陳楚武

摘 要：距今為止，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布已經(jīng)有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)勇于改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中大膽嘗試，不斷豐富學(xué)生的想象力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性非常有利?；诖耍瑥亩嘟嵌葘?duì)課改后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)生的新變化進(jìn)行了論述與分析，供大家參考。

關(guān)鍵詞：課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；變化

新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了很大變化，教師基本都改進(jìn)了以往的教學(xué)思路和手段，并且應(yīng)用了全新的教學(xué)方式和模式，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和好奇心，并且在實(shí)踐中持續(xù)的嘗試和探索，學(xué)生不僅具備更豐富的想象力，而且良好地發(fā)展了自身的個(gè)性，可謂是一舉兩得。具體地講，當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新變化可以說(shuō)包括以下幾個(gè)層面。

一、學(xué)生和教師在課堂中的角色位置發(fā)生了轉(zhuǎn)變

在新課改的要求中，教師需要避免占據(jù)課堂的主體位置，需要突出學(xué)生的主體性，這是當(dāng)前數(shù)學(xué)課改的重要內(nèi)容。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的持續(xù)深入，時(shí)代和社會(huì)有了不同的特點(diǎn)，學(xué)生需要發(fā)展獨(dú)立的觀點(diǎn)，并且全面地接受新的事物，他們需要具備較高的自我學(xué)習(xí)能力。與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生設(shè)置合理的生活情境，并為學(xué)生留出足夠的展示空間，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的看法，不斷提升參與課堂活動(dòng)的積極性，這樣一來(lái)教師從教學(xué)活動(dòng)的組織者變成了教學(xué)活動(dòng)的參與者之一。在新課程中，要求教師在幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，注重從“傳授”到“發(fā)展”的轉(zhuǎn)變，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師應(yīng)努力做到為學(xué)生選擇合適的發(fā)展目標(biāo)，并與學(xué)生共同探討如何才能達(dá)到該目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與到相關(guān)課內(nèi)、課外活動(dòng)中，師生之間應(yīng)建立起和諧的關(guān)系，分享學(xué)生活動(dòng)的感受及體驗(yàn)，最終完成轉(zhuǎn)化過(guò)程，超越自己。

二、課程教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方向發(fā)生了變化

新課改要求構(gòu)建“以人為本”的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造出一種和諧、友好、平等的教學(xué)氛圍，提倡教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)師生、生生之間的交流與溝通，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究是極為必要的，通過(guò)學(xué)生的自主探索以及合作研究，他們能夠獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。教師首先要明確學(xué)生的數(shù)學(xué)想法以及課堂感受，了解他們的真實(shí)內(nèi)心活動(dòng)以及需求，這樣才能創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生敢于、樂(lè)于進(jìn)行大膽的想象，同時(shí)從多個(gè)層面、角度進(jìn)行探索研究，這是發(fā)展多向思維的關(guān)鍵。此外，課堂上還要形成一種和諧、民主、平等的對(duì)話氛圍，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是快樂(lè)的，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲非常有利，而教師則以研究者、參與者的身份出現(xiàn)在活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐、探索、討論的過(guò)程提供指導(dǎo)和幫助，試著利用鼓勵(lì)、商量的口吻與學(xué)生對(duì)話，并留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生將自己的想法充分表達(dá)出來(lái)。除此之外，新課改一改以前規(guī)規(guī)矩矩的例題與習(xí)題形式，按照數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式安排學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很多操作、實(shí)驗(yàn)及觀察實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)中可以結(jié)合這些教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生親自探索，在活動(dòng)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)、交流各自的成果，在這一過(guò)程中提升應(yīng)用知識(shí)的能力。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化

愛(ài)因斯坦說(shuō)興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)一件事情產(chǎn)生了興趣，那么，他就愿意主動(dòng)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，只有激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們才能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。在新教材中，包含著大量的習(xí)題內(nèi)容，相應(yīng)的素材和元素都是生活中常見(jiàn)的情境、物品以及問(wèn)題。教師需要明確，教學(xué)過(guò)程也需要具備一定的生活性，可以采用游戲、情境表演等生動(dòng)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)探究和操作，學(xué)生在這種模式下，能夠更好地投入并且深度地思考。在生活化的學(xué)習(xí)中，他們的數(shù)學(xué)概念、計(jì)算掌握得更好，并且深度體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。這種游戲和活動(dòng)可以有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，這樣一來(lái)很多非?？菰锏闹R(shí)就變得生動(dòng)有趣，學(xué)生可以輕松地通過(guò)游戲獲得知識(shí)。

綜上所述，課程改革并不是一場(chǎng)急風(fēng)暴雨式的革命，它是一個(gè)逐步演進(jìn)的過(guò)程，在這一過(guò)程之中，新課程理念發(fā)揮了重要的導(dǎo)向性作用，已有的教學(xué)傳統(tǒng)在不斷吸收新課程理念的同時(shí)，也在逐步改進(jìn)、更新原來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。所以，必須將新課程理念與傳統(tǒng)教學(xué)文化結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)地對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行更新，同時(shí)不斷改善教學(xué)活動(dòng)方式，而教師應(yīng)創(chuàng)造性地教授學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法，最終促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高。

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編輯 李博寧endprint