馬成秀

摘 要：新課程改革的提出已經(jīng)有了相當長一段時間，語文教師與學(xué)生在這一過程中共同學(xué)習與成長，取得了良好的改革效果。盡管如此，新課改仍然處于探索階段，在解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)弊端的同時也產(chǎn)生了新的矛盾，而現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)最大的問題在于課堂效率低下。主要分析小學(xué)語文課堂效率低下的原因，并提出相應(yīng)的解決方案，提高課堂效率，使課堂達到最佳效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；效率；方法

一、小學(xué)語文課堂效率低下的原因

課堂由學(xué)生和教師兩部分組成，二者缺一不可。教師的專業(yè)素養(yǎng)強弱和小學(xué)生自身的性格特點都會影響課堂效率。因此，小學(xué)語文課堂效率低下必然要從這兩方面分析。

（一）教師層面

1.教學(xué)目標不明確

語文老師在教學(xué)生什么是比喻的時候經(jīng)常舉這樣一個例子，母親的愛猶如暗夜中縹緲海岸邊的一座燈塔，在黑暗中發(fā)出溫暖的光芒引導(dǎo)我走向光明。那么老師教學(xué)又何嘗不是在茫茫無際的大海中航行呢？倘若沒有教學(xué)目標的指引，老師與學(xué)生的思路就如一根漫無目的的浮木，無法找到課堂學(xué)習的重點。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，課前沒有建立明確的教學(xué)目標，課堂效率很難提高。

2.教學(xué)重點不夠突出

語文是一門涉獵范圍比較廣的學(xué)科，因此老師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會給學(xué)生拓展延伸一些知識。小學(xué)生對于課外知識的興趣遠高于課內(nèi)知識，部分老師為了迎合學(xué)生的心理特點耗費大量的課堂時間去講解課本以外的內(nèi)容。這無疑是本末倒置，語文課堂教學(xué)應(yīng)該以課本為主、課外為輔。

（二）學(xué)生層面

1.自身的特點

自控能力差，注意力集中困難，好奇心強，缺乏耐心和毅力等等都是小學(xué)生在這個階段共有的特點。由于自身的特點就導(dǎo)致了學(xué)生上課容易開小差，難以理解老師所講的內(nèi)容，參加課堂活動反應(yīng)遲鈍，做課堂習題有些吃力等問題，課堂學(xué)習效率自然低下。

2.缺乏學(xué)習興趣

小學(xué)生正處于人生中最貪玩的階段，對于上課學(xué)習這件事大部分小學(xué)生敬謝不敏。興趣是最好的老師，學(xué)生對語文沒有興趣又何談學(xué)習的欲望，更不用提課堂效率。

二、提高小學(xué)語文課堂效率的方法

（一）教師層面

1.做好課前準備工作

備課是小學(xué)語文教師講課過程中必備的一環(huán)，備課做得好，打造高效課堂也就事半功倍。備課工作主要包括三個方面，第一，教學(xué)目標要明確、科學(xué)、合理；第二，教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，銜接合理；第三，設(shè)計的課堂問題要有目的性和導(dǎo)向性。

2.做好課堂講解工作

跟著備課思路走是最簡便的一種方式，但是課堂不是老師的天下，學(xué)生才是主體。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中還要注意以下幾個問題。

第一，建立有序的課堂秩序。沒有規(guī)矩，不成方圓，井然有序的課堂是提高教學(xué)效果的重要前提，對于學(xué)生上課的一些小毛病，比如交頭接耳、左顧右盼等等，要當堂指出并及時進行教育引導(dǎo)。

第二，關(guān)注學(xué)生的心理體驗。提高課堂效率的最終目的是讓學(xué)生把知識記在腦子里，學(xué)在心里。教師在講課的過程中一定要及時與學(xué)生進行課堂互動，了解學(xué)生的心里想法。一則可以吸引學(xué)生的學(xué)習注意力，讓學(xué)生充分融入課堂之中；二則可以拉近師生之間的距離，維護師生之間的和諧關(guān)系。

第三，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。古人云，授人以魚，不如授人以漁。老師不僅要向?qū)W生傳授知識，更要教會學(xué)生學(xué)習的方法和技能。老師在講課的過程中不僅要讓學(xué)生知道是什么，還要讓學(xué)生知道為什么。有意識的、有目的地培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習和思考的能力，這樣不僅會優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習效果，還有利于減輕老師的教學(xué)壓力。

3.做好課后輔導(dǎo)工作

老師最常用的課后輔導(dǎo)方式便是布置大量的家庭作業(yè)，實行題海戰(zhàn)術(shù)。實際上這一方法效果十分有限，僅僅對于學(xué)生學(xué)習詞匯作用明顯。如果說想要提高學(xué)生用生字造詞、造句的能力，或者提高口語交際能力，老師必須另尋良方。比如說開展課下實踐活動、利用網(wǎng)絡(luò)制作家庭微課堂、布置須由家長與孩子共同完成的作業(yè)等等。

（二）學(xué)生層面

實際上從學(xué)生層面來講，想要提高課堂效率只需要抓住一點便可解決大部分問題，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習興趣。

小學(xué)生尚處于童年時期，年齡小，耐心差，好奇心卻很重，很難長久專注做一件事情。但是如果他們對于某項事物抱有極大的興趣，那么就會全身心投入進去，年齡小、毫無顧慮反而成為小學(xué)生的一大優(yōu)點。教師如果能夠抓住這一點并加以充分利用，那么教學(xué)效果一定十分明顯，因為小孩子對于自己感興趣的東西總是不達目的誓不罷休。

小學(xué)是學(xué)生一生學(xué)習生涯中打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，唯有基礎(chǔ)夯實了，才會有未來固若金湯的知識城堡。尤其是語文，它不但是一門教育學(xué)科，更是學(xué)生未來生活和工作必備的能力。因此，提高小學(xué)語文課堂效率具有重大意義。冰凍三尺，非一日之寒，提高課堂效率也不會一蹴而就。作為語文教師一定要有時間觀念、效率意識和正確的教學(xué)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習觀念，養(yǎng)成良好的課堂習慣。唯有如此，學(xué)生才能更好地發(fā)揮課堂主體地位，學(xué)得輕松與深入；老師才能更好地發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，教得順利與舒心；課堂才能變得高效、開放和有趣。

編輯 高 瓊endprint