雍秀全

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)游戲都有一種熱愛(ài)和好奇的心理，因此這也是教學(xué)中學(xué)生所喜歡且具有教學(xué)效率的一種學(xué)習(xí)方式。本文具體分析了游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用探討

小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這一階段英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)主要是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維等方面的綜合能力，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，教師可以采用游戲教學(xué)寓教于樂(lè)，“利用游戲的無(wú)意注意的特性”，帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中接觸英語(yǔ)，從而使得學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是兒童的天性，因此，游戲教學(xué)法是一種符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以在游戲中練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)，以相對(duì)輕松的方式讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再抵觸，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

2. 減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

游戲教學(xué)法使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中接受知識(shí)，因此課堂效率得到很大提高，學(xué)生能夠通過(guò)有限的時(shí)間更好地掌握知識(shí)，在很大程度上減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3. 改善師生關(guān)系

游戲教學(xué)法需要通過(guò)教師引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)，有時(shí)教師要充當(dāng)導(dǎo)演的角色。在此過(guò)程中，教師在學(xué)生心中不再是以往的權(quán)威形象，而是變成了能夠與大家一起游戲、學(xué)習(xí)、交流的好朋友，學(xué)生在教師面前能夠更加放松，積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

二、游戲教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.通過(guò)肢體互動(dòng)游戲來(lái)增加學(xué)生的知識(shí)記憶

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，很多單詞的拼寫(xiě)存在一定的相似性，這樣造成學(xué)生在記憶和使用這些相似的單詞過(guò)程中產(chǎn)生一定的混淆，因此在這種情況下，老師可通過(guò)在課堂上與學(xué)生們來(lái)一場(chǎng)游戲，用游戲來(lái)提高學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的記憶，更好的區(qū)分開(kāi)那些容易混淆和出現(xiàn)混亂的記憶。例如在教學(xué)2B Unit1《Wheres Kitty？》中，教材要求學(xué)生掌握介詞 in，on，under，behind的用法，教師可以讓學(xué)生分成好幾組，通過(guò)小組的形式來(lái)參與老師所站的位置與講臺(tái)之間方位的游戲。這樣通過(guò)老師在講臺(tái)上不同位置的移動(dòng)來(lái)讓學(xué)生不斷適應(yīng)適應(yīng)老師的變換速度，并促使學(xué)生為了給小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，爭(zhēng)先盯著老師去回答，教師通過(guò)不斷的潛移默化，讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞的意思和運(yùn)用有了熟悉和確切的把握，從而提高了學(xué)習(xí)效率，解決了課堂教學(xué)的難點(diǎn)。

2.通過(guò)單詞接龍的游戲來(lái)幫助學(xué)生記單詞

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中詞匯是學(xué)習(xí)的根本基礎(chǔ)，而在學(xué)習(xí)中詞匯繁多且各有不同的意義，因此老師必須通過(guò)一定的辦法來(lái)讓學(xué)生提高記憶單詞的效率。所以可以通過(guò)在課堂游戲英語(yǔ)單詞接龍的方法來(lái)教學(xué)。老師根據(jù)學(xué)生所學(xué)的單詞提前準(zhǔn)備，并指出第一個(gè)起始單詞，然后由同學(xué)接著說(shuō)出與之學(xué)過(guò)的另外一個(gè)以老師說(shuō)的單詞的最后一個(gè)字母為開(kāi)頭的新單詞，每個(gè)同學(xué)的單詞不能夠重復(fù)。這樣每個(gè)學(xué)生都依次按照這種游戲規(guī)則來(lái)進(jìn)行單詞接龍，這樣一方面鞏固了學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)單詞，同時(shí)也讓學(xué)生在游戲中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.通過(guò)brainstorm（頭腦風(fēng)暴）來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)的英語(yǔ)詞匯

在課堂中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，教師可以利用brainstorm（頭腦風(fēng)暴）來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生在一種毫無(wú)拘束，自由愉快的氣氛中，讓思維自由馳騁，從不同角度，方位提出各種設(shè)想。如在五年級(jí)下冊(cè)進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師可以給出festivals一個(gè)單詞，由學(xué)生來(lái)歸納本學(xué)期學(xué)過(guò)的幾個(gè)中國(guó)和外國(guó)的主要傳統(tǒng)節(jié)日，比如Spring Festival，然后再由Spring Festival引射出每個(gè)節(jié)日所學(xué)到的一些基本詞匯和短語(yǔ)，這樣，不僅提高了復(fù)習(xí)的效率，學(xué)生參與的積極性也非常高，更可以挖掘課本中的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.思維導(dǎo)圖游戲

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。平時(shí)在課堂中，都是以教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)意和思考，而使用思維導(dǎo)圖游戲這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，讓學(xué)習(xí)更加高效，更有創(chuàng)造力。

三、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法需要注意的問(wèn)題

游戲教學(xué)法是一種相對(duì)輕松愉快的教學(xué)方法，在應(yīng)用的過(guò)程中需要教師特別注意以下三點(diǎn)。

1. 教學(xué)游戲要具有針對(duì)性

“考慮到小學(xué)生好玩、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，教師在課堂上安排的游戲要新穎、有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”在教學(xué)過(guò)程中，教師必須根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的接受能力設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲，并在游戲過(guò)程中明確重點(diǎn)，將知識(shí)學(xué)習(xí)擺在突出位置，明確針對(duì)性，使學(xué)生通過(guò)游戲獲取知識(shí)，提高能力。

2. 教學(xué)游戲應(yīng)用要適度

在教學(xué)過(guò)程中采用游戲的方法是一種大膽的嘗試。小學(xué)生天性爛漫，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)于游戲具有高度的熱情，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行掌控，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)適度調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，做到活而不亂，收放自如。

3.注意做好游戲后的總結(jié)分析

做完英語(yǔ)的游戲教學(xué)之后，老師要根據(jù)游戲的情況進(jìn)行總結(jié)分析，讓學(xué)生從游戲中回到書(shū)本知識(shí)中去，并聽(tīng)學(xué)生在游戲中所學(xué)到的情況，來(lái)讓學(xué)生更好的充分在游戲中學(xué)到知識(shí)，這個(gè)過(guò)程是需要老師重視學(xué)生的主體性作用，并圍繞學(xué)生展開(kāi)才行。

結(jié)語(yǔ)

游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界、理解世界的一種獨(dú)特的方式。因此，教師完全可以利用他們的天性，將知識(shí)的學(xué)習(xí)融入其中，將原本枯燥無(wú)味的知識(shí)內(nèi)容采用游戲方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生帶著興趣參與其中，既可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，又能夠讓他們練習(xí)聽(tīng)力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加具體化、生活化，拉近教師與學(xué)生之間的距離。而活躍的課堂氣氛，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，友好的師生關(guān)系，則都為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了重要基礎(chǔ)，發(fā)揮了重要作用，從而真正實(shí)踐了小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)意義。

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