杜娟

摘 要：現(xiàn)代社會中信息技術(shù)發(fā)展較為迅速，在初中語文課堂教學中應極力引進新的教學模式，即多媒體教學。在初中語文教學中運用多媒體教學有助于提高語文教學質(zhì)量，以及學生的語文學習成績。多媒體教學的引入，既有正面影響，也有負面影響，若是語文教師應用的不適當，會出現(xiàn)效果不佳的現(xiàn)象，由此需要正確認識多媒體教學的應用。

關(guān)鍵詞：初中語文教學；多媒體教學；優(yōu)勢

在現(xiàn)代的教育界中重要的教學技術(shù)手段是多媒體技術(shù)手段，在初中語文課堂中的有效運用，能夠改善單一的語文教學模式，同時促進學生自主性學習。在具體的中學語文教學中，運用多媒體進行教學的輔助能夠使課堂更加充滿活力，使學生的學習內(nèi)容充滿色彩，也有助于學生對于語文知識的理解，因此，在初中語文教學中應用多媒體教學較為重要。

一、針對多媒體教學在初中語文教學中的優(yōu)勢分析

初中語文教學質(zhì)量受傳統(tǒng)教學模式的影響，總體呈直線下降的趨勢，正因如此在初中語文教學課堂中多媒體教學方式應運而生。多媒體教學方式的出現(xiàn)能夠較好地完善傳統(tǒng)語文教學中的不足之處，因此不僅是在語文教學中，也在其他學科教學中廣泛應用多媒體教學手段。

（一）在語文教學中運用多媒體教學，有助于提升學生學習興趣

學生在初中時代的性格特點與心理趨向于好奇心較重的階段，因此，教師可以利用學生這一性格特點激發(fā)其自身對于語文的學習興趣?，F(xiàn)代的初中生有著較強的接受能力，更愿意在學習中接觸新事物，此時新興起的多媒體教學方式，自身具備獨特的多媒體功能，是傳統(tǒng)語文教學模式無法比擬的，因此足以吸引學生的課堂注意力。實際的語文課堂教學中，運用多媒體向?qū)W生展示語文知識，會使語文教學中的某些抽象知識點更加形象明確，有助于學生對語文課本的知識點有更加深刻的理解。

（二）在語文教學中運用多媒體教學，能夠使教學內(nèi)容被形象生動地展示

初中語文教師在實際的語文教學中能夠依據(jù)教材中的具體內(nèi)容，運用先進的多媒體教學設備向?qū)W生進行展示，并利用多媒體向?qū)W生展示更為詳盡的語文資料，使課堂中的語文教學內(nèi)容更加生動形象，使學生能夠提高自身的語文學習成績。

（三）在語文教學中運用多媒體教學，可以進行模擬教學

在初中語文教學中最為重要的是學生的理解能力，但是往往在教學中存在很多學生難以理解的學習內(nèi)容，在以往的語文教學中，語文教師只是一味地重復性講解中學生理解，但經(jīng)過一段時間后，學生會忘記語文知識，不利于語文教學質(zhì)量的提高。因此，在語文教學中運用多媒體教學在課堂上播放學生難以理解的語文內(nèi)容有關(guān)的視頻資料，使學生在觀看視頻時增強自身的理解

能力。

（四）在語文教學中運用多媒體教學，避免教師浪費教學時間

初中語文學科在傳統(tǒng)的教學中，教師需要浪費部分時間去寫板書，教師在板書時，多讓學生看書，熟悉語文知識，此時學生極易分心，致使課堂質(zhì)量降低。此時將多媒體教學應用在語文課堂教學中，可以節(jié)省教師的板書時間，教師在備課時把相關(guān)課件準備好，在課堂上用多媒體設備向?qū)W生展示即可，既可以節(jié)省教學時間，又可以使教學內(nèi)容條理清晰。

二、初中語文教學中多媒體教學的應用

（一）在初中語文教學中運用多媒體投影技術(shù)

初中語文教師在實際教學中需要明確自身的教學任務，主要是為提高學生對于語文問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決能力，因此，在初中語文課堂中進行閱讀教學，強化學生對文章內(nèi)容的理解掌握能力，同時也有助于學生對于其他學科的學習。例如，語文教師在向?qū)W生講解邏輯性較強的閱讀理解時，可以在實際的閱讀教學中運用先進的多媒體投影儀技術(shù)，將備課時自己準備的有關(guān)閱讀難以理解的內(nèi)容用短視頻的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，有助于提高學生的語文閱讀理解能力和學習成績。初中語文教師利用多媒體技術(shù)進行教學，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力與感悟能力，學生即使是自己面對閱讀文章時也可以找到有關(guān)問題的正確答案。多媒體技術(shù)教學提供的短視頻比傳統(tǒng)的語文教學更直觀，也彌補傳統(tǒng)教學中教師精力的浪費，同時能夠提高學生對學習語文的主動性，提高學習質(zhì)量。

（二）在初中語文教學中可以以傳統(tǒng)教學為基礎進行多媒體教學

初中生的學習方式直接影響著學生自身的聽課效率，初中語文教師可以以傳統(tǒng)教學為基礎，進行多媒體教學，吸引學生在語文課堂上的注意力，使學生在語文課堂中能夠積極主動上課聽講。學生在傳統(tǒng)教學中已經(jīng)習慣于只聽課的被動式學習方式，例如，初中語文教師在教學生寫作技巧時，可以利用多媒體教學向?qū)W生展示多種寫作技巧，再組織學生進行寫作，積極引導學生在寫作過程中運用寫作技巧，提高學習成績。

在初中語文教學中運用多媒體教學的優(yōu)勢較多，因此，需要教師在實際教學中運用多媒體教學，以積極促進學生的語文學習，并實現(xiàn)課堂質(zhì)量提高的教學目標。

參考文獻：

[1]張少瑜.淺析多媒體在初中語文教學中的運用[J].社會科學，2015.

[2]陳自然.談多媒體課件在語文教學中的運用[J].語文建設，2005.endprint