鄭穎琳

【摘要】?jī)和娈?huà)教育是繼承和發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的有效手段。本文在借助版畫(huà)教學(xué)進(jìn)入課堂這個(gè)契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞搜集素材、生成主題、創(chuàng)造性地自我表達(dá)等環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的西關(guān)文化主題性的版畫(huà)創(chuàng)作的同時(shí)，通過(guò)具體事例重點(diǎn)剖析少兒版畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)以及介紹實(shí)施版畫(huà)創(chuàng)作的課程框架，使學(xué)生在感受版畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)魅力的同時(shí)也在進(jìn)行西關(guān)文化精神的熏陶。

【關(guān)鍵詞】西關(guān)文化 主題性創(chuàng)作版畫(huà) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J120.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0002-01

在課程改革不斷深化的今天，開(kāi)發(fā)地方文化資源，傳承本土文化已成為美術(shù)課改的特色內(nèi)容，如何探究西關(guān)的悠久歷史、淵源和厚實(shí)的文化積淀，把西關(guān)文化資源融入版畫(huà)教學(xué)中，開(kāi)展形式多樣的西關(guān)文化主題教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在富有文化底蘊(yùn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作所帶來(lái)的樂(lè)趣，使版畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。從以下幾點(diǎn)闡述如何在版畫(huà)教學(xué)中融入西關(guān)本土文化主題，并通過(guò)版畫(huà)藝術(shù)的形式宣揚(yáng)本土文化精神。

一、西關(guān)文化主題性探索的界定

西關(guān)文化是廣州文化的縮影，幾乎與廣州城同時(shí)誕生，是最富有嶺南特色的區(qū)域文化，是嶺南文化的典型代表。西關(guān)有著古老悠久的歷史淵源和豐富厚實(shí)的文化積淀，這里有“民間工藝建筑寶庫(kù)”的陳家祠，有常言講“吃在廣州，味在西關(guān)”的西關(guān)美食，還有木屐聲聲麻石巷的民俗風(fēng)情……深深地吸引著每個(gè)人，這都是一些值得挖掘的地方美術(shù)課程資源。作為老師傳承本土文化任重而道遠(yuǎn)，把西關(guān)文化資源融入教學(xué)中，并成為一個(gè)主題性研究的主題項(xiàng)目是很有必要的。

二、發(fā)揮文化底蘊(yùn)優(yōu)勢(shì)，為版畫(huà)創(chuàng)作注入生命力

（一）探尋身邊文化素材，了解地道西關(guān)文化

廣州是享譽(yù)海內(nèi)外的美食之都，我們從小就生活在西關(guān)老城區(qū)，身邊就有許許多多的文化元素，其中不乏許多的大名鼎鼎的如五湛記、蓮香樓、泮溪酒家等老字號(hào)。在課后利用節(jié)假日時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生走出校門、家門進(jìn)行參觀探究，通過(guò)實(shí)地考察了解西關(guān)美食的綜合素材，進(jìn)一步感受西關(guān)的飲食文化，為創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。參觀前要求學(xué)生圍繞文化、藝術(shù)美制定好觀察內(nèi)容，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與書(shū)籍了解西關(guān)美食文化的歷史典故，做好預(yù)熱準(zhǔn)備，力求接地氣有實(shí)效。在現(xiàn)場(chǎng)采風(fēng)中作為老師需要引導(dǎo)學(xué)生用心用眼去搜索繪畫(huà)素有創(chuàng)作的素材，如環(huán)境布局特色、店家?guī)煾档哪檬纸^活、食客的各種神態(tài)動(dòng)作等等，鼓勵(lì)學(xué)生抓大全面的同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。這是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的前奏也是基礎(chǔ)。

（二）突出版畫(huà)的藝術(shù)特性，使文化與藝術(shù)融會(huì)貫通

1.擬定構(gòu)圖與造型，突顯主題

一件創(chuàng)作在構(gòu)思確立的同時(shí)，就應(yīng)該運(yùn)用構(gòu)圖的造型技巧來(lái)處理畫(huà)面，只有經(jīng)過(guò)構(gòu)圖階段的反復(fù)思考，作品的內(nèi)容才有可能得到驗(yàn)證。我們知道版畫(huà)作品的構(gòu)圖具有很強(qiáng)的張力，它那變形夸張的造型、具有裝飾意味的象征性色彩及裝飾性肌理，深受古今版畫(huà)家所喜愛(ài)。把這種理念與孩子們的版畫(huà)創(chuàng)作相融的關(guān)鍵是解決構(gòu)圖，其中以點(diǎn)帶面抓主體，若是我們選擇以人物為主體的近景創(chuàng)作，可以通過(guò)飽滿的人物造型、簡(jiǎn)練概括的場(chǎng)景突出主題，使學(xué)生創(chuàng)作精力更專注于表現(xiàn)人物細(xì)膩的表情和動(dòng)態(tài)中去。

