岳成友

摘要：我國教育改革的重心必然是由城區(qū)轉向學校，從而實現教育的均衡化發(fā)展。但是就目前來貴州省龍里縣播箕小學

看，農村小學面臨的情況，比想象中的更復雜，教育難度系數更高。對于農村小學來講，學校管理的教學理念和方法的改革勢在必行。傳統(tǒng)的教學對學生的思想和行為過于束縛，作為小學校長要大膽實踐，敢于創(chuàng)新，合理分配學校的各項任務，使學校管理制度科學、有效的施行。對于農村小學的管理我有下面幾點看法。

關鍵詞：小學；學校管理；方法；農村

一、切實抓好教學工作

教學工作是學校工作的中心，教學的好壞是判定一所學校的重要條件，無論從時間上還是空間上，課堂教學都是學校育人工作中一項最經常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。課堂教學猶如一日之餐，實施素質教育，正餐要吃好，不能只靠零食補。在任何時候，都要向課堂教學要效益。許多家長普遍認為，好的學校，必須有好的聲譽，而好的聲譽，首要的是孩子在學校里學得好，學得有出息，畢業(yè)時能較容易地進入聲譽同樣較好的高一級學校。因此，這也從另一方面說明在學校的管理中，抓好教學工作的重要性。所以，校長在學校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學工作的地位。課堂教學時，堅決反對課堂教學的隨意性，形式化，我常提倡教師平時課堂教學要有新意，不要總是老一套。在課堂教學上，要重視激發(fā)學生學習興趣，積極推進研究性學習，建立新型的教學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生彼此相互討論交流，重視合作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道，提高教學授課水平和教學效率，我們應該重視對教學常規(guī)檢查、質量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學活動及競賽活動等常規(guī)性的內容常抓不懈。

另外，為了能夠激發(fā)教師的教學積極性，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學有專長，教有特色，這樣，更有利于指導教學工作。

二、加強和改善學校的管理工作，校長是關鍵

校長既是學校的組織者、教育者、管理者，也是學校的領導者。有人說過這樣一句話：“有什么樣的校長，就有什么樣的學?！薄＿@說明校長在學校管理和發(fā)展中具有舉足輕重的功能。一位真正好的學校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領導意識。這是學校推進基礎教育改革，全面實施素質教育構建和諧校園的關鍵。中小學校長要學會領導，善于領導，并加強領導意識的建設。和諧社會離不開和諧校園，和諧的師生關系、和諧同事關系。在學校中，機構與機構之間，人與人之間，事與事之間，難免產生這樣那樣的矛盾，這就需要領導“曉之以理，動之以情，導之以行”做好協調工作，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。使機構與機構之間，彼此配合；人與人之間，通力合作；事與事之間，互相促進，為各項工作的順利開展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。尤其當前中小學實行校長負責制這種領導體制，校長要真正發(fā)揮這種領導體制的威力，只有在工作中重視協調，善于協調，為學校師生員工提供一個自由、寬松、和諧的物理環(huán)境和人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻計獻策，共同把事情做好。校長，作為學校的領導者和管理者，應具備現代化的管理理念。

三、全力營造安全和諧的校園環(huán)境

開展學校安全專項檢查，嚴格落實安全工作責任制和三防措施，努力消除各類安全隱患。督促學校配足專職保安，加強門衛(wèi)管理，著重抓好學生上下學重點時段和校門口等重點區(qū)域的安全防范和秩序維護，開展應對處置突發(fā)事件的應急演練，提高師生安全防范意識和技能，確保師生人身安全。在各校建立了校園人民調解委員會，完善學校矛盾糾紛調解機制。

當前，在小學校開展加強學校管理，共建和諧校園活動的總體目標任務，就是努力把一所中小學校建成為平安、衛(wèi)生、文明、和諧的校園，切實保障全國廣大少年兒童的全面發(fā)展和健康成長。對農村小學校更是一次機遇和挑戰(zhàn)。相信在我們的共同努力下，農村中小學校管理工作會有一個更加美好的未來。

四、加強常規(guī)管理，提高辦學質量

學校要認真抓好常規(guī)教學，抓好教學的每一個環(huán)節(jié)。在這方面，學校要不斷完善相關檢查、管理制度，加大制度執(zhí)行的力度，對教學的每一個環(huán)節(jié)適時監(jiān)控、管理，發(fā)現問題及時召開會議，商量解決問題的辦法與對策。此外，學校還應通過學生反饋的方式，對每一位老師的課堂進行評估，讓學生參與對教師教學行為的管理?？梢灾v，抓好常規(guī)教學是提高辦學質量的關鍵，因此，學校應不斷延伸管理的觸角，抓環(huán)節(jié)、細節(jié)的落實，達到管理的精細化。 不斷加強對學生學習行為的管理。教務處應經常深入課堂、早晚自習，檢查學生的學習，并及時向任課教師及班主任反饋。學校通過召開各班級的教師團隊會議、學科團隊會議，深入組領導、班主任及各學科老師共同分析每一位學生的學習狀況，探討提高學生成績的措施，力爭讓每一位學生的學習達到最優(yōu)化。

總結：

總之，教師的工作是一份憑良心的苦差使，無法用金錢來衡量它的價值，做為農村教育工作者，更需要愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神。身為校長，要遵循教育與社會發(fā)展相適應原則，從本校實際出發(fā)，實事求是，不人云亦云，不趕時髦，扎扎實實做好基礎教育，為小學教育事業(yè)的健康發(fā)展而努力工作。

參考文獻：

[1]岑運豪.農村小學管理方式淺議.新課程.2014（7）

[2]董學會.淺談農村小學學校管理與義務教育教學質量.遼寧教育行政學院學報.2009（2）