在提起學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解相關(guān)的知識與如何進行操作的講解，如果要進行三維零件的設(shè)計，那么可以把零件模型與繪圖軟件中的多連接加工器械結(jié)合起來就構(gòu)成了三維零件的成品。這樣能夠改變他們的一些學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的去學(xué)習(xí)AUTOCAD。

3.創(chuàng)建情境教學(xué)。

通過構(gòu)建情景教學(xué)的形式煥發(fā)學(xué)生對于相關(guān)教學(xué)知識的問題和疑惑，不僅是創(chuàng)造一個讓學(xué)生自主提出疑問的活躍課堂，還要相應(yīng)的讓學(xué)生就老師所提出的問題進行探索解答，推動學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自主性的愿望。首先，教師可以設(shè)計情景教學(xué)課堂，安排好課堂以什么樣的形式開始，讓學(xué)生提出什么樣的問題；其次，在課堂教學(xué)過程中盡可能讓學(xué)生自己通過動手和思考去解決疑問，這樣不僅能夠活躍學(xué)生的思維，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于AUTOCAD教學(xué)的目標(biāo)實現(xiàn)。最后，教師對教學(xué)內(nèi)容進行鞏固并深化，理順學(xué)生學(xué)習(xí)思路，提出本課題的重點，讓學(xué)生在一個有序、活躍的課堂中進行學(xué)習(xí)。

4.因材施教，有的放矢，增強學(xué)習(xí)積極性

由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，且存在個性差異，所以在做繪圖練習(xí)時常發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)畫了一會兒就中途停止，進行不下去了，甚至轉(zhuǎn)而玩起游戲來。我對這些學(xué)生專門抽時間進行了耐心的分析講評，幫他們找出卡住的原因，教給他們正確的操作步驟，采用放慢速度，抓好基礎(chǔ)，及時反饋的教學(xué)方法，使他們打牢基礎(chǔ)，保持和增強學(xué)習(xí)信心，不斷進步。

四、結(jié)論

根據(jù)以上的分析可以看出，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)AUTOCAD的積極性就要不斷的進行教學(xué)模式的改革，要把教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后聯(lián)系在一起，不斷的加強學(xué)生的應(yīng)用AUTOCAD訓(xùn)練，不斷的完善在訓(xùn)練過程中的教學(xué)問題，把AUTOCAD的教學(xué)和實際的市場應(yīng)用結(jié)合起來，這樣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠保證課堂的效果，能夠達到教學(xué)的目的。

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作者簡介：

歐儒春（1970年2月-），女，漢族，四川省廣安縣人，本科，講師，研究方向：機械工程，工業(yè)工程。endprint