蔣碧玉

摘要：應(yīng)用寫作是很多高職高專的基礎(chǔ)專業(yè)課程，想要提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力，需要我教學(xué)和掌握很多知識。但是很多高職高專應(yīng)用寫作的教學(xué)效果不理想，如何提高高職高專學(xué)生的應(yīng)用寫作能力成了目前的熱點(diǎn)話題。雖然高職高專十分重視學(xué)生應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)，但其不容樂觀的教學(xué)效果使得教師不得不研究出更加有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力。

關(guān)鍵詞：高職高專；應(yīng)用寫作能力；提高；方法

高職高專的應(yīng)用寫作課程是一門工具課，它的綜合性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)，此外它還具有超強(qiáng)的操作性質(zhì)。應(yīng)用寫作課程注重的是學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)際的工作中，也就是理論知識聯(lián)系實(shí)際的能力。但從目前大量的實(shí)踐表明，高職高專學(xué)生的應(yīng)用寫作能力不強(qiáng)，對于知識的轉(zhuǎn)化能力不高。培養(yǎng)學(xué)生的知識理論轉(zhuǎn)化能力，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對事物的判斷能力，還能提高學(xué)生的理解能力、語言組織能力、語言運(yùn)用能力和綜合能力。對學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展有些關(guān)鍵性的影響。那么怎么樣才能提高高職高專學(xué)生應(yīng)用寫作能力呢？

一、讓高職高專學(xué)生對應(yīng)用寫作重視起來

很多高職高專對于學(xué)生應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)都十分重視，根據(jù)職業(yè)的要求和崗位的需要，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧，提升自身的市場競爭力，在以后就業(yè)中能夠脫穎而出。高職高專對學(xué)生以培養(yǎng)其應(yīng)用寫作能力為目標(biāo)，讓學(xué)生充分重視應(yīng)用寫作知識的學(xué)習(xí)和能力的提升。學(xué)生只有對應(yīng)用寫作知識的學(xué)習(xí)重視起來，才會積極主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。再加上教師的指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生就能熟練地掌握應(yīng)用寫作的基本知識和技巧。學(xué)生只有寫作的>中動和想法，才會對寫作投入情感，激發(fā)出對寫作的熱情，并將寫作想法付諸行動，從而逐步提升自己的應(yīng)用寫作能力。

二、采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用寫作的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。想要提高高職高專應(yīng)用寫作的教學(xué)效率，提高學(xué)生的寫作能力，首先，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是用有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)，應(yīng)用寫作課程教學(xué)才能起到事半功倍的作用。

（一）情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

情景教學(xué)法具有參與性強(qiáng)，教學(xué)靈活，貼合實(shí)際的特點(diǎn)。教師才俊情景式的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情。根據(jù)應(yīng)用寫作的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出和教學(xué)內(nèi)容相符的具體情景和氛圍，讓學(xué)生處于情景當(dāng)中學(xué)習(xí)，激發(fā)更多的情感。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生自然而然的把精力投入到學(xué)習(xí)上，教學(xué)效果有所提升。學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的難題努力克服，加速對教學(xué)內(nèi)容的理解。如此一來，應(yīng)用寫作的教學(xué)質(zhì)量有所提升，也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（二）案例式教學(xué)法加深對知識的理解

案例式教學(xué)方法也是高職高專應(yīng)用寫作課程教學(xué)的常用手段。通過案例式教學(xué)，可以讓學(xué)生對應(yīng)用寫作的具體知識有所了解，學(xué)生明白要學(xué)習(xí)的是什么，有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么課堂教學(xué)的質(zhì)量就會有所提升。案例式教學(xué)方法的實(shí)際操作就是教師在講到某個知識點(diǎn)或理論知識時，選出這個知識點(diǎn)的經(jīng)典案例，在課堂上與學(xué)生深入分析討論，然后再總結(jié)，讓學(xué)生徹底了解。采取案例式教學(xué)法需要注意的是選擇的案例要與教學(xué)的內(nèi)容相符，并且教學(xué)過程中要與學(xué)生展開討論，讓學(xué)生提出、問題解決問題。如此才能發(fā)揮出案例式教學(xué)的優(yōu)勢，提升學(xué)習(xí)的應(yīng)用寫作能力。通過案例式教學(xué)法，學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識有了基礎(chǔ)的了解，也鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、營造良好的應(yīng)用寫作學(xué)習(xí)環(huán)境

高效的學(xué)習(xí)效率離不開良好的學(xué)習(xí)氛圍，想要提高高職高專學(xué)生應(yīng)用寫作能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是重要的手段。通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對應(yīng)用寫作產(chǎn)生興趣。應(yīng)用寫作不像小說那樣精彩，它有固定的形式，并且相對枯燥乏味。但是應(yīng)用文也有著自己獨(dú)特的魅力，最大的特點(diǎn)是具有實(shí)用性。營造良好的應(yīng)用寫作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍中找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)對應(yīng)用寫作的熱情。營造良好的應(yīng)用寫作學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)和展示應(yīng)用寫作文體的基本形式，讓展示方法更加豐富多彩。讓學(xué)生積極討論，遇到難題多請教老師、同學(xué)，共同解決難題。讓應(yīng)用寫作課堂教學(xué)更加豐富多彩，學(xué)生課堂參與性高，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高應(yīng)用寫作的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自己的寫作能力。

四、理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生綜合能力

應(yīng)用寫作能力的提升離不開實(shí)踐，并且應(yīng)用寫作的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果只是單純的理論教學(xué)，只會讓學(xué)生感到枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)動力。但是采取理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中提升寫作能力以及綜合能力。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)以及多次的實(shí)踐，可以逐步的提高自己的寫作技巧。教師可以多安排寫作實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，以實(shí)踐的方式來提高學(xué)生的寫作能力。通過實(shí)踐寫作，也能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力、語言運(yùn)用能力、創(chuàng)造力等綜合能力的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬定應(yīng)用寫作主題，當(dāng)堂寫作。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生加深對理論知識的理解，提高對語言運(yùn)用的能力。

五、結(jié)語

高職高專十分注重對學(xué)生的應(yīng)用寫作能力培養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用寫作能力教師的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用寫作能力，提高他們的語言運(yùn)用能力和綜合能力，有助于提升他們在市場中的競爭力。教師通過豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用寫作的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自我。這樣不僅能有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能充分考驗他們理論知識轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。endprint