任華

【摘 要】中國的教育教學(xué)工作素來提倡德、智、體、美、勞五育兼顧，其中德育教育首當(dāng)其沖。在中國小學(xué)階段的教育過程中，德育是非常重要的一部分，它能夠促進(jìn)小學(xué)生健康快樂的成長，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，是每一個孩子未來發(fā)展的根基。但是，就目前我國小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀來看，德育效果不是很理想，需要教師進(jìn)一步的探索和實(shí)踐，通過有效途徑加強(qiáng)小學(xué)德育教育。本文分析了小學(xué)德育教育的開展現(xiàn)狀，探討了加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑，希望能夠為我國小學(xué)階段德育教育的開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；德育教育；途徑

小學(xué)階段是學(xué)生在人生發(fā)展中的重要階段，是學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的初始階段，在這一階段，小學(xué)生的思想道德和價值觀念正在初步形成，因此，必須給予正確的指導(dǎo)和教育，使學(xué)生能夠形成良好的思想道德品質(zhì)和正確的人生觀、價值觀和世界觀，因此，必須重視小學(xué)德育教育工作。結(jié)合目前小學(xué)德育教育開展的現(xiàn)狀，針對其中存在問題進(jìn)行完善和改進(jìn)，經(jīng)過學(xué)校和教師不斷的探索和實(shí)踐，找出加強(qiáng)德育教育的有效途徑，進(jìn)一步提升學(xué)生的德育水平，使每一個學(xué)生都能夠全面發(fā)展，成長為高素質(zhì)人才。

一、當(dāng)前小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀

小學(xué)階段的學(xué)生，正處在價值觀和思想道德品質(zhì)定位的特殊時期，需要老師來進(jìn)行正確的引導(dǎo)。而在我國目前的小學(xué)教育中，很多老師還沒有意識到德育教育的重要性，還是以知識的教學(xué)為主要任務(wù)，認(rèn)為德育課程可有可無，忽略了學(xué)生的德育教育，在學(xué)生步入社會后出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象。教師的德育方式不夠科學(xué)，認(rèn)為德育就是嚴(yán)格的管理學(xué)生，限制學(xué)生的行為，壓制學(xué)生的個性發(fā)展，這樣不但不會發(fā)揮作用，還會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理[1]。不但教師沒有意識到學(xué)生的德育教育的重要性，學(xué)生和家長同樣不關(guān)注德育教育，家長認(rèn)為現(xiàn)代社會，知識就是力量，只要學(xué)好知識，其他方面并不重要，學(xué)生的大多數(shù)時間都被家長安排的補(bǔ)習(xí)班或者學(xué)校的學(xué)習(xí)生活占據(jù)，沒有獨(dú)立的生活空間，缺乏在德育方面的教育。而學(xué)生則是受到家長的影響，被家長的意識同化，從心理上不愿意去了解和學(xué)習(xí)德育教育，使得中學(xué)生的德育教育無法進(jìn)行，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展。

二、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑

1.加強(qiáng)課堂教學(xué)，融入德育教育

在小學(xué)階段的教育教學(xué)工作中，每一個學(xué)科的教學(xué)都可以融入德育教育，教學(xué)教師應(yīng)該將學(xué)生的知識教育和德育教育結(jié)合在一起，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的德育教育，每一個學(xué)科的教育教學(xué)都能夠指導(dǎo)學(xué)生的德育教育，同時，還可以促進(jìn)學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，歷史課程能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，語文課程則可以使學(xué)生認(rèn)識到更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，道德模范等。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，深化德育教育

對于小學(xué)生的德育教育，不僅僅要在課堂教學(xué)活動中進(jìn)行，還需要通過組織各種教學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠正面接觸社會現(xiàn)象，理解德育教育的真正作用，通過實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力，提高他們的思想品德[3]。例如，學(xué)校可以組織學(xué)生到社區(qū)敬老院慰問老人，讓學(xué)生能夠主動的幫助老人做一些力所能及的事情，使他們能夠意識到尊老愛老的重要性。同時，教師必須要做好典范作用，嚴(yán)格規(guī)范自己在日常生活和教學(xué)中的行為習(xí)慣，使學(xué)生能夠?qū)⒗蠋熥鳛閷W(xué)習(xí)的榜樣，得到更好的發(fā)展。

3.加強(qiáng)家校共育，完善德育教育

小學(xué)生幾乎全部的時間都是在學(xué)校和家庭中度過的，家庭是學(xué)生進(jìn)行生活活動的主要場所，學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的主要場所，而對于學(xué)生的德育教育，就需要二者的共同努力，從而進(jìn)一步完善學(xué)生的德育教育。家長是學(xué)生最好的老師，對于學(xué)生來說，來自家庭的德育教育有著非常重要的影響作用[4]。隨著學(xué)生的不斷成長，家長在日常生活中必須加強(qiáng)和學(xué)校之間的溝通和交流，了解學(xué)生的實(shí)際教育情況，通過自身的言傳身教使學(xué)生逐漸的走向德智兼?zhèn)涞娜松缆贰?/p>

三、結(jié)束語

小學(xué)階段的教育教學(xué)工作是對學(xué)生的知識、道德等的教育啟蒙階段，是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵時期，在這一時期，對學(xué)生的德育教育非常重要。小學(xué)階段的德育教育工作是一項復(fù)雜的工作，它不是一朝一夕就可以完成的，需要教師和家長的長期努力，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生實(shí)際的心理情況，開展生活化、趣味化的小學(xué)德育教育，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其能夠成長為更加優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊婷.論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑[J].西部素質(zhì)教育，2016，（13）：134.

[2]馬玉輝.試論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑[J].黑龍江科學(xué)，2015，（11）：80-81.

[3]胡永學(xué).小學(xué)德育教育有效途徑初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016，（06）：68.

[4]李云貴.各美其美，美美與共——小學(xué)德育教育途徑探索[J].教育科學(xué)論壇，2017，（05）：78-80.endprint