陳智林

【摘 要】學(xué)習(xí)音樂課程能夠培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于音樂的鑒賞能力，從而提高自身的文化修養(yǎng)和自身素質(zhì)。高中音樂教學(xué)過程中的重點(diǎn)方式就是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，本文就高中音樂課堂的師生互動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】高中；音樂課堂；互動(dòng)

自從我國的新課程改革教育制度實(shí)施之后，現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)有了更高的要求，其中要求老師們不僅僅只是培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，也要培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力和藝術(shù)鑒賞能力，從而達(dá)到學(xué)生們德智體美全面發(fā)展的目的。而音樂課程主要目的是培養(yǎng)學(xué)生們的欣賞音樂和鑒賞音樂的能力，而實(shí)際的教學(xué)過程中，老師只有實(shí)現(xiàn)與學(xué)會(huì)們的課堂互動(dòng)才能起到預(yù)期的課堂效果。

一、師生互動(dòng)模式的教學(xué)意義和實(shí)際作用

1.轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了課堂的生動(dòng)性

一般的對(duì)于高中音樂課程的學(xué)習(xí)，有很多的高校都沒有給予足夠的重視，一部分的學(xué)校只是在課程形式上增添了音樂課程，但是學(xué)生們沒有興趣來學(xué)習(xí)，老師們也只是敷衍了事，有的學(xué)校甚至只是掛了一個(gè)空頭課程，并沒有落實(shí)到實(shí)際中來。因此，這就導(dǎo)致了在傳統(tǒng)的高中音樂課堂教學(xué)過程中，很多的學(xué)生把音樂課當(dāng)成了休息課，上課睡覺休息而沒聽課。而老師們也只是按部就班的講述著課本上的知識(shí)，所以在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下并沒有起到培養(yǎng)學(xué)生們的音樂鑒賞能力的作用。而實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)模式之后，特大的特點(diǎn)就是能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式之下的束縛，讓學(xué)生們參與到音樂課的學(xué)習(xí)過程中來，真正的做到以學(xué)生們自身作為課堂的主體進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師們與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)的過程中還可以吸引學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而活躍課堂的氣氛。

2.增強(qiáng)了師生間的感情互動(dòng)

由于學(xué)生們?cè)诔踔泻托W(xué)時(shí)缺乏對(duì)于音樂課程認(rèn)知，導(dǎo)致了高中的音樂課程的教學(xué)很難順利展開，因?yàn)閷W(xué)會(huì)們根本不懂音樂之中所蘊(yùn)含的情感和意境。這個(gè)時(shí)候就需要老師們結(jié)合師生互動(dòng)的教學(xué)模式來進(jìn)行高中音樂課程的教學(xué)，將自己對(duì)于音樂情感的認(rèn)知和理解表述出來，以便于傳達(dá)給學(xué)生們，讓他們理解歌曲中的情感和意境。而這個(gè)互動(dòng)的過程中不僅僅是語言上的互動(dòng)，更是心靈上和情感上的互動(dòng)，其作用是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，從而保證他們能夠更好的欣賞音樂和鑒賞音樂。

二、高中音樂課堂的互動(dòng)教學(xué)模式下的缺點(diǎn)和不足之處

1.傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念的束縛

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是指單方面的授課，即老師在上面講課，學(xué)生們?cè)谙旅媛犝n的形式進(jìn)行授課。因此傳統(tǒng)的授課方式的缺點(diǎn)十分明顯，學(xué)生們和老師們之間缺少必要的交流和溝通。老師們單方面的在課堂上講授知識(shí)的話，根本沒有辦法知道學(xué)生們對(duì)于上課內(nèi)容的理解情況，也不能保證學(xué)生們都可以跟得上老師們的思維。這機(jī)械式的灌輸教學(xué)方式，在上課時(shí)間長(zhǎng)久了之后，很容易出現(xiàn)學(xué)生們的聽覺疲勞的情況，使得學(xué)會(huì)們?cè)谡n堂上打瞌睡或者是干其他的事情。但回歸到高中音樂課堂的教學(xué)過程中來，音樂課老師們很容易受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在實(shí)際的上課過程中不自覺的形成單方面授課的教學(xué)形式，而正是這種傳統(tǒng)觀念下的教學(xué)形式，阻礙了高中音樂課堂的互動(dòng)教學(xué)模式的順利展開。

2.上課內(nèi)容缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)新性

在音樂課的授課過程當(dāng)中，很多的老師們都只是按照課本上的曲目和歌曲來講解和播放，并沒有太多的創(chuàng)新的地方，這也是互動(dòng)教學(xué)模式?jīng)]辦法順利展開的局限性之一。音樂課程的學(xué)習(xí)不同于其他的文化課程，音樂課程對(duì)于學(xué)生們的基礎(chǔ)沒有太高的要求，但是要求學(xué)生們必須要對(duì)于音樂感興趣，只有熱愛音樂和享受音樂的人才能學(xué)好音樂。而老師們?nèi)狈?shí)踐性和創(chuàng)新性的教學(xué)方式就達(dá)不到這樣的要求，因?yàn)橐坏┮魳氛n程的課程枯燥，學(xué)生們自然就不會(huì)對(duì)于音樂課的學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生們也就沒辦法和老師們進(jìn)行互動(dòng)交流。

