席志紅

摘 要：我國(guó)推行的素質(zhì)教育改革，其明確提出要將教育落實(shí)到以全面提高人的基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，尊重學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和主體性，重視開(kāi)發(fā)人的腦力潛能及思想道德建設(shè)。實(shí)施素質(zhì)教育，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。基于這種理念，為了促進(jìn)小學(xué)生整體發(fā)展，培養(yǎng)其綜合數(shù)學(xué)技能十分必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；能力培養(yǎng)

當(dāng)前，素質(zhì)教育是我國(guó)教學(xué)改革的大趨勢(shì)，在這一教學(xué)理念下，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)摒除傳統(tǒng)單一文化知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)思想，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成，唯有如此，方能在思想上奠定教學(xué)改革的基礎(chǔ)，為小學(xué)生綜合發(fā)展護(hù)航保駕。以下，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談一談如何促使小學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)綜合能力，望對(duì)各位同仁有所幫助。

一、利用數(shù)學(xué)圖像，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字感知能力

數(shù)學(xué)是由數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)文字、邏輯推理等綜合起來(lái)的一種科學(xué)，是認(rèn)識(shí)世界、探究自然的重要學(xué)科，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，首先應(yīng)當(dāng)立足于觀(guān)察和感知數(shù)字信息，即培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)字感知能力。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，要想深入學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)，良好的數(shù)字感知能力不可或缺，擁有了這種感知力，便可以從復(fù)雜的數(shù)學(xué)信息中迅速抽選出自己需要的部分，在將其做下一步的計(jì)算、推理時(shí)就顯得更加容易。因此，這種數(shù)字感知能力也被認(rèn)為是開(kāi)啟數(shù)學(xué)智慧的密碼。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)兒童這一數(shù)學(xué)技能，教師要懂得如何利用數(shù)學(xué)圖像。

比如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)復(fù)雜數(shù)值做初步的感知，教師可以在黑板上繪制一組簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖，如本班男生與女生的人數(shù)圖像和各個(gè)年齡段的小學(xué)生人數(shù)圖像，讓小學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察分析兩組圖像的異同點(diǎn)，總結(jié)對(duì)數(shù)字的感知結(jié)論，從而提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的感知能力。隨著學(xué)生的年齡增長(zhǎng)，他們?cè)趯?lái)遇到的數(shù)學(xué)分析情況將會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，要想從復(fù)雜的數(shù)學(xué)圖表和文字?jǐn)⑹鲋锌焖俚玫阶约合胍男畔?，?duì)信息進(jìn)行有效的判斷、區(qū)分、甄別和篩選是非常有必要的。因此，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)感知能力意義重大。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究

素質(zhì)教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)善于利用問(wèn)題對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，而不是采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，消磨課堂時(shí)間，盲目追求學(xué)生高分化。并且，基于小學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，合作探究興趣濃厚的行為特點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)教師可以在實(shí)踐中積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓有趣的問(wèn)題帶領(lǐng)小學(xué)生向數(shù)學(xué)更深的領(lǐng)域出發(fā)，使他們學(xué)會(huì)依靠自己的能力獲得數(shù)學(xué)知識(shí)?！耙粋€(gè)好漢三個(gè)幫?！痹趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，既要有勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，更要有團(tuán)結(jié)合作的精神，畢竟一人之力終究有限。素質(zhì)教育理念下，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究能力同樣重要。

比如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓小學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義和在生活中的應(yīng)用情境有所了解，教師可以如此提問(wèn)：“同學(xué)們，大家來(lái)想一想，假如我面前有一整塊圓形蛋糕，我周?chē)?個(gè)人，那我如何才能做到公平的分給他們呢？再想一想，假如我拿走了等分的兩塊，那么剩余的蛋糕要如何表示呢？”首先，教師要讓他們自主分析，在自己已知的范圍內(nèi)，激發(fā)小學(xué)生思考的積極性。其次，再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，分析等分蛋糕的情況以及剩余部分的表示方式，讓小學(xué)生在自主探究與合作交流中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力，讓素質(zhì)教育落到實(shí)處。

三、結(jié)合信息媒介，提高學(xué)生空間思維能力

數(shù)學(xué)空間思維能力，指的是平面思維能力和立體思維能力的范疇?？臻g思維，在解決數(shù)學(xué)幾何分析、單位向量、旋轉(zhuǎn)平移等問(wèn)題時(shí)，具有不可替代的作用，雖然小學(xué)階段對(duì)于空間思維能力的培養(yǎng)較為基礎(chǔ)，涉及的問(wèn)題也不深，但是對(duì)于開(kāi)發(fā)兒童智力，培養(yǎng)立體式思維意義重大。在具體實(shí)踐中，我們可以結(jié)合小學(xué)生具象化思維特點(diǎn)，開(kāi)展多媒體教學(xué)，利用信息媒介，將生動(dòng)的聲音、趣味性圖片配合以數(shù)字解說(shuō)融合在多媒體課件中，讓小學(xué)生對(duì)于平面幾何面積和周長(zhǎng)的求解有深入的了解，對(duì)立體幾何表面積和體積知識(shí)有初步的概念，從而培養(yǎng)小學(xué)生初段空間思維能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，優(yōu)化素質(zhì)教育改革。

概言之，在素質(zhì)教育理念下，我們應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)整體水平的培養(yǎng)和提升就是不可或缺的成分。為了進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)首先積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理念，革新教學(xué)思想；其次利用數(shù)學(xué)圖像，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字感知能力、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究、結(jié)合信息媒介，提高學(xué)生空間思維能力等，以此最大限度開(kāi)發(fā)兒童智力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊藝輝.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì) 引領(lǐng)主動(dòng)學(xué)習(xí)：談小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（11）.

[2]胡妙玲.給學(xué)生觸摸數(shù)學(xué)的雙手：一年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].教育實(shí)踐與研究，2011（12）.

編輯 李燁艷endprint