段如嫻

[摘 要]隨著高職院校畢業(yè)生的逐年增加，高職院校學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，就業(yè)難、就業(yè)慢等問題開始集中涌現(xiàn)。為此，高職院校開始轉(zhuǎn)向以就業(yè)為導(dǎo)向的人文素質(zhì)教育，以更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和市場需求的對接。在就業(yè)導(dǎo)向下，高職會計專業(yè)人文素質(zhì)教育也迎來了新形勢和新機(jī)遇?；诖?，本文從就業(yè)導(dǎo)向的視角入手，對高職會計專業(yè)人文素質(zhì)教育的相關(guān)問題進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)導(dǎo)向；高職院校；會計專業(yè)；人文素質(zhì)教育

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.14.142

[中圖分類號]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）14-0-02

在高職院校開設(shè)的專業(yè)中，會計專業(yè)是一個實(shí)踐性相對較強(qiáng)的專業(yè)。會計專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后要成為一名合格的會計行業(yè)從業(yè)者，不僅要具備扎實(shí)的會計專業(yè)基本功，也要具有良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。因此，高職院校在培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的過程中，開展針對會計專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)教育是非常有必要的。但從客觀來看，我國高職院校的會計專業(yè)仍然過多地將精力集中在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能上，忽視了學(xué)生的人文素質(zhì)教育，包括會計職業(yè)道德教育、法律法規(guī)教育和創(chuàng)新能力、自學(xué)能力培養(yǎng)等。在全面深化素質(zhì)教育的背景下，高職院校要進(jìn)行會計專業(yè)改革，要以就業(yè)為導(dǎo)向，著力推進(jìn)高職會計專業(yè)的人文素質(zhì)教育。

1 人文素質(zhì)內(nèi)涵分析

“人文”是指人類社會生活中多種多樣的文化狀況或者文化類型，這些文化狀況或者文化類型對人的思想能起到引導(dǎo)、促進(jìn)、升華的作用，并提升人們對世界的認(rèn)知程度、審美水平，進(jìn)而提高人們在精神層面的素質(zhì)與修養(yǎng)。常見的文學(xué)、哲學(xué)、歷史等學(xué)科都是人文學(xué)科。人文素質(zhì)指的是通過一定的方式將文學(xué)、哲學(xué)、歷史等學(xué)科中的人文氣息融入到人們的生活之中，通常將人文素質(zhì)分為科學(xué)文化知識和人的精神境界兩個方面?？茖W(xué)文化知識可以通過個人后天的學(xué)習(xí)獲得，而人的精神境界則需要個人在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過理解和感悟獲得，主要體現(xiàn)為個人正確的價值觀、道德觀、人生觀、世界觀。人文素質(zhì)是現(xiàn)代教育所培養(yǎng)的人才應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，此外，推進(jìn)人文素質(zhì)教育也是現(xiàn)代教育在培養(yǎng)人才過程中的重要目標(biāo)。無論在國外還是國內(nèi)，人文素質(zhì)教育都受到越來越多的重視，成為推動學(xué)生順利就業(yè)的重要力量。

2 高職會計專業(yè)開展人文素質(zhì)教育的必要性

高職會計專業(yè)看似屬于一個理科專業(yè)，但理論和實(shí)踐均充分證明，推進(jìn)高職會計專業(yè)的人文素質(zhì)教育非常有必要。第一，高職會計專業(yè)開展人文素質(zhì)教育可以讓會計專業(yè)學(xué)生認(rèn)識到生命的本質(zhì)，進(jìn)而形成正確的人生觀、價值觀。擁有良好人文素質(zhì)的會計專業(yè)學(xué)生，在面對人生抉擇時，將會更加有主見、有遠(yuǎn)見，其也將更能勝任會計工作。第二，高職會計專業(yè)開展人文素質(zhì)教育可以推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)會計專業(yè)的專業(yè)課程。會計專業(yè)的專業(yè)課程存在一定難度，且枯燥、乏味，不少學(xué)生就是因為抵觸學(xué)習(xí)專業(yè)課程，導(dǎo)致自身專業(yè)能力不足，最終在社會競爭中落敗。而人文素質(zhì)教育可以幫助學(xué)生形成強(qiáng)大的心理素質(zhì)，明白自己為何學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)，擁有良好人文素質(zhì)的學(xué)生將不會在難度頗高的會計專業(yè)課程學(xué)習(xí)中迷失自我。第三，高職會計專業(yè)開展人文素質(zhì)教育可以推動學(xué)生全面發(fā)展。人文素質(zhì)是一個人的內(nèi)在品質(zhì)，可以讓人心靈澄澈、思想豐滿，而缺乏良好人文素質(zhì)的學(xué)生，往往容易在學(xué)習(xí)過程中感到空虛，甚至?xí)罎?。人文素質(zhì)在豐富學(xué)生思想的同時，也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這對現(xiàn)代教育來說具有重要意義，也是個人長遠(yuǎn)發(fā)展不可或缺的。

3 就業(yè)導(dǎo)向下高職會計專業(yè)人文素質(zhì)教育的舉措

在就業(yè)導(dǎo)向下，高職院校會計專業(yè)所開展的人文素質(zhì)教育應(yīng)和社會對會計專業(yè)人才的實(shí)際能力需求緊密對接，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)社會職業(yè)所需的能力。為此，筆者認(rèn)為可以采取以下措施來推動高職會計專業(yè)人文素質(zhì)教育。

