練海宏

摘 要 初中數(shù)學(xué)知識(shí)理論性、抽象性逐漸增強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力有著更高的要求。然而中學(xué)時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多、興趣較為分散，加上山區(qū)中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較低，影響著他們的數(shù)學(xué)技能提升。教學(xué)中我們要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。也要重視情景創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性與有效性，不斷拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的渠道、豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 山區(qū) 初中 情景 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 情景創(chuàng)設(shè)的意義

相對(duì)于傳統(tǒng)的教師本位教學(xué)模式，情景創(chuàng)設(shè)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過直觀的外部條件對(duì)于抽象的理論知識(shí)有一個(gè)更為全面、科學(xué)的理解，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大。

2 情景創(chuàng)設(shè)的策略

鑒于情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大，教學(xué)中我們要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過生活情景、趣味情景、問題情景、探究情景等模式的創(chuàng)設(shè)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷：

2.1 創(chuàng)設(shè)生活情景，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離

數(shù)學(xué)知識(shí)源于我們的生活實(shí)踐，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的也是為了能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提升他們的綜合實(shí)踐技能。數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要善于聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，運(yùn)用生活情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活現(xiàn)象的剖析研究，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)原理，進(jìn)而更好的理解數(shù)學(xué)規(guī)律，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離。特別是在山區(qū)學(xué)校，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生通過測量大樹高度、測量房屋高度的形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于生活實(shí)踐的指導(dǎo)價(jià)值。

2.2 創(chuàng)設(shè)趣味情景，趣化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

與語文、歷史等文學(xué)科目相比，數(shù)學(xué)知識(shí)的人文屬性不足，知識(shí)體系顯得相對(duì)單一。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)感覺趣味性不足，容易引發(fā)學(xué)生的審美疲勞。教學(xué)中我們要善于根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)特殊，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性特點(diǎn)，以便能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的學(xué)習(xí)綜合體驗(yàn)。比如在教學(xué)概率知識(shí)的時(shí)候，我們就可以專門抽出時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合概率知識(shí)來計(jì)算買彩票的中獎(jiǎng)概率，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算“中500萬容易嗎”？這樣就能夠很好地趣化學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性與實(shí)用性特點(diǎn)。

2.3 創(chuàng)設(shè)問題情景，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的針對(duì)性

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師往往是根據(jù)教材內(nèi)容一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相對(duì)簡單，也容易出現(xiàn)注意力不足、開小差等現(xiàn)象。新時(shí)期教學(xué)中我們要善于運(yùn)用問題情景，通過問題進(jìn)行逆向思維，引導(dǎo)學(xué)生事先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，這樣就能夠很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提升學(xué)習(xí)的綜合效率。比如在教學(xué)“測量物體的高度”這節(jié)課的時(shí)候，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題情景的分析學(xué)習(xí)：想要測量學(xué)校教學(xué)樓的高度，你有什么好的主意？引導(dǎo)學(xué)生能夠帶著問題、帶著目的開展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式也能夠很好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)積極性。

2.4 創(chuàng)設(shè)探究情景，鼓勵(lì)學(xué)生開展合作交流學(xué)習(xí)

歸根結(jié)底，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)活動(dòng)的開展要以學(xué)生為核心，教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)體驗(yàn)來規(guī)劃課堂教學(xué)。善于創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過交流學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來豐富學(xué)習(xí)過程，能夠參與到知識(shí)的形成過程中來，更好的提升他們的學(xué)習(xí)綜合體驗(yàn)。比如在教學(xué)“相似三角形的判定”的時(shí)候，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)：哪些條件能夠判定相似三角形呢？相似三角形哪些特點(diǎn)呢？讓大家都能夠開動(dòng)腦筋進(jìn)行思維學(xué)習(xí)，這樣以來，不同的學(xué)生就有不同的學(xué)習(xí)思路，大家相互交流、相互探究、合作學(xué)習(xí)，就能夠更好地提升學(xué)習(xí)的效率。

3 情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注意的事項(xiàng)

情景創(chuàng)設(shè)能夠很好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠很好地加深他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)的效率。但是由于山區(qū)學(xué)校的課堂時(shí)間有限、空間有限，為了能夠更好地提升課堂教學(xué)效率，拓展課堂知識(shí)容量，我們也要做好課堂情景創(chuàng)設(shè)過程中的一些注意事項(xiàng)，以便情景教學(xué)能夠更好地符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，促進(jìn)教學(xué)高效開展。

3.1 尊重學(xué)生基礎(chǔ)

情景創(chuàng)設(shè)歸根結(jié)底是為學(xué)生服務(wù)，情景創(chuàng)設(shè)也是能夠更好地提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。所以情景創(chuàng)設(shè)的過程中我們也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的基本理解能力與知識(shí)掌握程度。山區(qū)中學(xué)學(xué)生的理解能力相對(duì)不足，情景創(chuàng)設(shè)的過程中我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，不能單純?yōu)榱苏n堂情景的精彩而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，造成情景創(chuàng)設(shè)不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.2 結(jié)合本地實(shí)際

我們知道，山區(qū)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野相對(duì)較窄，見識(shí)較少，如果情景創(chuàng)設(shè)過程中出現(xiàn)一些城市生活現(xiàn)象，那么學(xué)生自然不好理解。所以情景創(chuàng)設(shè)最好符合本地的實(shí)際狀況，符合學(xué)生的邏輯思維認(rèn)知，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3.3 樹立發(fā)展理念

情景創(chuàng)設(shè)是教學(xué)的基本策略，而不是教學(xué)的必備過程。情景創(chuàng)設(shè)的過程中我們不能單純?yōu)榱素S富教學(xué)形式而創(chuàng)設(shè)情景模式，而是要樹立發(fā)展的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生在情景學(xué)習(xí)過程中能夠獲取更多有益信息、能夠收到更好的學(xué)習(xí)效率。所以情景創(chuàng)設(shè)不能單一、情景創(chuàng)設(shè)要多留懸念，既要豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，也要延伸到學(xué)生的課下學(xué)習(xí)探究。

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