蒲鳳蘭

摘要：良好的洗手習慣的養(yǎng)成對于幼兒的健康水平的提升有著極其有效的積極作用。在現(xiàn)代農(nóng)村階段的幼兒教育中，洗手習慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師的教學不僅僅需要關(guān)注到學生對于知識能力的培養(yǎng)，同時更加重要的是，良好的學習習慣的培養(yǎng)、生活習慣的培養(yǎng)等，也是現(xiàn)代農(nóng)村幼兒教育應(yīng)該關(guān)注的重點內(nèi)容。在實際教學的過程中，教師應(yīng)該在實際教學的過程中去探索和嘗試，在探索和嘗試的過程中去尋找到現(xiàn)代農(nóng)村幼兒教育的正確方向。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；幼兒教育；洗手習慣；培養(yǎng)方法

在現(xiàn)代農(nóng)村教育中，幼兒教育受到了越來越多的人的重視，也有越來越多的教師開始嘗試在教學的過程中關(guān)注每一個學生的綜合能力的培養(yǎng)。我認為，現(xiàn)代農(nóng)村教育中，幼兒教育應(yīng)該是教育的重點，在幼兒教育中，教師要強調(diào)學生的學習能力的培養(yǎng)，關(guān)注學生對知識的理解和掌握能力。但是于此同時，教師對學生的衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)也至關(guān)重要，而洗手習慣的培養(yǎng)可以為學生的身體健康提供真正切實有效的保障。

一、發(fā)揮幼兒的主觀能動性

（一）環(huán)境的提示，促自主學習

為幼兒創(chuàng)設(shè)有益的隱性環(huán)境，讓幼兒不知不覺地受到潛移默化的影響，自覺主動地洗手。如：將洗手方法分步驟拍成照片，并配上卡通圖案、卡通文字，粘貼在洗手池上方。每當孩子進盥洗室洗手時都會很自然地看一看，并模仿上面的步驟正確洗手。再如，對于常規(guī)性洗手，可以配合音樂，發(fā)揮不同音樂對幼兒的提示作用。幼兒在優(yōu)美的音樂環(huán)境下自主洗手準備，促進幼兒洗手主動性常規(guī)的建立。無處不在的環(huán)境提示，發(fā)揮了環(huán)境的教育作用，促進幼兒自主性形成。

（二）自我評價，促自主性鞏固

傳統(tǒng)教師監(jiān)督評價，幼兒容易產(chǎn)生抵觸情緒，不利于幼兒良好習慣的養(yǎng)成。如：在毛巾的一角縫上笑臉標志，每次幼兒洗完手后，針對洗手情況，自我評價，完成得好的可以將帶有笑臉的一面朝上掛好。通過設(shè)立自我評價標志，幼兒一方面體驗著自己在學習中的成功，同時也逐漸形成良好的個性品質(zhì)。

二、常規(guī)培養(yǎng)的細節(jié)更加細化

洗手時水龍頭開得過大的問題我是這樣解決的。首先讓新入園的幼兒熟悉幼兒園的水龍頭。指導(dǎo)幼兒水龍頭的開關(guān)擰到什么位置時水流大小正合適，再向回擰到什么位置時關(guān)。在每日的常規(guī)培養(yǎng)中訓練幼兒，讓幼兒逐漸掌握，進而熟練操作。同時，這一環(huán)節(jié)達到的教育目標是：發(fā)展幼兒的小肌肉和精細動作，開發(fā)幼兒大腦的手眼協(xié)調(diào)能力和控制能力。將一大塊兒肥皂分成四份兒，這樣更便于幼兒的小手拿捏住肥皂。準備非常漂亮的肥皂盒來成方肥皂，加之洗手環(huán)節(jié)的提醒，激發(fā)幼兒使用肥皂的欲望，進而逐漸養(yǎng)成洗手要打肥皂的好習慣。

三、以通俗易懂的兒歌、歌曲鞏固幼兒的洗手習慣

兒歌朗朗上口、音韻和諧，生動幽默，富有趣味。小班幼兒喜歡誦讀，易于理解。教師將生活能力的具體要求編進兒歌，配上形象的圖示，幼兒可以邊誦讀邊學習。如，“洗手歌”：“小朋友，來洗手；卷起袖，淋濕手；抹肥皂，搓搓手；清清水，沖沖手；關(guān)龍頭，甩甩手；小毛巾，擦擦手；小手洗得真干凈，我們大家拍拍手?！庇變涸谡b讀的過程中學會了正確的洗手步驟，也不會忘了關(guān)水龍頭或不擦手就跑了。