2.運(yùn)用好版畫(huà)獨(dú)特的“色彩”

版畫(huà)中的黑與白是版畫(huà)色彩中最單純的語(yǔ)言，而且黑與白對(duì)比強(qiáng)烈，使畫(huà)面具有簡(jiǎn)潔，醒目的特點(diǎn)，容易讓觀者產(chǎn)生視覺(jué)上的跳躍?！讹嬙绮琛纷髌分械暮诎滋搶?shí)分布很講究，人物除了表情處理細(xì)膩外膚色與衣服只是采用黑和白的色塊處理，而在美食點(diǎn)心造型處理上學(xué)生運(yùn)用刀法恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了光、體積、質(zhì)感。

3.探究特色版痕效果

版畫(huà)的基本語(yǔ)言來(lái)源于版痕、印痕和刻痕，這些痕跡相交融，共同構(gòu)成了版畫(huà)獨(dú)特的繪畫(huà)語(yǔ)言。學(xué)生在課堂所掌握的版畫(huà)技巧隨著年齡段等因素劃分也有多種形式，同樣面對(duì)西關(guān)美食主題創(chuàng)作，老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種版畫(huà)技法的綜合。好像表現(xiàn)“西關(guān)點(diǎn)心”除了可以用傳統(tǒng)的黑白處理，還可以嘗試吹塑紙粉印和剪紙拓印又或者是漏印，因?yàn)檫@些技法能更好地表現(xiàn)美點(diǎn)獨(dú)特的造型和色彩，更重要是創(chuàng)作材料和技法容易掌握和普及，這樣學(xué)生創(chuàng)作的信心會(huì)更強(qiáng)。

綜合上述利用版畫(huà)技法進(jìn)行“西關(guān)美食”主題性創(chuàng)作過(guò)程的概述，我們可以清晰地歸納出版畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程性結(jié)構(gòu)圖例。

三、西關(guān)人文精神的回歸與弘揚(yáng)

我們身邊有許多大師級(jí)的藝術(shù)家深挖西關(guān)元素進(jìn)行主題創(chuàng)作，如萬(wàn)兆泉的百年西關(guān)風(fēng)情的雕塑作品；新生漫畫(huà)家所創(chuàng)作的“炭燒老廣”系列漫畫(huà)作品，這些都是傳承本土藝術(shù)資源的優(yōu)秀作品。教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞這類的杰作是要重點(diǎn)介紹老一輩藝術(shù)家的創(chuàng)作歷程，感受大師作品取材于生活，對(duì)生活素材的提煉和創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生只要善于觀察、勤于動(dòng)手和想象，也能像前輩一樣創(chuàng)造具有深刻文化底蘊(yùn)的精美作品。

通過(guò)引導(dǎo)兒童了解本土文化，利用版畫(huà)這傳統(tǒng)的藝術(shù)手法去感受自己的身邊的人文精神，培養(yǎng)出對(duì)美，對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與尊重。我們根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)制定了各學(xué)段的以西關(guān)本土文化為基礎(chǔ)的教學(xué)主題，并在普及課堂上和版畫(huà)社團(tuán)中繼續(xù)深入開(kāi)展，努力使這一主題持續(xù)發(fā)展，不能只是曇花一現(xiàn)，流于形式。

我們深深感受到在開(kāi)展以西關(guān)人文為主題版畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)中受益的不僅僅是學(xué)生還包括老師、家長(zhǎng)，它改變了某些人對(duì)本土文化的偏見(jiàn)。更要的是參與創(chuàng)作研究的師生在人文精神的理論認(rèn)識(shí)、家鄉(xiāng)文化的深入了解，教育科研等水平方面也得到了發(fā)展。因此， 我們應(yīng)該以學(xué)生的生活入手，為孩子創(chuàng)造接觸和了解本土文化的機(jī)會(huì)，用孩子所能接受的方式引導(dǎo)他們參與，給孩子一個(gè)歡樂(lè)而具有人文特性的童年。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《中國(guó)中小學(xué)美術(shù)周刊》2011第2期人民美術(shù)出版社與中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)合編

[3]《全國(guó)美術(shù)教育新課程優(yōu)秀論文集》湖南美術(shù)出版社endprint