劉洋+高慧+周亮

摘 要：隨著國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力支持，尤其是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一口號提出后，大學生群體作為未來的年輕一代，成了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要力量。在大學校園中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到的關(guān)注越來越高，所以很多高校開始逐漸對在校生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)人才，在一定程度上減輕就業(yè)壓力。所以，高校應(yīng)當高度重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不斷更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，完善教育方法，進而提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實踐與探索

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）17-0151-02

Abstract：With the country's strong supporting for innovation and entrepreneurship of college students，particularly after the“widespread entrepreneurship innovation”was raised，college students，as the future of younger generation，has become the important power of this campaign. In college campus，rising concern has been paid to students innovation and entrepreneurship，so many universities set about to teach students innovation and entrepreneurship. That can help to cultivate the high-quality talents which are suitable for the development in society and ease the pressure of employment to a certain extent.Therefore，colleges and universities should attach great importance to cultivate students' innovative business sense，update the concept of innovative entrepreneurship education constantly，improve the educational methods，and then improve the quality of college students innovation and entrepreneurship education.

Key words：College students；Education of innovation and entrepreneurship；Practice and research

1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深刻內(nèi)涵

根據(jù)我國當前高等教育的現(xiàn)狀以及其中長期教育目標，國家提出了將創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育兩者結(jié)合起來的思路，在這基礎(chǔ)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸發(fā)展起來，并且目前已經(jīng)成為高等教育中的一部分[1]。在教育實踐中，高校教師應(yīng)該力求傳授學生創(chuàng)業(yè)知識，以良好的創(chuàng)業(yè)精神為核心去鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)能力，指導他們將書本理論與社會實踐相結(jié)合，提高自身的創(chuàng)造性思考和批判性思維。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當根據(jù)學生的真實情況進行合理的規(guī)劃，比如學生所學專業(yè)的特色、學生的學習動態(tài)等等。另外，高校創(chuàng)新教育觀念也成了大學生創(chuàng)業(yè)的動力之一。對教學的方法與內(nèi)容而言，應(yīng)當將其進行適當?shù)纳鐣?，逐漸轉(zhuǎn)變學生對校園的認識，積極鼓勵學生參加各種的社會實踐，提高他們的社會實踐能力，并在潛移默化中培養(yǎng)他們的責任意識。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重大意義

面臨著社會就業(yè)壓力大的現(xiàn)實窘境，越來越多的大學生強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀，積極主動的投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上來。他們憑借著自身的聰慧和膽大勇氣，在各種競賽活動中和創(chuàng)業(yè)試驗園中嶄露頭角。因而，高校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分有必要，這既增加了大學生自主選擇工作的機會，也給了他們創(chuàng)造機會的可能[2]。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式能夠促進創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，在豐富學生生活的同時，還能夠為創(chuàng)新型國家的建設(shè)提供相應(yīng)的人才，進而推進社會健康穩(wěn)定的發(fā)展。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠鍛煉學生意志、提高學生心智，對他們的思考能力也是一種考驗，進而促進他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的提高。

3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中遇到的問題

在當前的高校中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然處于初步探索與試點階段，還沒有建立起一套完善的教學模式，所以對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效果也不是很理想。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在具體的實施過程中仍碰到了瓶頸，無論是在硬件設(shè)備還是在高校師資方面，都無法和學生的思維方式、創(chuàng)新意識同步。為了提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，高校應(yīng)當對當前存在的問題進行深刻、全面的認識。

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善、不系統(tǒng) 在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之前，各大高校有類似職業(yè)生涯規(guī)劃的課程。但是由于授課內(nèi)容老舊和授課形式固化，使得這門課程失去了應(yīng)有的效果，課堂化是其最大的弊端。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入之后，各大高校隨即開展了適應(yīng)自己課程安排的教程。但是涉及的范圍極其狹窄，大都是在科技創(chuàng)業(yè)競賽活動中凸顯這一教學亮點，并非能滿足全校學生的實踐要求。非重點建設(shè)項目，操作性不強，大學生創(chuàng)新創(chuàng)新教育仍停留在課堂教學，缺乏系統(tǒng)的教育體系。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏過硬的教師資源 伴隨著時代改革的進程加快，相應(yīng)的專業(yè)書內(nèi)容有的也沒有很好地更新。高等學校的教師倘若還按照原先的教學方式，顯然是行不通的。有些教師基本沒有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，只是一味的教授學生理論知識，不能為學生提供真實的創(chuàng)業(yè)案例，嚴重影響了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。此外，當前高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍不足，教師的知識結(jié)構(gòu)也無法充分滿足各個學科的要求，并且沒有對師資隊伍進行整合協(xié)調(diào)[3]。endprint

3.3 大學生受客觀條件影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進度 大學生實戰(zhàn)經(jīng)驗較少，缺乏高端設(shè)備和一定的資金支持，即使他們主觀上有更好的創(chuàng)意和想要達到的目標，但是創(chuàng)業(yè)成功的例子并不理想。大學生還屬于消費群體，經(jīng)濟來源不穩(wěn)定，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要大量的后備資金，也成了創(chuàng)業(yè)成功的障礙。

