陳玉香

摘 要 在新時(shí)期，我國(guó)對(duì)教學(xué)課堂的要求也不斷提升。要求尊重學(xué)生主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。但是，在實(shí)際初中政治教學(xué)過程中存在著一定的問題。因此，本文主要針對(duì)政治教學(xué)過程中存在的問題提出構(gòu)建高效初中政治課堂的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 初中政治 優(yōu)質(zhì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

教育改革不斷深化，構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂也是課程改革的要求。因此，教師在開展政治教學(xué)的過程中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用合理恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展教學(xué)活動(dòng)。因此，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的初中政治課堂成為當(dāng)前政治教學(xué)值得思考的問題。

1初中政治教學(xué)過程中存在的問題

在初中政治教學(xué)過程中，教師通常沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行政治課程教學(xué)。政治課程本身就是一個(gè)比較枯燥的理論課程，這種仍采用這種單調(diào)的教學(xué)方式授課顯然會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的厭倦感。其次，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低。提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是師生互動(dòng)的關(guān)鍵步驟。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師沒有提問或者所提問題沒有結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，促使提問教學(xué)的有效性降低。再次，合理地規(guī)劃教學(xué)課程結(jié)構(gòu)也是構(gòu)建高效政治課程的重要途徑，但教師在教學(xué)過程中花費(fèi)了過多的時(shí)間傳授知識(shí)，卻沒有組織開展其他教學(xué)活動(dòng)，如給予學(xué)生自主思考或者討論的機(jī)會(huì)，這也不利于初中政治高效課堂的建立。

2新時(shí)期初中政治優(yōu)質(zhì)教學(xué)高效開展的具體對(duì)策

2.1注重提問的難易度，引發(fā)學(xué)生思考

在初中政治教學(xué)過程中，教師要善于提問，因?yàn)樘釂柺墙處熍c學(xué)生在課堂上交流的唯一途徑。為了提升初中政治課堂教育的優(yōu)質(zhì)性，教師要重視課堂提問的作用。在開展政治課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師選擇問題時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇一些難度比較適中的問題，這有利于提升學(xué)生回答問題的興趣，學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)得到有效提升。如果問題過于困難，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。而問題過于簡(jiǎn)單，這問題也不會(huì)有實(shí)際性的意義。因此，教師在提問過程中一定要重視問題的難易度，最好所提問題能激起學(xué)生的思考。因此，教師在初中政治課堂，教師要善于把握問題的難易度，選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行提問，這有利于提升初中政治課堂教學(xué)的有效性。

例如：教師在講解我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的過程中，其中涉及到很多理論性的政治理論知識(shí)，學(xué)生不了解。其中最為重要的我國(guó)所有制結(jié)構(gòu)，學(xué)生不能理解。因此，教師在提問的過程中可以首先從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，引入所有制結(jié)構(gòu)的相關(guān)概念，然后讓學(xué)生總結(jié)其概念。教師在提問過程中不能純粹地詢問學(xué)生理論性的知識(shí)點(diǎn)，這種提問是沒有意義的。教師通過這種聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的方式，引導(dǎo)學(xué)生去思考其中的概念與本質(zhì)，有利于幫助學(xué)生探索政治知識(shí)，有助于提升初中政治課堂的有效性。

2.2借助合作式教學(xué)方式，促使學(xué)生探究

隨著素質(zhì)教育的提出，其強(qiáng)調(diào)要打造更加高效的教學(xué)課堂。高效的教學(xué)課堂需要促使學(xué)生的思維得到解放，讓促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)以及合作探究過程中掌握知識(shí)。在初中政治教學(xué)課堂開展合作探究的教學(xué)方式，這有利于創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)課堂，有利于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在合作探究式教學(xué)過程中，教師將全班學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，轉(zhuǎn)變?cè)械膸熒谑艿慕虒W(xué)方式，進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)以及探究合作的機(jī)會(huì)。師生、生生之間合作與交流，促使每一位學(xué)生都有自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，相互間互相幫助，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)以及資源共享，使得學(xué)生在這種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中增長(zhǎng)知識(shí)。與此同時(shí)，通過開展合作式教學(xué)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)交流中產(chǎn)生學(xué)習(xí)靈感，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性。在合作探究過程中，能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神、積極探索的精神。

例如：在講解“身邊的誘惑”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以以此為話題開展小組合作的教學(xué)模式。讓幾個(gè)小組的小組成員都一一談?wù)勛约涸谏钪兴媾R的誘惑，在講述身邊誘惑的過程中，教師還需要讓學(xué)生說說自己是如何抵御這些誘惑的。在這一合作過程中，教師要在小組之間來回走動(dòng)，觀看學(xué)生討論的結(jié)果，并且給予正確的指導(dǎo)，并且保證每一個(gè)小組成員都積極地參與到討論過程中，并發(fā)表了自身的見解。通過這樣的方式能有效地搜集到不同的觀點(diǎn)以及意見，將這些意見相融合，并形成了一個(gè)比較全面的答案，有利于加深學(xué)生對(duì)這一問題的認(rèn)知，提升初中政治教學(xué)的高效性。

2.3合理規(guī)劃教學(xué)課堂，提升課程高效性

教學(xué)課堂規(guī)劃的合理性是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師想要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的政治教學(xué)課堂，就必須要精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，促使其合理高效。在上課開始前，教師需要清楚地明白自己上課的主要任務(wù)，所需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)方式以及計(jì)劃進(jìn)行合理地設(shè)置，不斷地引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在確定教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定。在各個(gè)教學(xué)階段，教師都要預(yù)測(cè)可能發(fā)生的情況，并選擇合適有效的教學(xué)方式開展政治教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師也要善于選擇教學(xué)內(nèi)容，遵守科學(xué)性以及合理性的原則。最后，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師要學(xué)會(huì)熟練采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用其直觀性、形象性等特點(diǎn)開展高效的課堂教學(xué)活動(dòng)。構(gòu)建初中政治高校課堂，其本身就是一個(gè)比較系統(tǒng)以及復(fù)雜的過程。但是在構(gòu)建高效課程的過程中，教師要充分地尊重學(xué)生的主體地位，采用合理的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生，最終促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到初中政治課程教學(xué)中。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在開展初中政治教學(xué)過程中需要不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)方式。通過有效提問，促進(jìn)學(xué)生思考；借助合作式教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生積極探索；同時(shí)對(duì)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理規(guī)劃，促進(jìn)課程教學(xué)效率提升，最終構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的初中政治課堂。

參考文獻(xiàn)

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