孫 云王國平

（1安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽蕪湖241002； 2皖南醫(yī)學(xué)院研究生學(xué)院，安徽蕪湖241002）

大學(xué)生生活倦怠與人格關(guān)系研究

孫 云1王國平★,2

（1安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽蕪湖241002； 2皖南醫(yī)學(xué)院研究生學(xué)院，安徽蕪湖241002）

采用生活倦怠調(diào)查問卷和大五人格量表，對某高校135名心理學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行調(diào)查，通過SPSS16.0軟件分析研究大學(xué)生生活倦怠與人格關(guān)系，幫助大學(xué)生擺脫生活倦怠現(xiàn)狀，提高生活積極性。研究結(jié)果：心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生生活倦怠處于中等水平；生活倦怠和人格在性別上無統(tǒng)計學(xué)差異，在年級上有統(tǒng)計學(xué)差異；生活倦怠與神經(jīng)質(zhì)呈正相關(guān)，與人格及其他各維度呈負(fù)相關(guān)。研究結(jié)論：人格及其各變量對生活倦怠具有顯著的預(yù)測作用。

心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生;生活倦怠;人格;相關(guān)關(guān)系;預(yù)測作用

Key woorrddss:College students majored in psychology;Life burnout;Personality;Correlation;Prediction

“倦怠”是個體體驗到的一種負(fù)性情緒和癥狀（Freudenberger,H.J，1974），主要包括職業(yè)倦怠、學(xué)習(xí)倦怠、情感倦怠和生活倦怠等類型。1974年，美國著名心理學(xué)家Freudenberger首次提出“職業(yè)倦怠”的概念和原因，標(biāo)志著人類正式展開對倦怠的學(xué)術(shù)研究，之后該研究又?jǐn)U大到生活倦怠等子領(lǐng)域。生活倦怠是指個體在生活中出現(xiàn)的無明確指向、彌散性的倦怠癥狀，它是各種倦怠交織在一起共同形成的一種綜合癥狀（陽澤，2010）85，主要表現(xiàn)為疲倦、懶散、失望、迷茫、低成就感等，一般讓人不易察覺，生活倦怠感嚴(yán)重的會產(chǎn)生抑郁，直接影響人的身心健康（蔡娜娜等，2012）。

大學(xué)生生活倦怠比較普遍且類型多樣（陽澤，2010）86，但感受到生活倦怠并不特別明顯，在個體自身調(diào)節(jié)下這種倦怠并沒有帶來什么嚴(yán)重危害。隨著學(xué)業(yè)任務(wù)的加重和家庭突發(fā)事件的出現(xiàn)，會導(dǎo)致大學(xué)生身心受創(chuàng)，對生活缺乏信心，在這種背景下生活倦怠問題變得日益突出。

目前國內(nèi)對于大學(xué)生的生活倦怠研究較少，與人格相結(jié)合的研究多數(shù)從學(xué)習(xí)倦怠和情感倦怠角度研究的，研究結(jié)果顯示人格與學(xué)習(xí)倦?。ü是俚龋?009）和情感倦?。ù鼷惡透鹈髻F，2007）有顯著的相關(guān)關(guān)系。本研究擬以人格為切入點探索生活倦怠與人格的相關(guān)關(guān)系，幫助大學(xué)生擺脫生活倦怠現(xiàn)狀，提高生活積極性。

一、研究方法

（一）研究對象

本研究以整群抽樣的方法，選取蕪湖市某本科高校心理學(xué)專業(yè)大學(xué)1～4年級（2012～2015級）學(xué)生作為被試，共發(fā)放問卷135份，回收135份，回收率為100%。其中有效問卷131份，剔除漏寫和空白問卷4份，有效率為97.04%。

（二）研究工具

生活倦怠問卷：采用陽澤博士編制的《大學(xué)生生活倦怠問卷》，該問卷包含懶散、低落、麻木、迷失、拖延、疲勞、低成就感、封閉、無望感和空虛10個維度，共計46個條目；采用李克特5級評分法，1為“從未如此”，5為“一直如此”，分別給予1、2、3、4、5分。得分越高，表示相應(yīng)維度的問題越嚴(yán)重；該問卷總體信度為0.959，各因素與總體的相關(guān)水平在0.603～0.885之間。

