高志芳

中國有句老話：好的開始是成功的一半。那么好的導(dǎo)入，也決定了這一節(jié)課是否能夠順利進(jìn)行。如果導(dǎo)入得當(dāng)，不僅可以讓教師順利過渡到新授課程，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加關(guān)注本節(jié)課的內(nèi)容，讓他們積極進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，并與教師很好地互動，從而進(jìn)入一個良性循環(huán)。所以，初中英語教師必須高度重視課堂導(dǎo)入，精心設(shè)計精彩紛呈的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效果。

一、課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問題

1.耗時過長

導(dǎo)入只是要起到一個拋磚引玉的作用，作為一個引子，不能夠喧賓奪主。所以在時間的把握上就要預(yù)先估算好，預(yù)熱到一定溫度，氣氛合適就可以進(jìn)入正題了。一味的提問或展示，不僅影響到教學(xué)目標(biāo)的完成和課堂的進(jìn)度，也會讓學(xué)生喪失熱情和興趣，那就失去了導(dǎo)入的意義了。

2.機械僵化

導(dǎo)入的方法很多，那么針對教學(xué)對象，經(jīng)常變換導(dǎo)入方式才是一個良策。在這樣一個變化萬千的世界，想要持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，找到讓他們感興趣的話題，如果不變換策略，那么很快他們摸熟了教師的套路，沒有了驚喜和思考，自然就不會再對這樣的課感興趣了。而學(xué)生層次不同，不同的班級有不同的風(fēng)格，只有找到對應(yīng)的導(dǎo)入方法，才是上好課的關(guān)鍵。

3.偏離主題

這會有兩種情況。一種是教師預(yù)設(shè)的導(dǎo)入與課文主題關(guān)系不明顯，卻硬將導(dǎo)入跟課文扯上關(guān)系，學(xué)生不僅會茫然，而且難以把握重點，導(dǎo)入失??；還有一種是導(dǎo)入很順利，老師學(xué)生互動很愉快，可教師卻未能把握住度，討論的話題開始散漫開來，漸漸離課文中心越來越遠(yuǎn)，出現(xiàn)放開了卻收不回來的情況，那么教學(xué)目標(biāo)自然難以達(dá)成。

二、課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

1.趣味性

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和愿望?！币粋€有趣的能吸引人的導(dǎo)入首先就能讓學(xué)生在心態(tài)上放松下來，不至于因為緊張導(dǎo)致停頓不會思考。一旦激起了他們的求知欲，新的知識就會更加容易被他們掌握和理解。

2.針對性

作為一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入是要為下面的教學(xué)起到鋪墊作用的。那么教師在設(shè)計導(dǎo)入的時候就需要考慮到所學(xué)內(nèi)容和面對的學(xué)生這兩個方面，并將他們聯(lián)系起來，有針對性地提出一個適合這兩者的導(dǎo)入。教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)不同，那么教學(xué)手段就更應(yīng)有所差異。只有適合的，才是最好的。而這一點，也是最難把握的，需要長期的教學(xué)經(jīng)驗的累積才可靈活運用。

3.啟發(fā)性

導(dǎo)入不僅需要簡短有趣味，而且能夠引起學(xué)生的思考，那才是較為有效的。而這樣的導(dǎo)入都需要教師吃透教材，提煉出最能啟發(fā)學(xué)生的問題才有可能做到。用富有啟發(fā)性的導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強烈愿望，調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性，促使他們更好地理解新教材，啟發(fā)性的關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生的思維活動。導(dǎo)入能否引起學(xué)生的積極思維，能否給學(xué)生創(chuàng)造出思維上的沖突，是否使他們產(chǎn)生新奇感，是導(dǎo)入成敗的關(guān)鍵。

三、課堂導(dǎo)入的幾種方法

1.直觀演示導(dǎo)入

捷克教育家卡梅紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的”，并認(rèn)為這是教學(xué)中的“金科玉律”。直觀演示法是教師在上課之前通過展示各種實物、直觀教具，進(jìn)行當(dāng)堂示范或采用現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。這種方法能使學(xué)生直接獲得具體、生動、真實的感性認(rèn)識，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力和思維力具有重要作用。在中學(xué)英語的教學(xué)中，直觀教學(xué)導(dǎo)入運用普遍。它能充分利用實物、錄音機、投影儀、多媒體、自制卡片等輔助教具，使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。

2.游戲競賽導(dǎo)入

教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的游戲方式，開展各種生動活潑的游戲?qū)胄抡n，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。許多教師在講授十二個月份時感到很困惑，不知怎樣導(dǎo)入最為有效。在教授這些單詞時，可以采用游戲法這樣導(dǎo)入：先將本節(jié)課單詞一到十二月份事先寫在黑板上，然后師生一起做Touching game進(jìn)行認(rèn)知搶答。在游戲時，學(xué)生的眼、鼻、耳、腦等充分發(fā)揮作用，很快進(jìn)入了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生在指認(rèn)單詞時，他們必須根據(jù)以往學(xué)過的語音知識，來快速辨認(rèn)單詞。這樣，不僅吸引了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了他們的觀察力，而且發(fā)展了他們的想象力，增強了他們的創(chuàng)造力。

總而言之，“導(dǎo)無定法，貴在得法”，在英語教學(xué)中，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。有效的導(dǎo)入能迅速把學(xué)生的注意力從課外吸引到課內(nèi)，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。能激發(fā)學(xué)生已有的知識，建立新舊知識的鏈接，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，為新知識的呈現(xiàn)做好熱身和鋪墊工作，從而提高課堂教學(xué)的效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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