錢玉玲

【內(nèi)容摘要】隨著新課標的實施中學英語對學生的要求也隨著提升，所以，教師在進行中學英語的教學過程中應該去注意提升學生的英語綜合能力，從而使得他們能夠達到課程的要求，成為出色的學生。但是中學英語學習效率的高低取決于學生是否能夠自主的去進行學習，所以教師在進行英語的教學過程中應該去引導學生進行自主學習，讓他們能夠真正去體會到學英語知識的快樂，從而讓他們真正的去學習相關的英語知識。

【關鍵詞】中學 英語 自主學習能力

實踐表明，能夠自主學習的學生的學習效率都比較高，所以教師在進行的教學過程中應該把學生當成學習的主體，讓學生的主體地位得以展現(xiàn)，從而使他們能夠自主的去進行學習。就是在進行英語教學的過程中應該去進行適當?shù)囊龑?，讓學生能夠加強自己自主學習的意識，并且去培養(yǎng)自己學習的良好習慣，從而使他們能夠更加高效的去學習英語知識。

一、以學生課堂學習興趣的提高，培養(yǎng)學生自主學習能力

英語學科是一門以語言為主的學科，并且中學英語的學習是英語學習的初級階段。在這個初級階段中培養(yǎng)學生學習英語的興趣至關重要，因為它是學生整個學習過程的基礎，對學生之后，英語的學習都有著深入的影響。所以教師應該在課堂上設置相關的情景，去進行學生興趣的提升，讓他們能夠真正意識到英語的學習是有趣的，從而使得他們能夠有自主學習的意識，使得最終的課堂效率得到提升。除此之外，教師還可以讓學生的興趣得到強化，可以去創(chuàng)造民主的學習氛圍，并且去采用有趣的英語教學方法，使得學生與教師之間的互動增加，從而能夠以此來吸引學生學習英語的興趣，提升他們的課堂效率，加強學生自主性學習能力的培養(yǎng)與提高。

例如，在進行中學英語時態(tài)語法部分的教學中，教室可以去利用中文中的相關諺語去進行相關英語知識的教學。如可以將漢語中常用的成語“善始善終”的相關諺語古訓，在英語教學中進行翻譯教學應用，A bad beginning makes a bad ending，以這種教學方式可以提升學生學習的積極性。在此過程中，教師利用了學生比較熟悉的漢語，以此來提升學生學習英語的興趣。在學生感興趣的基礎上，教師又可以去利用該句中的單詞去進行英語時態(tài)的教授，在提升了學生興趣的教學上學生學習英語的效率會得到很大的提升。

二、以學生自主學習計劃的引導建立，培養(yǎng)自主學習能力

學生在進行英語的學習過程中肯定會有自己的學習計劃，那么教師在進行英語教學的過程中應該去結合學生自己的學習計劃去進行教授，而教師在進行英語教學計劃時應該注意去采用適當?shù)膶W習方法，并以學生的主體地位為基礎去進行相關課程內(nèi)容教學的設計，從而來激發(fā)學生自主學習的興趣和能力。也就是說教師在進行英語教學過程中不僅要關注自己的教學計劃的制定，還應該去注意引導學生個人學習目標和計劃的制定，從讓他們能夠形成獨立思考的能力，并培養(yǎng)與提高學生自主學習的能力，同時提高英語課堂教學效果。

在具體的英語教學過程中，教師可以去領導學生進行自己相關學習目標和學習計劃的制定，學生們有了自己的學習目標和學習計劃，他們肯定會更加努力的去進行自主學習，這達到了教師進行引導的目的。例如教師在教授學生單詞的學習過程中可以利用此方法去引導學生進行自主學習。比如，學生在進行中學英語課本中某一單元的單詞記憶學習中，教師不僅僅是去讓學生自主的進行學習課本上的單詞，還應該去讓學生進行相關的拓展，從而使得他們的自主學習能力增強。如inventor單詞的學習過程中，我們便可以去讓學生進行相關詞的學習，如擴展單詞invent、inventor、invention等，教師為學生布置擴展單詞的學習任務之后，就要學生去進行自主地制定目標和計劃，但是教師要做好監(jiān)督工作，也就是去定期查看學生自主學習的效率和結果，再例如，進行中學英語句型There be + n + doing或者是There must be + n + doing等結構句型的學習過程中，教師可以讓學生之間互相探討，并且去制定相關的記憶計劃，從而掌握這兩個句型，為英語學習奠定基礎。

三、以學生自主學習方法的教學，培養(yǎng)自主學習能力

在提升學生自主學習能力方面，教師應該去做好指導工作。教師可以從平時的教學過程中去一步步培養(yǎng)學生的自主學習能力，如教師在設計相關的教學方法時，可以讓學生在自主的探究和討論中去體會自主學習的樂趣，培養(yǎng)好他們自主學習的習慣。如教師可以采用讓學生在課堂上討論，或者是以合作的形式去進行自主學習，這樣能夠讓他們之間通過交流，去相互學習，讓他們的自主學習綜合能力得到提升。

在進行中學英語學科課堂教學過程中，教師可以采用課堂上自主發(fā)言的形式來提升學生學習的興趣。如在進行英語作文寫作“My Dream”時，教師可以先讓學生進行討論，每個人的夢想各不相同，學生在討論的過程中，會對作文的整體構架有一個詳細的規(guī)劃，從而為最終的寫作奠定基礎，且此過程學生的自主學習能力得到了提升，達到了教師教學的目的。

總之，英語的學習需要學生去主動完成，而學生的自主學習能力也是通過長期習慣來進行培養(yǎng)的，所以教師在進行教學的過程中應該去注意培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們能夠真正的體會到學習的趣味，從而能夠真正提升學習英語的效率。

（作者單位：江蘇省張家港市鹿苑中學）endprint