謝愛嫦

摘 要：英語(yǔ)作為初中教學(xué)科目中的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著不可替代的作用，這就需要學(xué)校和教師對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行深入的研究，積極地實(shí)踐，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升之路鋪就一條坦途。主要對(duì)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行了一些探索，希望可以對(duì)各位教師同仁有所助益。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；策略

隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的交流也變得越來越密切，而作為國(guó)際通用語(yǔ)言的英語(yǔ)，則更是為人們所重視。初中英語(yǔ)作為學(xué)生英語(yǔ)的奠基教學(xué)，在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低迷，教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻收效甚微的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)效率的提升根本上是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，因此教師現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，從而加快我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展。

一、課前精心備課，合理設(shè)置課堂內(nèi)容

課堂教學(xué)效率的提升離不開課前精心的備課。教師在課前需要對(duì)教材進(jìn)行深入解讀和對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，做到“有備而無患”。新課程要求，教師需以學(xué)生為本，在此基礎(chǔ)上，將教學(xué)大綱作為理論依據(jù)，通過教輔資料的輔助，在心中形成課堂教學(xué)的大框架，經(jīng)過自己對(duì)教材的理解，將教學(xué)內(nèi)容與大框架進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，大膽地調(diào)整教學(xué)順序，反復(fù)地思考教學(xué)中將會(huì)出現(xiàn)的各種情況，最終形成一個(gè)整體的教案，從而在課堂教學(xué)時(shí)做到揮灑自如，精彩高效。

比如在設(shè)計(jì)“Do you have a soccer ball？”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以先確定教學(xué)目標(biāo)，即，能夠?qū)W會(huì)用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問與回答，如：

Do you have a soccer ball？Yes，I do. / No，I dont. Does he have a tennis racket？Yes，he does. / No，he doesnt.

能夠?qū)W會(huì)用Lets提建議。如Lets play ping-pong.能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯來談?wù)撟约合矚g的球類運(yùn)動(dòng)、不喜歡的球類運(yùn)動(dòng)及其原因；能夠談?wù)撛鯓雍妥约旱呐笥讯冗^一段愉快的時(shí)光。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)地位的“滿堂灌”教學(xué)，即教師滔滔不絕地進(jìn)行授課，學(xué)生則被動(dòng)地通過死記硬背理解和接受，使得課堂教學(xué)顯得較為沉悶和枯燥，這種課堂教學(xué)具有時(shí)效性，在現(xiàn)在教育飛速發(fā)展的大背景下，這種教學(xué)模式很明顯已經(jīng)不再適合現(xiàn)在發(fā)展形勢(shì)需要。因此，教師需要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生置身于情境之中，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)能力增長(zhǎng)的同時(shí)，提升課堂教學(xué)

效率。

比如在教學(xué)“How was your weekend？”教師在進(jìn)行完生詞和固定句式的講解后，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)話情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行發(fā)揮。如：為學(xué)生提供“作業(yè)、踢足球、打掃房間、看電影、舉行晚會(huì)、拜訪我的朋友、準(zhǔn)備數(shù)學(xué)考試、練習(xí)英語(yǔ)、待在家里、學(xué)習(xí)地理、昨天、前天、昨天下午、今天早晨、上個(gè)周末、三天前、剛才、前年、上個(gè)暑假”作為參考詞語(yǔ)，讓學(xué)生將這些詞語(yǔ)在對(duì)話中進(jìn)行運(yùn)用，例如：

A：Did you have a great weekend？

B：Yes，I had a great weekend.

A：What did you do？

B：I studied in my home，and played football with my friends.

通過這些簡(jiǎn)單的對(duì)話情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在參與的過程中，逐漸養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備量，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

三、營(yíng)造良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

環(huán)境對(duì)個(gè)人的影響是十分深刻且久遠(yuǎn)的，畢竟不是每個(gè)人都能養(yǎng)成“不以物喜，不以己悲”的高尚品格，而作為英語(yǔ)來說，對(duì)外界環(huán)境的輔助需求就更為迫切。因此，教師需要主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在其中接受英語(yǔ)的熏陶，潛移默化的作用下，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到潤(rùn)物無聲的英語(yǔ)教學(xué)效果。

比如：教師可以安排學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)名言警句的搜集，如：A day is a miniature of eternity.（Emerson）一天是永恒的縮影 ——愛默生、People generally quarrel because they cannot argue.（Chesterton）通常人們是因?yàn)椴粫?huì)辯理才吵架的 ——切斯特頓、The man who has made up his mind to win will never say Impossible.（Napoleon） 凡是決心取得勝利的人是從來不說不可能的 ——拿破侖等。制作成字框，在教室墻壁上進(jìn)行懸掛，并實(shí)現(xiàn)定期更換；還可以在黑板報(bào)制作時(shí)，留出一個(gè)版塊作為英語(yǔ)角（English Corner），讓學(xué)生自行尋找一些簡(jiǎn)易小常識(shí)或者小故事翻譯成英語(yǔ)，并要求學(xué)生定期地進(jìn)行更新維護(hù)，讓學(xué)生在積極地參與中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的成長(zhǎng)。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)

和諧師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的精神食糧。正所謂：“愛屋及烏”，良好師生關(guān)系的保持，會(huì)加深學(xué)生對(duì)教師所教授學(xué)科的喜愛，間接提升學(xué)生對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。要做到這一點(diǎn)，需要教師放下教師的身份，以一個(gè)朋友的角度去面對(duì)學(xué)生，積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，通過共同分享生活中的喜怒哀樂，使學(xué)生徹底放下對(duì)教師的戒備，消除師生之間的隔閡，在課堂教學(xué)時(shí)，師生就會(huì)更加和諧地相處，這種情況下的教學(xué)也就變得更為輕松和高效。

五、利用多媒體設(shè)備教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和進(jìn)步，各種新興設(shè)備層出不窮，現(xiàn)在已經(jīng)普及到了各行各業(yè)中，多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用就是其中比較經(jīng)典的個(gè)例。多媒體教學(xué)設(shè)備以其強(qiáng)大的輔助作用受到廣大英語(yǔ)教師的喜愛，主要表現(xiàn)為：多媒體教學(xué)設(shè)備可以將英語(yǔ)教學(xué)中枯燥無味的書本對(duì)話變成形象生動(dòng)的視頻、動(dòng)畫來對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，相對(duì)于憑空想象，這種直觀的視覺和聽覺的刺激更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而使得教師順利完成教學(xué)，同時(shí)也提高教學(xué)效率。

比如：在教學(xué)“What are you doing for vacation？”一節(jié)時(shí)，這節(jié)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用what詢問將要干什么并回答：用when，who，where，how long，how等詞圍繞未來計(jì)劃進(jìn)行提問和回答。為了充實(shí)對(duì)話內(nèi)容，教師可以尋找一些介紹國(guó)內(nèi)外風(fēng)景名勝的視頻來為學(xué)生播放，最好是英文表達(dá)的方式，通過中英文雙語(yǔ)字幕，讓學(xué)生在欣賞風(fēng)景的同時(shí)也可以積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感，這樣在之后的教學(xué)中，學(xué)生通過對(duì)風(fēng)景的描述，對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力也就能進(jìn)一步提升。

總之，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂不是一朝一夕可以完成的，教師需要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，在教學(xué)中不斷探索和鉆研，緊緊追隨現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的腳步，為了我國(guó)教育的未來和學(xué)生的全面成長(zhǎng)，進(jìn)行不懈地努力。

參考文獻(xiàn)：

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