此外，很多大學生遭受一次創(chuàng)業(yè)失敗的打擊后，不敢繼續(xù)探索。沒有足夠的時間去研究自己的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，也限制了大學生潛能發(fā)揮。大學生在完成必修課程的時間之外還要專心的去做實踐活動，這本身就是一次嘗試，一次冒險。

4 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨困境的解決措施

4.1 建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 面對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境，高校首先要找出一條好的出路。高校教育影響著學生的世界觀、人生觀和價值觀，對他們的創(chuàng)業(yè)方向與內(nèi)容具有一定的決定作用。建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，有助于大學生們樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，能夠全面的去了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，根據(jù)學校的教學目標具體的去操作實際性的內(nèi)容。學校在課程設(shè)置方面應(yīng)側(cè)重于考察學生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。在良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系下，大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展會更好[4]。

4.2 加強高校教師的師資力量 教師是學生的引路者。無論在課堂教學還是課外活動中他們都關(guān)注著大學生的健康發(fā)展，了解大學生的思想學習動態(tài)，對于他們的想法也能提出建設(shè)性的建議。學校應(yīng)該注重引進優(yōu)秀的教師，培養(yǎng)專門的創(chuàng)業(yè)技術(shù)人才，與學生打成一片，積極配合學生的創(chuàng)業(yè)思路，指導他們的實際活動。

高校要有一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，建立一個專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)聯(lián)合試驗園，完善創(chuàng)業(yè)園的基礎(chǔ)設(shè)施，安排專門的人員為大學生解疑答惑。在校園里大力開展科技營銷大賽活動、文化沙龍活動。教師應(yīng)該鼓勵大學生發(fā)揮自己的特長，利用自身的愛好興趣找創(chuàng)業(yè)的突破口。教師提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺和機會，以便大學生自主的投入到創(chuàng)業(yè)行列中。

4.3 發(fā)揮學生專業(yè)優(yōu)勢，打造特色實踐專業(yè) 教師利用寒暑假時間給大學生設(shè)定合適的實踐課，依據(jù)大學生的專業(yè)，將課堂上理論知識運用到實踐工作中去。老師將班級分成幾大小組，鍛煉大學生的合作意識，培養(yǎng)他們大膽冒險、勇于開拓的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)，在實踐工作中認識到自身知識的不足，提高分析問題、解決問題的能力。依靠專業(yè)優(yōu)勢提供一個對口的實踐鍛煉機會，這樣可以給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一定的經(jīng)驗支持，有助他們在實戰(zhàn)過程中能夠找出創(chuàng)意點子，將創(chuàng)意開發(fā)成具體的實物[5]。

4.4 提供技術(shù)和資金支持，促進企業(yè)和學校的合作 校企聯(lián)動合作是培養(yǎng)社會型人才的重要一環(huán)[6]。由于學生的資金鏈較短，技術(shù)設(shè)備有限，遠遠不能達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果。這就要求高等學校讓大學生樹立走出去的意識，將學校的優(yōu)秀人才推薦給相關(guān)用人單位，或者提供進企的名額讓學生自主選擇。企業(yè)的資金和技術(shù)支持有利于大學生敢于拋開傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)方向。

多個創(chuàng)業(yè)孵化項目或是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的入駐。在孵化園的管理方面，首先應(yīng)建立專門的管理辦公室，安排專人對孵化園的各項工作進行全而的管理；其次聘任相關(guān)專家負責對創(chuàng)業(yè)項目的立項、審批、項目運作的指導與監(jiān)督等工作[2]。搭建平臺，能夠提高大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。大學生要善于抓住機遇，在敢做敢嘗試中得到更好的訓練，為他們在今后的職業(yè)生涯中取得更大的成功打下堅實基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

總之，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是一蹴而就的。它是一項復雜艱巨的工程，在短期內(nèi)不理想的效果是可以理解的，這需要高等學校、優(yōu)秀教師和大學生聯(lián)合起來去探究摸索。同時，還需要政府、企業(yè)、社會各界人士的配合，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)掃除障礙。相信在多方共同支持與努力下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育會有一個新的進程。

參考文獻

[1]李家華，盧旭東.把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系[J].中國高等教育，2010（12）：9-11.

[2]杜萌.創(chuàng)新大學生就業(yè)體系，解決大學生就業(yè)難問題[J].科技信息（科學教研），2008（02）：193.

[3]杜英，張宇.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思考[J].民營科技，2017（03）：102.

[4]王曉麗，吳功德，呂小笛.大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系建立初探[J].科教導刊（中旬刊），2016（11）：165-166.

[5]楊丹，余吉安.依托行業(yè)特點發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢打造特色鮮明的創(chuàng)業(yè)教育支撐體系[J].中國培訓，2015（18）：15-16.

[6]曾繁京.校企合作人才培養(yǎng)模式和課程改革模式的研究[J].化工技術(shù)與開發(fā)，2011（12）：65-67.

（責編：徐煥斗）endprint