楊銳

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)教育中一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀，朗讀既可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此，小學(xué)英語(yǔ)老師要重視英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練，通過(guò)閱讀熏陶學(xué)生的情感，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；朗讀訓(xùn)練

受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中一直重視英語(yǔ)知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力普遍較低，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展極其不利。本文通過(guò)對(duì)朗讀訓(xùn)練在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練展開(kāi)論述。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的重要意義

在語(yǔ)言教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練是一個(gè)重要的組成部分，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練是口語(yǔ)教學(xué)和閱讀教學(xué)之間的橋梁。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，其作用和意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)語(yǔ)感。思維和語(yǔ)感是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者必須要具備的兩個(gè)基本素質(zhì)。通過(guò)長(zhǎng)期的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生在潛移默化之中就形成了語(yǔ)感，語(yǔ)感的增強(qiáng)可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟能力。這樣就可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度也會(huì)有所下降，會(huì)取得事半功倍的效果。（2）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。古人云，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”可見(jiàn)朗讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力比較低，但是記憶力比較活躍，在朗讀的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握得更加詳細(xì)、深刻。在反復(fù)的朗讀中，不僅可以做到知其然，還能做到知其所以然，從而幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用朗讀訓(xùn)練的有效策略

（一）創(chuàng)新課堂朗讀方式，滿(mǎn)足學(xué)生的朗讀需求

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有差異，英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合實(shí)際情況采取合適的課堂教學(xué)模式，最大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的朗讀需求，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜變化，英語(yǔ)老師要抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生多讀英語(yǔ)，還要使用多種方式朗讀英語(yǔ)。

例如，筆者所帶的班級(jí)中，小紅的英語(yǔ)發(fā)音比較準(zhǔn)確，而且表現(xiàn)力也比較強(qiáng)，筆者經(jīng)常采取個(gè)人朗讀的方式讓小紅朗讀課文，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，小紅的朗讀水平越來(lái)越高，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也愈發(fā)濃厚。還有些不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，筆者經(jīng)常采取集體朗讀和小組朗讀的方式對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，在這樣的大環(huán)境下，每個(gè)學(xué)生都積極開(kāi)口去讀，表達(dá)能力也在不斷上升。除此之外，筆者還經(jīng)常采取分角色朗讀、小組賽讀以及老師領(lǐng)讀等各種朗讀方式，將學(xué)生的各種感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，最大限度地滿(mǎn)足所有學(xué)生的朗讀需求和閱讀欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性也得到了有效的激發(fā)，而且筆者明顯感覺(jué)到和學(xué)生之前的相處更加和睦、融洽。

（二）利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，提高朗讀教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多現(xiàn)代化的教學(xué)資源也逐漸滲透到教育領(lǐng)域，多媒體就是其中的一種。小學(xué)英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練最大的要求就是讓學(xué)生開(kāi)口去讀，并且要讀正確。但是英語(yǔ)發(fā)音和中文發(fā)音還是存在一定的差別，這就導(dǎo)致很多學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)不懂聽(tīng)力，無(wú)法理解一個(gè)較長(zhǎng)的句子或者一個(gè)完整的段落。針對(duì)這一現(xiàn)象，英語(yǔ)老師可以充分利用多媒體資源，通過(guò)在網(wǎng)上下載原文朗讀，讓學(xué)生聽(tīng)地道的英語(yǔ)發(fā)音，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握到最地道的英語(yǔ)發(fā)音，對(duì)學(xué)生理解能力、閱讀能力以及聽(tīng)力水平的提升都具有非常重要的作用和意義。英語(yǔ)老師要對(duì)此加以重視，在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)言不僅要掌握這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，還要敢于去說(shuō)，這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。當(dāng)前很多小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的都是“啞巴英語(yǔ)”，學(xué)生掌握一定的詞匯量，也知道一些基本的語(yǔ)法，但是不會(huì)開(kāi)口去說(shuō)。針對(duì)這一現(xiàn)象，英語(yǔ)老師要經(jīng)常開(kāi)展一些英語(yǔ)朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，可以朗讀一些小故事、小兒歌，或者朗讀課本上的文章。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)欲和表現(xiàn)欲，舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的求勝心理造成一定的刺激，以此激發(fā)學(xué)生開(kāi)口去朗讀，從而提高朗讀訓(xùn)練效果。

綜上所述，朗讀訓(xùn)練是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分，是閱讀與文本之間的紐帶。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練，不僅可以提升小學(xué)生的閱讀能力，還能增強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。小學(xué)英語(yǔ)老師要對(duì)此加以重視，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)采取合適的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，以此提高小學(xué)生的朗讀水平。

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