譚國(guó)雄

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)與多元化教學(xué)

在每個(gè)學(xué)生的受教和學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)一直以來(lái)都是每個(gè)家長(zhǎng)重視的問(wèn)題，并且它也是教育界領(lǐng)域所關(guān)注的地方，整個(gè)初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它對(duì)未來(lái)的發(fā)展起著舉足輕重的作用，同時(shí)，它也是學(xué)生走向高中的一個(gè)過(guò)渡階段。

1.多元化教學(xué)的含義

所謂多元化教學(xué)，我們可以大致理解為思維方式、教學(xué)方法、教學(xué)方式的多元化。在教師的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多元化的教學(xué)方式，從不同的教學(xué)角度出發(fā)，拋棄像小學(xué)一樣的死板教學(xué)方式，在教室內(nèi)外開(kāi)展多元化的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新、發(fā)展對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式方法。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)

眾所周知，教學(xué)事業(yè)發(fā)展到今天，在小學(xué)和初中的教學(xué)是有了很大的變化的，初中的語(yǔ)文教學(xué)不再像小學(xué)的教學(xué)模式那樣單一、死板。在這個(gè)時(shí)期，語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容不再像小學(xué)那樣簡(jiǎn)單易懂，教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上增加了更多的內(nèi)容。在教師傳授知識(shí)時(shí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生深刻理解語(yǔ)文教學(xué)的含義和知識(shí)。特別是在新課改的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)也要進(jìn)行突破，教師應(yīng)該能夠采用全新的多元化教學(xué)方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行能力培養(yǎng)、知識(shí)傳遞以及情感人格的塑造。多元化教學(xué)在某種程度上也可以理解為多思維教學(xué)，這樣的教學(xué)方式可以改善學(xué)生們的單一思維方式，使學(xué)生們能夠掌握靈活的思維方式，思維的深度得以加深與加固。因此，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，一定要根據(jù)該時(shí)段的語(yǔ)文特色，進(jìn)行多元化教學(xué)方式的制定與實(shí)施。

二、多元化語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.多元化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的過(guò)程中，要努力探索新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，擺脫在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)模式。除此之外，不斷加強(qiáng)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可以為以后進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，初中語(yǔ)文教學(xué)的好壞，是學(xué)生能不能學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。多元化教學(xué)所采取的師生結(jié)合模式，有助于通過(guò)學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間的討論，師生互動(dòng)，探討文章要表達(dá)的含義，不懂的地方再由老師講授，這樣不僅給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，還鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)。另一方面，多元化教學(xué)還要求在向?qū)W生提出問(wèn)題的同時(shí)，給學(xué)生以實(shí)物，讓他們從多角度去用心觀察，然后了解學(xué)生的所感所想，如果他們有疑問(wèn)，再給他們一一解釋，這樣一來(lái)，還能拓寬學(xué)生的思考深度和認(rèn)知的視野寬度。

2.多元化教學(xué)的實(shí)施計(jì)劃

在初中階段，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解讀和分析，同時(shí)還要培養(yǎng)一定的寫作能力。所以，當(dāng)教師進(jìn)行授課時(shí)，理應(yīng)從這些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、多角度教學(xué)、引導(dǎo)，而且還要對(duì)學(xué)生的思維、觀察、想象、理解、情感能力等進(jìn)行培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。例如，在教學(xué)寫作的過(guò)程中，教師可以帶著學(xué)生去戶外開(kāi)展各種采風(fēng)活動(dòng)，在不同的季節(jié)用不同的方式去開(kāi)展。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)許多細(xì)節(jié)，在回到課堂之時(shí)，他們就很容易去表達(dá)出自己所看到的和想到的。

三、多元化教學(xué)的前景

從小學(xué)進(jìn)入初中以后，教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都會(huì)有所改變。其實(shí)這都是學(xué)生發(fā)展的需要，更是能讓學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)的必要轉(zhuǎn)變。如果一味的按照一種教學(xué)模式去教學(xué)生，學(xué)生只按照一種學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，那么，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展將無(wú)任何意義，而且還會(huì)讓學(xué)生形成呆板的學(xué)習(xí)思維模式，不會(huì)變通。如此一來(lái)，他們將失去獨(dú)立思考的習(xí)慣，他們未來(lái)的發(fā)展將會(huì)收到限制。如果拋棄那些傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，那么，對(duì)他們以后的發(fā)展將起到不可估量的幫助作用。

初中語(yǔ)文教學(xué)不僅是小學(xué)到初中的一個(gè)上升，它也是未來(lái)高中學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)所在。因此，在初中授課過(guò)程中，教師要通過(guò)一定的教學(xué)方法、方式，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主分析、自主觀察和全面發(fā)展、全面創(chuàng)新的能力。endprint