盧清華

摘要：促進(jìn)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的方式和方法多種多樣，但有共同的出發(fā)點(diǎn)，即是我們應(yīng)面向?qū)W生堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，同時(shí)教師須不斷提高自身的教學(xué)能力，根據(jù)高中生的實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，從而全面提高課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；興趣；有效性

當(dāng)前，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)濃厚的興趣還僅僅在于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)視頻，而對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣顯然不夠。全面有效提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，多種教學(xué)方法和手段并用促進(jìn)學(xué)生“樂學(xué)”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大幅提高教學(xué)有效性。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就高中信息技術(shù)教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)有效性談一些粗淺看法，與同仁共勉。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，激活生活感知

心理研究表明，學(xué)生往往對(duì)與自身生活經(jīng)驗(yàn)相貼近的事物感興趣，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的生活化是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是提高課堂效率的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于搜集與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的素材，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)例擴(kuò)充，使學(xué)生強(qiáng)烈感覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活氣息，從而激發(fā)他們的探究興趣。例如，在教學(xué)“表格信息加工和處理”時(shí)，其中涉及計(jì)算、排序、分類、匯總、篩選、數(shù)據(jù)透視等多方面的知識(shí)，但是教材中的描述并不具體，缺乏足夠的實(shí)例進(jìn)行支撐。此時(shí)，教師可以從學(xué)生所熟知的內(nèi)容著手，如，成績(jī)單、運(yùn)動(dòng)會(huì)的排名表、開銷明細(xì)等，讓學(xué)生針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，通過計(jì)算、篩選、分類、匯總等方式，提高學(xué)生對(duì)表格的應(yīng)用能力。

二、加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

高效的課堂教學(xué)，需要教師課前在備課環(huán)節(jié)下足工夫，大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。

（一）目標(biāo)有效

教學(xué)目標(biāo)有效，應(yīng)該分析學(xué)情、了解現(xiàn)有的教學(xué)條件、把握好教材的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要從學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來(lái)備課。每一節(jié)課都應(yīng)有其獨(dú)特的任務(wù)和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，教師必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)有十分清晰地認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)基本上都是在機(jī)房中進(jìn)行，計(jì)算機(jī)設(shè)備的運(yùn)行情況、網(wǎng)絡(luò)是否暢通、多媒體教學(xué)軟件是否達(dá)到實(shí)時(shí)監(jiān)控，這些因素在備課時(shí)要給予充分考慮。

（二）內(nèi)容有效

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行差別設(shè)計(jì)，用不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的需要，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、翻閱教學(xué)參考資料，深入了解學(xué)生，努力從方方面面搜集吸納備課信息。

（三）教法有效

同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，靈活地運(yùn)用教法。教師要突破常規(guī)對(duì)教材進(jìn)行處理，以便以簡(jiǎn)駕繁，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。營(yíng)造和諧進(jìn)取的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)等。跳出書本的局限，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。

三、多措并舉，促進(jìn)“教”和“學(xué)”的實(shí)效

課堂教學(xué)須在備好課的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這是實(shí)施有效教學(xué)成敗的關(guān)鍵，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，需要采取多種舉措促進(jìn)每一個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)有效。

（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，為學(xué)生在課程學(xué)習(xí)搭建一個(gè)有情境、有任務(wù)、有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣既能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們積極性，又能讓他們充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，教學(xué)“算法及其表示方法的時(shí)候”一課時(shí)，什么是算法？先不忙著回答，而是給學(xué)生演示下面這則小故事：“從前有1個(gè)農(nóng)夫帶著狼狗、山羊和蘿卜去趕集。當(dāng)他來(lái)到渡口時(shí)發(fā)現(xiàn)過河的小船除了能裝下自己之外，只能再帶2樣?xùn)|西過河。這使他有點(diǎn)犯愁了，因?yàn)槿绻r(nóng)夫不在場(chǎng)的情況下，狼狗會(huì)咬山羊，山羊會(huì)吃蘿卜。假如你是農(nóng)夫，請(qǐng)你來(lái)解決安全過河問題?！蓖瑫r(shí)把FLASH動(dòng)畫發(fā)給學(xué)生操作，學(xué)生一看是游戲動(dòng)畫，興趣馬上就來(lái)了。通過動(dòng)畫操作，就排除了“農(nóng)夫過河”錯(cuò)誤方法的發(fā)生，然后我要求學(xué)生把自己正確的操作步驟寫下來(lái)，結(jié)論是：有兩種可行的方法。通過這則小故事，再引出算法的定義。接著又拋出問題：算法的特點(diǎn)是什么？算法有幾點(diǎn)表示方法？同學(xué)們興趣未減，下面的教學(xué)也會(huì)水到渠成，高效開展。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有效指導(dǎo)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。例如：在上flash動(dòng)畫的第一課時(shí)，為了增加學(xué)生的興趣，避免以往講新軟件時(shí)先介紹過多的理論而引起學(xué)生的厭煩，準(zhǔn)備一個(gè)PPT課件和一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)單。利用PPT演示了動(dòng)畫的基本原理，打開flash軟件，在PPT中引出例子：制作一個(gè)從第1幀移動(dòng)到第50幀的圓。教師演示一遍后，學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行操作，而且都很快制作出來(lái)了，由于是第一次學(xué)會(huì)做動(dòng)畫，學(xué)生異常興奮，有的學(xué)生叫了起來(lái)：“老師，愛死你了！”我問大家：“會(huì)了沒有？”同學(xué)們都說：“會(huì)了！”我再問：“圓的移動(dòng)大家會(huì)做了，那么想不想做圓的變形呢？”“想！”，整堂課教學(xué)效果非常好。

（三）分層教學(xué)，注重評(píng)價(jià)

為了避免有些學(xué)生“吃不飽”有些學(xué)生“消化不了”的現(xiàn)象，達(dá)到有效促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，可以采取分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、能力傾向、個(gè)性特點(diǎn)等將學(xué)生分成幾個(gè)層次的小組，對(duì)于能力強(qiáng)的小組要求相對(duì)高些，對(duì)中等水平的學(xué)生則在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與技能的前提下加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐練習(xí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生就要幫助他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。同時(shí)，教師課堂指導(dǎo)時(shí)要有足夠的耐心，應(yīng)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

總之，高中信息技術(shù)課教學(xué)，我們必須以學(xué)生為主體，堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，多措并舉培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂思、樂疑，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，課堂教學(xué)有效性必然會(huì)得到大幅提高，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。endprint