摘要：科技的革新，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度越來(lái)越快，使得新媒體的發(fā)展也呈現(xiàn)出快速發(fā)展趨勢(shì)。由于新媒體轉(zhuǎn)播以及更新的快速，其所需要花費(fèi)的成本較低，具有較強(qiáng)的相互作用性，而且使用方便。所以，學(xué)校開(kāi)設(shè)思想政治理論課程時(shí)，根據(jù)以往所使用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在明確自身所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的前提下，可以對(duì)其有更加深入地了解，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新媒體；思想政治理論課；教學(xué)方法

新媒體指基于新興科技技術(shù)之下從中形成的一種媒體，例如日常生活中辦公時(shí)使用的電腦，手機(jī)等通訊工具一樣，能夠在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)傳播?，F(xiàn)階段，新媒體廣泛運(yùn)用于高校學(xué)生學(xué)習(xí)以及日常生活之中，基于新媒體技術(shù)所創(chuàng)建的虛擬空間，學(xué)生可以在這一虛擬環(huán)境中獲取有關(guān)知識(shí)，并在其中參加豐富多樣的社會(huì)交際活動(dòng)。

一、新媒體時(shí)代高校思想政治理論課的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高校大學(xué)生具有較高的洞察能力，往往會(huì)密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及社會(huì)的發(fā)展情況。然而大學(xué)生各自所處的家庭以及環(huán)境，實(shí)際的經(jīng)濟(jì)能力有一定的差距，各自從中受到的影響不盡相同。因此，每一名大學(xué)生所擁有的生活閱歷也有所差別，這使得大學(xué)生的思想觀念會(huì)存在差異。處于一個(gè)新的社會(huì)環(huán)境中，即新媒體環(huán)境下，如果老師仍然選擇原先所使用的教學(xué)模式進(jìn)行思想政治理論課，僅通過(guò)教科書(shū)并不能使學(xué)生集中注意力，更不可能要求學(xué)生能夠幫助老師完成思想政治教育工作?；诖?，基于目前所處的新媒體時(shí)代，學(xué)校需要在傳統(tǒng)思想政治理論課的教學(xué)方法下功夫，使其具有創(chuàng)新性，富有生動(dòng)性?；诖耍瑢W(xué)生能夠在學(xué)習(xí)方面提高主動(dòng)性，從而取得教學(xué)成果。

二、新媒體時(shí)代多種教學(xué)方法在高校思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用

當(dāng)代教育學(xué)者表示，教學(xué)應(yīng)該采用更加有效的方式，合理的教學(xué)方式對(duì)于老師與學(xué)生之間的溝通，教師的教學(xué)有較大的幫助。當(dāng)新媒體時(shí)代的發(fā)展日益迅速，高校傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)方式需要進(jìn)行相應(yīng)地轉(zhuǎn)變。這是由于老師在課堂中充當(dāng)了講授者的角色，并未加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，這使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性降低，最終思想政治理論課的教學(xué)目的無(wú)法達(dá)到。新媒體的時(shí)代下，需要好好地使用新媒體，使用新媒體技術(shù)建立科學(xué)的教學(xué)方式，從而提升學(xué)生對(duì)于思想政治理論課學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)政治思想理論課的教學(xué)目的。

（一）新媒體時(shí)代的高校思想政治理論課的教學(xué)方法要適合學(xué)生。

教授思想政治理論課的教師在上課之前除了要做好備課之外，在下課之后能夠清楚學(xué)生的思想，可以使用微信、QQ以及微信等新媒體。這也要求思想政治理論課教師能夠廣泛地了解熱門(mén)的網(wǎng)絡(luò)信息，通過(guò)這一方式，促進(jìn)其與學(xué)生之間的溝通與交流，提升老師與學(xué)生的互動(dòng)性，解決學(xué)生的疑惑。所以，高校的老師可以通過(guò)與自身教授的班級(jí)創(chuàng)建QQ群或建立微信群的方式，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)?；诖?，老師能夠通過(guò)這一平臺(tái)將社會(huì)熱點(diǎn)新聞與思想政治理論課的教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力有所提升。通過(guò)這一方式，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣能夠得到提高，這對(duì)于學(xué)生更好地掌握所學(xué)課程以及獲得好的教學(xué)成果有極大的幫助。

（二）新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)方法更要適應(yīng)于相應(yīng)的教學(xué)目的。

因?yàn)榻虒W(xué)方法最終會(huì)使用在高校大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)之中，使教學(xué)成果能夠圓滿(mǎn)完成。無(wú)論是使用哪一種教學(xué)方式，都應(yīng)該將教育擺在首要位置，不應(yīng)該偏離其的實(shí)際目的?，F(xiàn)階段，社會(huì)所處的環(huán)境具有多元化的性質(zhì)，這使得大部分的學(xué)生并未對(duì)學(xué)習(xí)思想政治理論課抱有較大的興趣?；诖?，學(xué)校需要聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況，有針對(duì)性地采取教學(xué)方式，具體包括以下幾種：

（1）要求學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠先進(jìn)行思考，將原先傳統(tǒng)的點(diǎn)名回答問(wèn)題的方式調(diào)整為小組討論，在學(xué)生之間討論和交流的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍有所改善。

（2）舉辦班級(jí)主題演講或者答辯，教師首先選擇某一熱點(diǎn)問(wèn)題，并布置與之相關(guān)的任務(wù)，學(xué)生可以通過(guò)制作PPT的方式進(jìn)行演講，組織演講后可以開(kāi)展與之相關(guān)的答辯。通過(guò)這一方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)表自身的觀點(diǎn)和看法，隨后再通過(guò)小組討論的方式處理問(wèn)題，在學(xué)生討論期間，教師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，采用合理的方式，使其糾正觀點(diǎn)?；诖?，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)有所提升。

（3）在組織實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，可以采用理論知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系的方式，即學(xué)生可以通過(guò)有關(guān)的社會(huì)調(diào)研從而對(duì)其中存在著的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)地研究，這一方式不僅可以使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更加深入地理解，還能夠在一定程度上鞏固和獲得思想政治理論課的教學(xué)成果。

三、小結(jié)

基于現(xiàn)階段所處的新媒體環(huán)境，文章對(duì)于高校思想政治理論課教學(xué)方法進(jìn)行了深入地探討，主要是針對(duì)目前所處的新媒體時(shí)代，高校思想政治理論課施行的情況，根據(jù)學(xué)校在思想政治理論課所采用的教學(xué)方法開(kāi)展相關(guān)研究，從而制定針對(duì)性的方案，采取相應(yīng)的解決方法。使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論課時(shí)的樂(lè)趣得到提高，使教學(xué)方法更適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而取得教學(xué)成果。然而，個(gè)人所學(xué)知識(shí)以及閱歷仍然存在著較大的不足，尚未對(duì)其有更加深入的研究和分析，以期于通過(guò)此篇文章引起更多的學(xué)者的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

李儂，男（1981-09）民族：漢，籍貫：湖北省荊州市，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：主要從事高等教育考試研究。endprint