左繼友

摘要：合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育改革的不斷深入與推進(jìn)得出的產(chǎn)物，并且是一種經(jīng)過不斷實(shí)踐與摸索而總結(jié)出來新的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)在我國(guó)的日常課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中。語文閱讀教學(xué)是語文的重要組成部分之一。而合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用也受到教師與教育工作者的關(guān)注。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

相關(guān)研究表明，小學(xué)語文教學(xué)單純地依靠教師的講解是很難幫助學(xué)生掌握技巧的，這就要求教師要能夠不斷地去探索，尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更好地幫助學(xué)生了解語文閱讀教學(xué)的重要性以及，必要性，進(jìn)而全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。而合作學(xué)習(xí)是一種有效提高小學(xué)生語文閱讀水平的方法。

一、分組合作學(xué)習(xí)的重要意義

在語文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有益的。合作學(xué)習(xí)能夠有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。另外，合作學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣都具有不可忽視的作用。通過閱讀可以豐富學(xué)生的精神世界，拓寬學(xué)生的眼界。為了發(fā)揮閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生打造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，所以，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)有效的方法。合作學(xué)習(xí)在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于語文閱讀的積極性，加強(qiáng)師生間的相互交流和學(xué)生間的合作。學(xué)生相互合作，有助于取長(zhǎng)補(bǔ)短、拓展知識(shí)，有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。

（2）能夠營(yíng)造良好的閱讀和學(xué)習(xí)氛圍，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更加直觀的感受到語文閱讀與學(xué)習(xí)的魅力。比如，在學(xué)習(xí)和閱讀《金色的魚鉤》一課時(shí)，課前就可以分派小組或者讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，尋找寫作背景和閱讀技巧等。在上課后，就可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，這樣學(xué)生就能夠充分感受到課文中所表達(dá)的情感了。在閱讀過程中也對(duì)課文中所塑造的形象有直觀的了解。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀中體會(huì)到閱讀的樂趣，為班級(jí)營(yíng)造濃厚的良好的閱讀氛圍。

（3）改變教學(xué)手段，使語文教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。讓語文課堂教學(xué)和閱讀教學(xué)更加生動(dòng)有趣，課堂內(nèi)容和形式也更加豐富。學(xué)校可以開設(shè)閱讀課，教師在班級(jí)上可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)立讀書角。從意識(shí)上使學(xué)生重視對(duì)于語文閱讀的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。使學(xué)生處在良好的閱讀氛圍中，讓學(xué)生自主挑選喜歡的書籍閱讀。教師可以定期轉(zhuǎn)換小學(xué)生的閱讀場(chǎng)所，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情，為課堂閱讀增加新鮮感的目的。而合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用也為小學(xué)生帶來愉快的閱讀體驗(yàn)，使他們感受到閱讀的樂趣。合作學(xué)習(xí)在語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用和嘗試是語文教學(xué)的一大改變和突破。恰當(dāng)?shù)氖褂煤献鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)手段和方法對(duì)于推動(dòng)語文閱讀教學(xué)的進(jìn)步具有重要的意義。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣，猶如化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，有著神奇的力量，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。也就是說，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣是不可缺失的，學(xué)生只有有了學(xué)生興趣，才能從內(nèi)心愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也才會(huì)提高。因此，要想將合作學(xué)習(xí)更好地應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，首先就得激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，首先要做的就是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引入一種輕松、愉快的合作學(xué)習(xí)環(huán)境中。一般而言，合作學(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)行的，所以教師可以在上課之前根據(jù)實(shí)際情況將全班學(xué)生分成若干個(gè)異質(zhì)小組，并通過做游戲、討論學(xué)生關(guān)心的問題等形式讓小組內(nèi)的成員彼此熟悉。在小組內(nèi)成員間的距離拉近以后，教師便可以組織各小組之間的競(jìng)賽，讓各小組的成員認(rèn)識(shí)到合作對(duì)小組榮譽(yù)的獲得的重要性，以此來激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。

（2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生分組討論、研究對(duì)于小學(xué)生而言，由于年齡較小，他們對(duì)文章的理解是不夠透徹的，并且由于認(rèn)知程度的不同，每個(gè)人的理解程度也是不一樣的。因此，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要及時(shí)為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行討論、研究。在小組內(nèi)的成員都表達(dá)了自己的想法后，小組內(nèi)進(jìn)行討論、總結(jié)，最終得出小組的最佳答案。最后，各小組派代表向全班學(xué)生表述討論后的最終觀點(diǎn)，并評(píng)出討論結(jié)果最好的小組，予以表揚(yáng)。

（3）教師適度參與，給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)受年齡限制，小學(xué)生的理解能力有限，有時(shí)候即使是小組討論，他們也很難對(duì)一篇文章有全面、透徹的理解，尤其是在整個(gè)小組遇到難以解決的問題時(shí)，他們是需要老師指點(diǎn)的。因此，為了在學(xué)生遇到難題時(shí)能及時(shí)予以幫助，教師應(yīng)以與學(xué)生平等的身份適度參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中去，了解學(xué)生的想法，對(duì)于小組內(nèi)爭(zhēng)論較多的問題進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，以幫助小組成員統(tǒng)一意見。例如，在講解李白的《望廬山瀑布》時(shí)，教師可先帶學(xué)生有感情地朗讀這首詩，讓學(xué)生感受詩中體現(xiàn)的雄偉壯闊。然后，教師讓學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過查閱資料等讓學(xué)生理解詩的大意、分析詩中呈現(xiàn)的畫面并了解這首詩的寫作背景等。與此同時(shí)，在小組遇到問題時(shí)，教師要給予適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解古詩，深入體會(huì)詩人的內(nèi)心世界。

三、結(jié)語

閱讀教學(xué)作為語文教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，提高它的質(zhì)量也成為教育工作者探索與發(fā)現(xiàn)的一部分。合作學(xué)習(xí)是語文閱讀教學(xué)的一種重要方法，因此，對(duì)于合作學(xué)習(xí)如何在小學(xué)語文閱讀中得到有效的運(yùn)用和嘗試還需要去不斷地探索與發(fā)現(xiàn)，還需要在課堂實(shí)際教學(xué)中去落實(shí)與實(shí)踐。endprint