三、促進(jìn)高中音樂課堂的互動(dòng)教學(xué)模式形成的策略和方法

1.教師們要豐富自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方式有很多種，老師們可以結(jié)合多媒體技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅僅是從聽覺方面來感受歌曲的情感，還可以結(jié)合視頻來感受到音樂中的意境。音樂教師們也可以在講課的時(shí)候結(jié)合自身的知識(shí)和理解，對(duì)于歌曲進(jìn)行全方位的講解，在一定程度上可以脫離課本進(jìn)行拓展，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。比如老師們?cè)诮淌凇睹\(yùn)交響曲》這一曲目的時(shí)候，可以結(jié)合貝多芬的生平事跡，以及貝多芬創(chuàng)造這首曲目時(shí)候的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行講述，讓學(xué)生們體會(huì)到《命運(yùn)交響曲》中的作者的情感和意境，讓學(xué)生們了解到貝多芬的音樂特點(diǎn)和創(chuàng)作環(huán)境。然后學(xué)生們便能夠?qū)τ谝魳犯信d趣，只有學(xué)生們對(duì)于音樂有興趣才能進(jìn)行課堂中的互動(dòng)和交流，他們才能夠發(fā)表自己的見解和想法，從而提高了音樂課堂的質(zhì)量，起到了培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞力效果。

2.鼓勵(lì)學(xué)生們多交流

互動(dòng)課堂其主要目的是實(shí)現(xiàn)老師們與同學(xué)們之間的互動(dòng)和交流，學(xué)生們與學(xué)生們之間的互動(dòng)和交流。而教學(xué)們可以多開展一些音樂相關(guān)的交流活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和交流的目的，比如說在學(xué)習(xí)完了《音樂與人生》之后，教學(xué)們就可以開展與之相關(guān)的探究互動(dòng)，讓那個(gè)學(xué)生們收集一些與人生相關(guān)的音樂作品，然后在課堂上分析交流這些音樂作品中所蘊(yùn)含的音樂情感和音樂內(nèi)涵。也可以讓學(xué)生們自由分組進(jìn)行討論，最后在進(jìn)行匯總和上報(bào)，以便于實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流的目的。還能夠創(chuàng)造出一個(gè)活躍積極的音樂課堂氣氛，吸引更多的學(xué)生們參與到音樂課堂的交流活動(dòng)中來。

3.融入時(shí)代特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

音樂課堂的學(xué)習(xí)不僅僅要學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，也可以結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行拓展，創(chuàng)新出新的內(nèi)容。因?yàn)橐魳氛n的學(xué)習(xí)主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生們的音樂鑒賞能力和音樂欣賞能力，這一切的前提是學(xué)生們要對(duì)于音樂課的學(xué)習(xí)感興趣，課本上的一些曲目有民族特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)，但是一些曲目很難讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，這時(shí)候老師們可以結(jié)合當(dāng)今音樂特點(diǎn)，可以將一些正面的流行歌曲納入到音樂課的學(xué)習(xí)范圍之中，這樣學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。從而體現(xiàn)出音樂課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容不是一成不變的，而是靈活多變的，與文化課程不一樣，音樂課程沒有固定的知識(shí)和內(nèi)容，注重對(duì)于音樂鑒賞能力本身的培養(yǎng)，而不是僅僅學(xué)習(xí)特定的曲目和歌曲。

4.落實(shí)音樂課的教學(xué)課堂

很多的學(xué)校，尤其是一些重點(diǎn)高中，他們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，都會(huì)用文化課程占用音樂課程，讓音樂課的學(xué)習(xí)僅僅是停留在表面，這樣學(xué)生們即使有興趣也沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和了解音樂。這其實(shí)是非常錯(cuò)誤的做法，因?yàn)閷W(xué)校音樂課程的安排不僅僅是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查和突擊，其根本作用是培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞能力，無論是文科生還是理科生都應(yīng)該要重視對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)音樂是實(shí)現(xiàn)綜合性人才培養(yǎng)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校不應(yīng)該占用學(xué)生們的音樂課的學(xué)習(xí)的時(shí)間。通過對(duì)于音樂課學(xué)習(xí)的安排，能夠讓學(xué)生們?cè)诰o張的高中學(xué)習(xí)當(dāng)中得到一些放松和休息。以減少平時(shí)在其他的文化課的學(xué)習(xí)過程中積攢的壓力。因此，學(xué)校應(yīng)該如實(shí)的安排音樂課程，而不是停留在形式上。

四、小結(jié)

音樂課的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才有著極其重要的作用，但是就我國目前的教育情況而言，音樂課的學(xué)習(xí)并沒有落實(shí)下來，在進(jìn)行音樂課的師生互動(dòng)模式的時(shí)候存在著一些缺陷，包括思想上的缺陷和上課內(nèi)容上的缺陷。因此，老師們?cè)谶M(jìn)行音樂課教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該要注意創(chuàng)新自己的課堂內(nèi)容和教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生們多交流溝通，從而取得最好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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