劉仲海

摘 要 專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)是做好課程建設(shè)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)課程改革的方向應(yīng)該是理實(shí)一體化課程。本文針對(duì)數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題進(jìn)行分析，并且對(duì)“數(shù)控機(jī)床加工”課程理實(shí)一體化構(gòu)建和完善措施進(jìn)行了闡述，希望能夠推動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的長(zhǎng)久發(fā)展。

關(guān)鍵詞 理實(shí)一體化 課程改革 數(shù)控機(jī)床加工 問題 措施

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前，我國(guó)制造業(yè)中面臨著嚴(yán)重的人才匱乏現(xiàn)象，特別是數(shù)控機(jī)床專業(yè)操作人員較少，人才上的不足導(dǎo)致企業(yè)的發(fā)展受到阻礙，不利于國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展。針對(duì)這種現(xiàn)象，職業(yè)學(xué)校想要提高學(xué)生的綜合水平，有必要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作能力培養(yǎng)之間的平衡，通過合理的安排，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

1數(shù)控機(jī)床加工教學(xué)現(xiàn)狀與問題的成因分析

1.1學(xué)校數(shù)控機(jī)床加工教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)思想落后：目前，學(xué)生缺乏想象思維，對(duì)數(shù)控機(jī)床加工的理論知識(shí)掌握不牢固，針對(duì)這種現(xiàn)象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高；（2）教學(xué)目標(biāo)不明確：在日常的教學(xué)中，由于學(xué)校與相關(guān)的企業(yè)之間缺乏良性的溝通，并且學(xué)校內(nèi)部沒有專門供學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的場(chǎng)所，導(dǎo)致學(xué)生不能完全接觸到生產(chǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)生產(chǎn)中的各個(gè)工序缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，最終出現(xiàn)學(xué)生不能滿足企業(yè)需求的現(xiàn)象；（3）教材內(nèi)容偏重理論：大多職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過程中缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將教學(xué)的側(cè)重放在了理論教學(xué)方面，雖然會(huì)對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行一定的調(diào)整，但是總體而言仍然比較落后，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)與企業(yè)實(shí)際的狀況仍然存在較大的不同。

1.2學(xué)校數(shù)控機(jī)床加工教學(xué)問題的成因分析

（1）生源數(shù)量不足：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)人數(shù)也在逐漸增加，目前，大多職業(yè)技術(shù)學(xué)校自身建設(shè)方面存在一定的不足，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校招收學(xué)生的數(shù)量逐漸減少，這就給學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響；（2）注重理論教學(xué)，忽視學(xué)生需求：一方面，教學(xué)方式多是理論知識(shí)課程設(shè)置數(shù)量較多，課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，與實(shí)際社會(huì)形式存在一定差距，導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)學(xué)校沒有特點(diǎn)，不能吸引更多的學(xué)生報(bào)考，另一方面，教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)性差，教學(xué)手段單一，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)顯然已經(jīng)不能完全適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)，“教學(xué)”更多的側(cè)重于“教”而忽略學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)方法過于呆板，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求；（3）課程內(nèi)容注重學(xué)科知識(shí)，忽視工作知識(shí)與技能：現(xiàn)今職業(yè)技術(shù)教育還不能完全擺脫原有教學(xué)模式的束縛，在知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新上沒能跟上現(xiàn)實(shí)工作崗位的要求，使學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際工作時(shí)所要用到的技術(shù)脫節(jié)。

2數(shù)控機(jī)床加工教學(xué)改革措施

2.1改變教學(xué)模式

職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，將不同的教學(xué)方法引進(jìn)日常教學(xué)，確保理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以和實(shí)踐課程有效的結(jié)合。通過不斷的實(shí)踐來完善理論知識(shí)，用實(shí)踐課程所用到的技能、學(xué)到的知識(shí)去驗(yàn)證理論課程所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，用理論課程所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)去指導(dǎo)實(shí)踐操作，保證實(shí)踐操作的安全與規(guī)范。

2.2加強(qiáng)教師能力培養(yǎng)

教師隊(duì)伍是做好教學(xué)工作的重要保障，為了提高教師的綜合能力，職業(yè)技術(shù)學(xué)校要結(jié)合自身的實(shí)際情況，完善教學(xué)方案，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平、實(shí)踐能力。與此同時(shí)，還可以與企業(yè)聯(lián)合，聘請(qǐng)企業(yè)的專家、高級(jí)管理人員來擔(dān)任兼職教師，從而建立一個(gè)能力水平強(qiáng)大的教師師資隊(duì)伍。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)，多渠道選擇專業(yè)教師、加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)。

3數(shù)控機(jī)床加工“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1“理實(shí)一體化”教學(xué)模式構(gòu)建的基本原則

進(jìn)行“理實(shí)一體化”教學(xué)模式構(gòu)建的前提就是要按照一定的原則進(jìn)行：結(jié)合目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行規(guī)劃；將實(shí)訓(xùn)教學(xué)放在重要的位置；做好教學(xué)環(huán)境的改善工作；完善教學(xué)資源；將理論知識(shí)和實(shí)踐操作有機(jī)效的結(jié)合起來；學(xué)生需要主動(dòng)參與課程教學(xué)活動(dòng)、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)的原則。

3.2“理實(shí)一體化”課程的教學(xué)方法

所謂教學(xué)方法，主要是指教師在教學(xué)過程中采取的教育方法，并且教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要保持統(tǒng)一性。職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。特別是針對(duì)數(shù)控機(jī)床加工，對(duì)教學(xué)方式的要求更高，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，應(yīng)該科學(xué)的采用“理實(shí)一體化”教學(xué)法。目前，常用的教學(xué)方法有：（1）項(xiàng)目教學(xué)法，即教師指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)具體的工作項(xiàng)目，在整個(gè)項(xiàng)目的完成過程中，學(xué)生相對(duì)獨(dú)立完成整個(gè)任務(wù)項(xiàng)目的資料學(xué)習(xí)、方案制定；（2）案例教學(xué)法：以案例為基礎(chǔ)，通過具體案例的研究討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在整個(gè)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生參與到討論中來。

4數(shù)控機(jī)床加工“理實(shí)一體化”的教學(xué)案例

本文針對(duì)天津某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)校在開展數(shù)控機(jī)床加工課程理識(shí)一體化改革的時(shí)候，通過運(yùn)用這種教學(xué)模式，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很多同學(xué)能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)的過程中，通過隊(duì)員之間的相互配合，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了相互溝通的表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生的綜合分析問題、解決問題等綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)都有較大的幫助。

盡管理實(shí)一體化教學(xué)改革可以在很大程度上提高學(xué)生的綜合能力，但是在實(shí)際運(yùn)行中也面臨著各種限制，因此，為了更好的推動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理識(shí)一體化教學(xué)的改革和發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該通過構(gòu)建“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，堅(jiān)持構(gòu)建原則、完善教學(xué)方法，為職業(yè)技術(shù)學(xué)校提供更具參考價(jià)值的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳永強(qiáng)，袁野.高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)理實(shí)一體化課程改革與實(shí)踐——以《使用數(shù)控機(jī)床加工零件》課程為例[J].價(jià)值工程，2016（08）：243-244.

[2] 馮娟.“數(shù)控機(jī)床加工”課程理實(shí)一體化改革與實(shí)踐[J].長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（01）：28-31.endprint