幼兒通過學習歌曲，知道了洗手是為了講衛(wèi)生，為了保證身體健康，還知道了洗手時要注意節(jié)約用水，不能忘記關(guān)緊水龍頭，激發(fā)了幼兒講衛(wèi)生、愛惜水資源的情感，也加深了幼兒對洗手的認識。

四、采用游戲、故事、兒歌的形式，培養(yǎng)幼兒主動洗手的興趣

游戲是提示幼兒學習技能的有效方法之一?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“寓教育于生活、游戲之中?！?/p>

幼兒們都非常喜歡聽故事，老師可充分利用故事這一載體，對幼兒進行常規(guī)教育，可以產(chǎn)生較好的效果。如講了《小豬嘟嘟》的故事，通過故事中小豬嘟嘟飯前不洗手，吃飯后肚子痛的例子，告訴小朋友小豬是因為沒有洗手而將手上的細菌吃到了肚子里，也可組織幼兒模仿故事中的角色進行表演。兒歌是兒童文學作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記。對幼兒進行生活習慣培養(yǎng)，經(jīng)常使用兒歌可引起幼兒的興趣，并幫助幼兒掌握要領(lǐng)，讓兒歌為行動“伴奏”。

五、洗手六步法

第一步雙手手心相互搓洗（雙手合十搓五下）；

第二步雙手交叉搓洗手指縫（手心對手背，雙手交叉相疊，左右手交換各搓洗五下）：

第三步手心對手心搓洗手指縫（手心相對十指交錯，搓洗五下）；

第四步指尖搓洗手心，左右手相同（指尖放于手心相互搓洗）；

第五步一只手握住另一只手的拇指搓洗，左右手相同；

第六步指尖摩擦掌心或一只手握住另一只手的手腕轉(zhuǎn)動搓洗，左右手相同。

六、洗手的誤區(qū)與盲區(qū)

洗手為何要適度

手部皮膚上的細菌分為常居菌和暫居菌。

常居菌是指皮膚上持久的固有寄居菌，不易被機械的摩擦清洗清除，如板狀桿菌類、不動桿菌屬等。此類細菌一般情況下不致病，還能對抗外來微生物和在微生態(tài)中與致病菌競爭營養(yǎng)。

暫居菌是指寄居在皮膚表層，常規(guī)洗手容易被清除的微生物。此類細菌直接接觸被污染的物體表面時即可獲得，能隨時通過手傳播，與感染密切相關(guān)。

因此，我們通過洗手可以降低常駐菌的數(shù)量和殺滅暫居菌。但洗手也要適度，以便在保護皮膚常駐菌和殺滅暫居菌兩個目標中間找到一個平衡點。

七、認真督促，注重“聞”

俗話說得好“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睕]有規(guī)則，我們也無法組織活動。因此，良好的規(guī)則和習慣必須落實到長期的督促中。在督促環(huán)節(jié)，我們要充分挖掘“組長”的魅力，利用小班幼兒的感官來協(xié)助和配合。在洗手過程中，我們開設(shè)了“聞出來的香味”環(huán)節(jié)，以增加活動的趣味性。例如我們在洗手前會挑選一名幼兒站在盥洗室門口，讓其擔當小老師，提醒幼兒洗手排好隊、洗手擦肥皂、水龍頭開得小、水滴不亂灑等。在洗手完成后，必須將手讓小老師仔細“聞”。就是這么一個微妙的小動作，讓幼兒的洗手也逐漸變得有“質(zhì)量”了。幼兒們似乎怕自己在洗手過程中的馬虎而讓小老師“責罰”，在洗手的過程中更加規(guī)范了。為了增強幼兒的積極性，我們還對小組長實行輪崗制，鼓勵幼兒用良好的表現(xiàn)來爭當“小組長”，從而讓榮譽的激勵和認真的督促使洗手活動越來越規(guī)范。督促，讓幼兒形成了良好的規(guī)則。

八、總結(jié)

在現(xiàn)代農(nóng)村幼兒教育中，教師的教學要在強調(diào)學生學習能力的發(fā)展的基礎(chǔ)上，關(guān)注到學生的衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。洗手習慣的培養(yǎng)可以為學生的身體健康提供強有力的保障，同時洗手習慣的培養(yǎng)還能夠產(chǎn)生深遠持久的積極的影響，因此現(xiàn)代農(nóng)村幼兒教育要強調(diào)學生的洗手習慣的培養(yǎng)。endprint