徐雪蓮

摘 要：數(shù)學(xué)計(jì)算能力在我們生活中可以說是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在運(yùn)用，小到商場(chǎng)購(gòu)物，買賣貨品，大到高樓建筑，距離計(jì)算等等。此外，從課程改革的角度來(lái)看，摒除傳統(tǒng)培養(yǎng)應(yīng)試能力的教學(xué)思想，重視學(xué)生綜合發(fā)展十分重要。而學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，便是其綜合發(fā)展所必須的一種能力。立足基礎(chǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，談如何培養(yǎng)兒童的計(jì)算能力，望能幫助到各位同仁。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；計(jì)算能力

數(shù)學(xué)計(jì)算，是鍛煉小學(xué)生耐心、細(xì)心和觀察能力以及活躍學(xué)生思維的重要過程，是組成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要部分之一。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)，教師多是一帶而過，不重視學(xué)生對(duì)計(jì)算法則、計(jì)算過程的理解，而盲目追求最終的計(jì)算結(jié)果。由此而帶來(lái)的機(jī)械式計(jì)算練習(xí)，讓很多小學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)計(jì)算流于形式，課堂教學(xué)質(zhì)量難以提升。以下筆者將結(jié)合自身小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的些許拙見，望能幫助到各位同仁。

一、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心審題，為后續(xù)計(jì)算打好基礎(chǔ)

在數(shù)學(xué)計(jì)算中，審題是極為關(guān)鍵的一個(gè)步驟，因?yàn)樗怯?jì)算的初始階段。在實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，有不少小學(xué)生因?yàn)閷忣}不清而導(dǎo)致后續(xù)的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，正所謂“一步錯(cuò)，步步錯(cuò)”。用來(lái)形容其數(shù)學(xué)計(jì)算過程真是再合適不過了。由此導(dǎo)致的計(jì)算題和應(yīng)用題計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)，實(shí)在不應(yīng)該，但是后悔已經(jīng)晚了。因此，在教導(dǎo)小學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，一定要重視學(xué)生審題環(huán)節(jié)，通過恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒?，培養(yǎng)兒童細(xì)心觀察、耐心計(jì)算的計(jì)算意識(shí)。具體來(lái)講，我們可以借鑒差別視覺刺激法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。除此之外，我們還可以從反向的角度向?qū)W生介紹粗心大意帶來(lái)的消極影響，從而讓學(xué)生自主養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，為后續(xù)的計(jì)算過程打好基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)定理，圍繞法則、定理合理計(jì)算

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！逼湟庠谥溉魏问挛锒夹枰裱欢ǖ囊?guī)則和規(guī)律，應(yīng)該按照這種規(guī)律從事活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中，也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻遵循這一教學(xué)理念，讓小學(xué)生在計(jì)算中永遠(yuǎn)依照科學(xué)的運(yùn)算定律和計(jì)算法則，這樣小學(xué)生的計(jì)算結(jié)果才能更加準(zhǔn)確和合理。數(shù)學(xué)計(jì)算法則和定律等，是開展有效計(jì)算的基礎(chǔ)，脫離這些計(jì)算規(guī)則的計(jì)算過程，都將毫無(wú)意義，否則盲目地計(jì)算只能取得事倍功半的學(xué)習(xí)效果。

具體到教學(xué)中，首先，在課前我們一定要讓小學(xué)生將運(yùn)算定理、計(jì)算法則等閱讀一遍，做到心中有數(shù)，這樣我們?cè)谡n堂上向?qū)W生講解時(shí)，才能勾起他們預(yù)習(xí)時(shí)的回憶，讓計(jì)算法則準(zhǔn)確嵌入到小學(xué)生的心中。其次，在課堂上，我們也離不開課后的習(xí)題，這是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算法則理解程度的有效依據(jù)，當(dāng)小學(xué)生由于理解問題出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，作為數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間出現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助其分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的根本原因，從而對(duì)癥下藥，讓小學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)運(yùn)算法則有最深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

三、引入課堂計(jì)算游戲，鍛煉兒童快速反應(yīng)能力

興趣是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算興趣的根本，因此，在計(jì)算教學(xué)中，我們要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，引入游戲教學(xué)，利用游戲的互動(dòng)和趣味性，激發(fā)兒童開展數(shù)學(xué)計(jì)算的積極性，發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉其快速反應(yīng)能力。具體來(lái)講，教師可以讓小學(xué)生自由結(jié)合為競(jìng)技小組，以小組為單位，采用累計(jì)積分制，開展一系列的書面答題、口頭搶答、互相問答等方式，開展課堂問答游戲，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中獨(dú)立思考，在合作中互相交流，在合作中共同成長(zhǎng)，取得游戲的勝利，體驗(yàn)游戲教學(xué)帶來(lái)的樂趣，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力和快速反應(yīng)能力。

四、教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，每日?qǐng)?jiān)持計(jì)算練習(xí)

兒童時(shí)期，是一個(gè)人養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)檫@一時(shí)間段，人的行為和思想具有很好的可塑性，簡(jiǎn)單來(lái)看，就像是一張白紙，我們教師在這張紙上如何書寫，在很大程度上影響了學(xué)生的一生。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣十分必要。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，其一，依賴于堅(jiān)持不懈的精神。這一點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)從幫助學(xué)生分析良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的利弊入手，讓學(xué)生知曉好習(xí)慣的重要性，從而自覺約束行為。其二，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)兒童的監(jiān)督，每日督促學(xué)生完成規(guī)定任務(wù)的計(jì)算練習(xí)。如此，在不斷的嘗試中總結(jié)出快速計(jì)算、準(zhǔn)確計(jì)算的妙法和捷徑，從而提高小學(xué)計(jì)算教學(xué)效率。

概言之，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的道路并非一帆風(fēng)順，這是一項(xiàng)較為重要的教學(xué)任務(wù)，為此，我們應(yīng)當(dāng)積極采取有效的教學(xué)策略，比如指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心審題，為后續(xù)計(jì)算打好基礎(chǔ)；認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)定理，圍繞法則、定理合理計(jì)算；引入課堂計(jì)算游戲，鍛煉兒童快速反應(yīng)能力；教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，每日?qǐng)?jiān)持計(jì)算練習(xí)等，如此，可以最大限度地為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭曉穎.小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力差的表現(xiàn)及培養(yǎng)策略[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

[2]王瓊.新課標(biāo)下小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（2）.

編輯 李燁艷endprint