大五人格量表簡化版（NEO-FFI）：采用NEO-FFI的中文譯本，該量表共60道題目，由5個分量表組成，分別是神經(jīng)質(zhì)(N)、外傾性(E)、開放性(O)、宜人性(A)、嚴(yán)謹(jǐn)性(C)；采用李克特5級計分方法。姚若松等研究表明該量表適合我國大學(xué)生群體，其а信度系數(shù)神經(jīng)質(zhì)為0.77，外向性為0.78，開放性為0.63，宜人性為0.72,謹(jǐn)慎性為0.74。

（三）施測與統(tǒng)計方法

由研究者使用統(tǒng)一指導(dǎo)語對以班級為單位的團(tuán)體進(jìn)行施測，對所收集的問卷進(jìn)行初步整理，剔除無效問卷。收集的數(shù)據(jù)采用SPSS16.0軟件建立數(shù)據(jù)庫進(jìn)行處理。

二、研究結(jié)果

（一）心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生的生活倦怠狀況

從表1中看出心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生生活倦怠每題得分平均值為2.46，按照5級評分的標(biāo)準(zhǔn)，處于中等范圍，表明心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生生活倦怠程度為中等水平，其中封閉維度得分最高，為2.79，低成就感維度得分最低，為2.01。

表1 心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生的生活倦怠總體情況

（二）心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生生活倦怠和人格在性別上的差異

從表2、表3中看出生活倦怠和人格在性別上沒有差異，女生在神經(jīng)質(zhì)上的得分高于男生，男生在外傾性和嚴(yán)謹(jǐn)性上得分高于女生。

表2 心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生生活倦怠在性別上的差異

表3 心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生人格在性別上的差異

（三）心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生生活倦怠和人格在年級上的差異

從表4、表5可以看出不同年級學(xué)生在生活倦怠、懶散、低落、封閉、人格、神經(jīng)質(zhì)、外傾性、宜人性和嚴(yán)謹(jǐn)性因子上存在差異，特別是在懶散、低落、封閉、外傾性和宜人性因子上存在顯著差異。大一學(xué)生在人格和宜人性因子上得分最高；大二學(xué)生在生活倦怠、懶散、低落、封閉和神經(jīng)質(zhì)因子上得分最高，在外傾性因子上得分最低；大三學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)性因子上得分最高，在封閉因子上得分最低；大四學(xué)生在外傾性因子上得分最高，在懶散和神經(jīng)質(zhì)因子上得分最低。

（四）心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生生活倦怠和人格及其各維度的相關(guān)關(guān)系

從表6中可以看出生活倦怠與人格、外傾性、開放性、宜人性和嚴(yán)謹(jǐn)性有極其顯著的負(fù)相關(guān)，與神經(jīng)質(zhì)有極顯著的正相關(guān)。除了低落、疲勞、封閉、空虛與人格，低成就感、無望感、空虛與外傾性，低成就感、封閉、空虛與開放性，封閉與宜人性無顯著相關(guān)性外，生活倦怠各維度與人格各維度呈顯著的相關(guān)性。

表4 心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生生活倦怠在年級上的差異

表5 心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生人格在年級上的差異

表6 心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生生活倦怠和人格及其各維度的相關(guān)關(guān)系

（五）心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生生活倦怠和人格的多元回歸分析

為了進(jìn)一步探討生活倦怠及其各因子與人格各維度之間的關(guān)系，以生活倦怠各因子為因變量，以人格各維度為自變量，進(jìn)行多元回歸分析。從表7中可以看出人格對生活倦怠有預(yù)測作用，神經(jīng)質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)性的解釋共達(dá)到41.4%。神經(jīng)質(zhì)對生活倦怠、懶散、低落、麻木、疲勞、低成就感和空虛有正向預(yù)測作用；外傾性對麻木有負(fù)向預(yù)測作用；宜人性對無望感和空虛有負(fù)向預(yù)測作用；嚴(yán)謹(jǐn)性對生活倦怠、麻木、迷失、拖延、無望感有負(fù)向預(yù)測作用。

