梁瓊珠

摘 要：教育改革的進(jìn)行，對(duì)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤心理。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，班主任對(duì)其進(jìn)行心理健康教育的輔導(dǎo)是非常必要的，是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的有效措施。本文將對(duì)小學(xué)班主任工作中心理健康教育的滲透進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；小學(xué)班主任工作；滲透

目前對(duì)我國(guó)的青少年以及兒童進(jìn)行心理健康測(cè)試發(fā)現(xiàn)，很多青少年以及兒童都存在心理問(wèn)題，這使得我國(guó)的心理健康教育更為嚴(yán)峻，不僅僅要在初高中實(shí)施心理健康教育課程，小學(xué)也要進(jìn)行心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生心理向正確的方向發(fā)展。而小學(xué)生接觸最多的就是班主任，因此，班主任工作中進(jìn)行心理健康教育的滲透是非常必要的。

一、開(kāi)展心理健康教育前的準(zhǔn)備以及遵循的原則

準(zhǔn)備：首先，班主任老師必須具備全新的教育觀念。作為班主任老師要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的態(tài)度進(jìn)行更改，不可以一味的進(jìn)行說(shuō)教，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要公平，要用真誠(chéng)去感動(dòng)學(xué)生，要具備教育小學(xué)生的耐心，為心理健康教育的實(shí)施做好基礎(chǔ)的保障。

其次，學(xué)習(xí)并掌握基本的心理健康教育方法。班主任不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)心與掌握，還要重視每個(gè)學(xué)生的心理健康問(wèn)題。學(xué)習(xí)成績(jī)要建立在心理健康教育的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的日常生活以及一些小細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的觀察，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常要立刻究其原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。另外，班主任還要對(duì)心理健康知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，了解一定的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。

原則：小學(xué)生正處于心理的初成階段，對(duì)事情的判斷還是形象思維，因此進(jìn)行說(shuō)教式心理健康教育是無(wú)法滿足小學(xué)生的接受需求的，因此要選擇學(xué)生喜歡且能夠接受的方式進(jìn)行教育，慢慢地進(jìn)行教育內(nèi)容的滲透，此為滲透性原則；對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)要遵循針對(duì)性原則，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，并充分抓住關(guān)鍵時(shí)期，最大限度地提高心理健康教育的效果；要以身作則，將自己作為學(xué)生的榜樣，影響學(xué)生心理向正確的方向發(fā)展。

二、如何進(jìn)行心理健康教育

首先，重視心理健康教育課。班主任作為學(xué)生接觸最多的老師，小學(xué)生對(duì)班主任老師都有很強(qiáng)的依賴感，事事都會(huì)找班主任進(jìn)行幫忙，同時(shí)班主任也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育課程最有效的人。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育不單單是對(duì)疏導(dǎo)心理問(wèn)題，更是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。班主任老師可以通過(guò)做游戲或者是填充表格的形式來(lái)了解學(xué)生心理存在的問(wèn)題，從而進(jìn)行有針對(duì)性的選擇心理健康教育內(nèi)容。另外，進(jìn)行心理健康教育不僅僅要表現(xiàn)在課堂上，還要選擇更多的心理健康教育內(nèi)容，多參加心理健康實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)調(diào)整自己的心理問(wèn)題，增強(qiáng)自信，勇于面對(duì)困難，并解決困難。

其次，積極發(fā)揮課堂教學(xué)對(duì)心理健康教育的作用。教學(xué)科目的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，還是學(xué)生能力培養(yǎng)，掌握學(xué)習(xí)方法的途徑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將心理健康教育滲透在教學(xué)內(nèi)容中，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑，是心理健康教育發(fā)揮良好效果的渠道。在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的滲透方法很多，如訓(xùn)練、輔導(dǎo)、暗示等方式方法，來(lái)輔助學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，提高心理素質(zhì)。在課堂上進(jìn)行心理健康教育的滲透應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分做到以人為本，使學(xué)生在課堂中能夠找到自己的優(yōu)點(diǎn)，找到自信，從而促進(jìn)學(xué)生心理向健康的方向發(fā)展；將學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題作為課堂內(nèi)容的主體，再與實(shí)際生活中的實(shí)例聯(lián)系到一起，從而幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)題，走出困惑；課堂中，教師要讓學(xué)生以自己為榜樣，以身作則，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)積極的心理暗示與引導(dǎo)作用。

最后，班主任在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要善于把握時(shí)機(jī)。所謂教育的最佳時(shí)期，就是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)發(fā)揮最大的效果，此時(shí)期通常是在學(xué)生學(xué)習(xí)或者是生活中的某一個(gè)特定時(shí)期。因此，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這一特殊時(shí)期進(jìn)行掌握，從而使得心理健康教育的作用發(fā)揮到極致。下面將介紹一些較為好的心理健康教育機(jī)會(huì)：每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生都抱著積極進(jìn)去的態(tài)度進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇以及渴望都是非常高的，因此，班主任要抓住此機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展；選班級(jí)干部或是評(píng)三好學(xué)生等時(shí)期，此時(shí)期學(xué)生們都非常積極，對(duì)被評(píng)上的同學(xué)羨慕不已，此時(shí)班主任要抓住，讓學(xué)生了解自己的價(jià)值，培養(yǎng)自己的信心，評(píng)上的表?yè)P(yáng)，繼續(xù)努力，不要驕傲。沒(méi)評(píng)上的也不要?dú)怵H，找到原因，繼續(xù)努力。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生正處在思想形成階段，對(duì)事情沒(méi)有進(jìn)行處理的能力，遇到問(wèn)題很容易對(duì)心理造成問(wèn)題。因此，班主任要重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，給予一定的關(guān)心，將心理健康教育滲透到日常的工作中。

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