3.1 設(shè)定高職會計專業(yè)人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

有目標(biāo)，行動才能有方向，行動才能有力量。高職會計專業(yè)在開展人文素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)設(shè)定合理的培養(yǎng)目標(biāo)。在設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，應(yīng)當(dāng)遵循以下幾點(diǎn)原則：第一，以社會和企業(yè)對會計專業(yè)人員的人文素質(zhì)要求為教育導(dǎo)向，確保學(xué)生在人文素質(zhì)教育中所獲得的人文素質(zhì)是社會和企業(yè)所需要的，幫助學(xué)生在培養(yǎng)人文素質(zhì)的基礎(chǔ)上，順利找到理想的工作；第二，以就業(yè)為導(dǎo)向，高職會計專業(yè)人文素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)企業(yè)會計主管人員和管理人員為目標(biāo)，通過人文素質(zhì)教育使學(xué)生獲得從事相關(guān)工作應(yīng)具備的人文素質(zhì)，在取得相關(guān)會計專業(yè)職業(yè)證書的同時，具備相應(yīng)的管理才能和人際交往能力。

3.2 加強(qiáng)高職會計專業(yè)人文素質(zhì)教育的師資隊伍建設(shè)

高職會計專業(yè)在開展人文素質(zhì)教育的過程中，真正缺乏的是既具有理論水平，又具有實(shí)踐能力的“雙師型”教師。為獲得“雙師型”教師，就必須加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升師資隊伍水平。一方面，高職院校應(yīng)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，聘請企業(yè)內(nèi)具有會計專業(yè)實(shí)踐能力的專家作為實(shí)習(xí)教師和指導(dǎo)教師，以其精湛的會計專業(yè)實(shí)踐技能，提高學(xué)生從事會計專業(yè)的實(shí)踐能力；另一方面，高職院校要對在院校中任職的會計專業(yè)教師進(jìn)行定期考核，對其會計專業(yè)教學(xué)能力、會計專業(yè)道德品質(zhì)、會計專業(yè)實(shí)踐水平進(jìn)行全面考量，并為其提供深入企業(yè)觀察、實(shí)踐的機(jī)會，全面提升會計專業(yè)任職教師的教學(xué)水平。

3.3 提升高職會計專業(yè)學(xué)生的動手能力

對會計專業(yè)來說，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是非常重要的，高職院校應(yīng)當(dāng)通過模擬實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，重點(diǎn)培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的動手能力，提升其綜合人文素質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校應(yīng)完善會計專業(yè)的教學(xué)體系，在不輕視理論教學(xué)的前提下，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)訓(xùn)時間，幫助學(xué)生在吃透書本知識的前提下，將書本知識充分運(yùn)用到實(shí)踐中，使其具備完善、扎實(shí)且熟練的會計專業(yè)實(shí)踐能力。在校企合作培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生動手能力的教學(xué)模式下，高職會計專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)會在實(shí)踐過程中得到顯著提升，其將更能適應(yīng)瞬息萬變的企業(yè)形勢。endprint

3.4 改革素質(zhì)教育的課堂教學(xué)內(nèi)容

在我國教育改革過程中，素質(zhì)教育是重要方向。但目前，高職會計專業(yè)在學(xué)生課堂教學(xué)中所進(jìn)行的素質(zhì)教育仍存在較多不足。高職會計專業(yè)應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為陣地，將《會計法》以及公民職業(yè)道德素質(zhì)中所倡導(dǎo)的會計職業(yè)精神有效傳達(dá)給學(xué)生，包括會計行業(yè)從業(yè)的道德品質(zhì)、會計行業(yè)從業(yè)的專業(yè)要求等，讓學(xué)生了解會計工作對企業(yè)發(fā)展、社會運(yùn)行乃至國家發(fā)展的重要意義，形成兼顧真實(shí)性、準(zhǔn)確性、客觀性的會計崗位從業(yè)理念，進(jìn)而使高職會計專業(yè)學(xué)生在就業(yè)后擁有良好的人文素質(zhì)，樹立職業(yè)道德風(fēng)范，更好地推動會計行業(yè)的健康發(fā)展。

3.5 對接相關(guān)企業(yè)實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)

在當(dāng)前校企合作廣泛開展的情況下，良好的校企合作機(jī)制在推動會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)方面發(fā)揮了重要作用。高職院校應(yīng)與企業(yè)積極合作，學(xué)生在相關(guān)企業(yè)中實(shí)訓(xùn)之后，可以在畢業(yè)后選擇留在企業(yè)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。一般來說，基于會計專業(yè)的技術(shù)性、實(shí)踐性、靈活性，企業(yè)也更加愿意選擇“科班出身”的和在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行過實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，這為會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后順利找到工作創(chuàng)造了有利條件。

4 結(jié) 語

在眾多高職院校專業(yè)中，會計專業(yè)對實(shí)踐能力、專業(yè)技能、人文素質(zhì)要求都很高。在現(xiàn)階段的就業(yè)導(dǎo)向下，高職會計專業(yè)對人文素質(zhì)的培養(yǎng)要求越來越高，而人文素質(zhì)也是高職院校會計專業(yè)學(xué)生順利走上就業(yè)崗位所不可或缺的。在重視人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)努力進(jìn)行會計專業(yè)教學(xué)改革，將人文素質(zhì)的培養(yǎng)融入專業(yè)教學(xué)體系中，通過校企合作、師資建設(shè)、課程完善等方式，著力構(gòu)建一個人文素質(zhì)培養(yǎng)效果顯著、學(xué)生樂于接受、企業(yè)甘于奉獻(xiàn)的專業(yè)教學(xué)體系。通過開展人文素質(zhì)教育，會計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后，能夠以良好的人文素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)贏得企業(yè)的青睞，順利找到理想的工作，并在無形中有效推動會計行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

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