表7 心理專業(yè)大學(xué)生生活倦怠和人格的多元回歸分析

三、討論

（一）心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生生活倦怠和人格的總體狀況

心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生生活倦怠處于中等水平，男女生在生活倦怠和人格總體上無統(tǒng)計學(xué)意義，男生在生活倦怠得分稍低于女生，與蔡娜娜等的研究結(jié)果不一致，可能是受到專業(yè)的限制，男生樣本量不足，導(dǎo)致無法客觀地反映現(xiàn)實情況。男女生在神經(jīng)質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)性上有統(tǒng)計學(xué)意義，女生在神經(jīng)質(zhì)上得分高于男生，可能是女生受到生理因素的影響，情緒不穩(wěn)定，對情緒的調(diào)節(jié)能力差；男生在嚴(yán)謹(jǐn)性上得分高于女生，可能是男生有很好的自控能力，處事有條理且有較高的抱負(fù)。不同年級學(xué)生的生活倦怠狀況不同，在懶散、封閉和低落上存在差異，其中大二的學(xué)生倦怠感最為嚴(yán)重，可能是對大學(xué)校園的新鮮感消失，生活回歸平淡，生活依然充斥著學(xué)習(xí)、考試，對未來感到迷茫。不同年級的學(xué)生在除開放性以外均有統(tǒng)計學(xué)差異，說明不同年級的學(xué)生開放性特質(zhì)穩(wěn)定，開放性包括想象力、價值觀、審美、感受豐富等，是人生的天賦和積累，不會在短時間內(nèi)發(fā)生改變。

（二）心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生生活倦怠與人格有及其顯著的相關(guān)關(guān)系

生活倦怠與人格有極顯著的負(fù)相關(guān)，與人格中的神經(jīng)質(zhì)因子有極顯著的正相關(guān)。一般來說，容易產(chǎn)生沖動、憤怒、焦慮、抑郁情緒且自身無法控制的人，更易產(chǎn)生倦怠感，而性格開朗、熱情、興趣廣泛、富有同情心、謙虛低調(diào)的人不易產(chǎn)生倦怠。人格對生活倦怠有預(yù)測作用，神經(jīng)質(zhì)對生活倦怠及其大部分因子有正向預(yù)測作用，外傾性、宜人性、嚴(yán)謹(jǐn)性對生活倦怠部分因子有負(fù)向預(yù)測作用，其中神經(jīng)質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)性對生活倦怠的預(yù)測作用是最顯著的。大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會情緒的自我控制和調(diào)節(jié)，樹立正確的目標(biāo)和價值觀，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供機(jī)會，組織有益的活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，改善校園和住宿環(huán)境。

蔡娜娜,溫志華,李淑芳,等.2012.大學(xué)生生活倦怠、應(yīng)對方式和抑郁的相互關(guān)系研究[J].長江師范學(xué)院學(xué)報,28(12):127-129.

戴麗,葛明貴.2007.大學(xué)生的情感倦怠及人格健全[J].醫(yī)學(xué)教育探索,6(5):479-481.

郭彩琴,肖海雁,馬存根.2009.大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與人格的相關(guān)研究[J].中國健康心理學(xué)雜志,17(9):1062-1064.

陽澤.2010.大學(xué)生生活倦怠對抑郁的影響[J].中國特殊教育,116(2):85-91.

Freudenberger,H.J.1974.Staff burnout.Journal of Social Issues,(1):159-164.

On the Relationship between Life Burnout and Personality of College Students

SUN Yun1;WANG Guo-ping*,2
(1 Anhui Electromechanical Vocational Technical College,Wuhu 241002,China; 2 Graduate School of Wannan Medical College，Wuhu 241002,China)

This paper,through a questionnaire and the NEO Five-Factor Inventory(NEO-FFI)on the 135 undergraduates majored in psychology and relevant data analysis,tries to make a research on the relationship between life burnout and personality in order to improve their mental health.The results show that:The life burnout level of the subjects is intermediate.There is no difference in gender but some difference in grades sta?tistically.There is a negative correlation between life burnout and personality in terms of extraversion, open-mindedness,pleasantness,and caution but a positive correlation in terms of neuroticism which accounts for 64.4%in total.It is concluded that personality and its variants have great impact on the prediction of life burnout.

G444

A

1671-055X（2017）04-0071-04

10.16595/j.1671-055X.2017.04.018

2016-04-27

安徽省教育廳省級質(zhì)量工程項目（2014zy046）。

孫云（1987-），女，安徽合肥人，輔導(dǎo)員，主要從事管理心理學(xué)研究。E-mail:718758419@qq.com.

＊通訊作者：王國平（1970-），男，安徽懷寧人，副教授、碩士生導(dǎo)師，主要從事衛(wèi)生管理及管理心理學(xué)教學(xué)與研究。