李麗娜

摘 要 目前，我國教育體制的改革，要求全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時，社會的發(fā)展要求學(xué)校培養(yǎng)更多的專業(yè)技能型人才。隨著高科技的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力市場發(fā)生巨大變化。在這種環(huán)境下，實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式迫在眉睫。本文將對以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式改革進(jìn)行簡要分析，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 就業(yè)導(dǎo)向 教學(xué)模式 改革

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

人力資源在知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)揮著舉足輕重的作用，企業(yè)的競爭就是人才的競爭，人力資本增值性尤為彰顯。同時，社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才提出了新的要求。在此環(huán)境下，高校教育備受挑戰(zhàn)，并相繼出現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)能力差等問題。所以，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)與社會生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟(jì)、人力資本市場銜接，真正形成以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式至關(guān)重要。

1 牢固樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)

以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)要求突出的是初級理論基礎(chǔ)和實(shí)際技術(shù)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的目標(biāo)是高級技術(shù)能力型人才。以就業(yè)為導(dǎo)向的教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)出來的人才能直接適應(yīng)未來所從事的職業(yè)發(fā)展環(huán)境和適應(yīng)未來職業(yè)的技能要求。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是否合格，應(yīng)該看其是否掌握了未來就業(yè)崗位的基本理論知識和實(shí)際操作技能以及職業(yè)素養(yǎng)。因此，應(yīng)繼續(xù)深化以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，嚴(yán)格落實(shí)“一專多能、持續(xù)改進(jìn)”的辦學(xué)理念，以服務(wù)企業(yè)為主要行動方針，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要推進(jìn)教學(xué)和管理工作，緊跟時代步伐不斷進(jìn)行教學(xué)變革，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)性人才。

2 優(yōu)化校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式最重要的是應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)模式上，學(xué)校應(yīng)釆用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，大力開展校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。還應(yīng)大力推行任務(wù)式教學(xué)模式，就是讓學(xué)生推進(jìn)某個課題來提升其分析解決問題能力、邏輯推理能力、動手能力等綜合職業(yè)能力。這種任務(wù)式的教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力（即理論水平高、實(shí)操技能高、綜合素養(yǎng)高）起到至關(guān)重要的推動作用，還可以極大的滿足企業(yè)的個性化需求，即“訂單需求”，企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校從招生到培養(yǎng)全過程滿足企業(yè)需求，變學(xué)校招生為企業(yè)招工，變學(xué)校學(xué)生為企業(yè)學(xué)員，讓學(xué)生感覺到安心、放心、舒心從而更好地學(xué)習(xí)。具體來說：一是深化“訂單式”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。各大高校應(yīng)遵循教育改革發(fā)展規(guī)律，主動地利用企業(yè)自身的優(yōu)勢，逐步深入地進(jìn)行全方位的合作，探索出一條學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)的“訂單式”人才培養(yǎng)新路；二是開展“半工半讀企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)滿足企業(yè)、社會需求的“零距離”。半工半讀企業(yè)實(shí)習(xí)模式具體可以設(shè)置為：學(xué)生第一學(xué)年在學(xué)校接受基礎(chǔ)理論和基本技能的教育；第二年除學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識之外，還需要參加企業(yè)的培訓(xùn)；第三學(xué)年就參加企業(yè)的定崗實(shí)習(xí)，如不能完全達(dá)到企業(yè)用人要求，再回學(xué)校跟著低一年級學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式是以用人單位為主體，以培養(yǎng)符合用人單位崗位要求為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，是一種用人單位真正全程參與的教學(xué)模式。學(xué)生三年的學(xué)習(xí)過程是一個理論與實(shí)踐相互融合的過程，這突顯了以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)能夠滿足社會、企業(yè)需要的“零距離”應(yīng)用型技能人才；三是校企資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)工作現(xiàn)場的“零脫節(jié)”。高質(zhì)量的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐型人才的關(guān)鍵。在實(shí)踐中，學(xué)校可以通過調(diào)動企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)充分利用企業(yè)資源，完善教學(xué)條件的優(yōu)化。具體來說：一方面，企業(yè)中有許多代表行業(yè)最先進(jìn)水平的生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)流程及設(shè)備，可將其導(dǎo)入到學(xué)校，建立先進(jìn)的、貼近企業(yè)最新生產(chǎn)場景的實(shí)訓(xùn)場地。另一方面，學(xué)校還可以開拓校外實(shí)訓(xùn)基地。

3 優(yōu)化專業(yè)及課程設(shè)置

專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容關(guān)系到專業(yè)教學(xué)能否提高對市場經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)程度，各大高校要隨時掌握市場信息，并能根據(jù)市場需要，建立全新的課程標(biāo)準(zhǔn)以及優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。以圍繞學(xué)生適應(yīng)崗位所需要的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能、實(shí)干精神等能力進(jìn)行設(shè)置。

3.1 在專業(yè)設(shè)置及教學(xué)安排方面

根據(jù)“重基礎(chǔ)理論、強(qiáng)技術(shù)能力，突專業(yè)水平”的原則，既要保持教學(xué)程序穩(wěn)定，又做到靈活機(jī)動；既要緊跟社會需要需要，又要有自己的專業(yè)特色。采取“做中教”與“做中學(xué)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生基于未來所從事的工作崗位的要求學(xué)習(xí)，全面提高崗位職業(yè)力。學(xué)校要把握市場需求，發(fā)揮優(yōu)勢，形成特色，優(yōu)化教育資源。

3.2 在課程設(shè)置方面

在保證課程基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，需要不斷進(jìn)行專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，這樣不僅能促進(jìn)課程設(shè)置更加靈活，而且可以促使課程內(nèi)容具有前瞻性以及課程可傳播性。另外，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既要做到課程內(nèi)容和崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能融會貫通，也能讓專業(yè)課程具備人文精神和時代感，可以充分增進(jìn)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力。此外，在課程結(jié)構(gòu)中，需要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，深化教學(xué)內(nèi)容，在課程設(shè)計(jì)比例上，實(shí)訓(xùn)的課時應(yīng)達(dá)總學(xué)時的60%左右。要改善課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生真正掌握符合用人單位崗位標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)能力。在課程評價上，要將重理論考核調(diào)整為綜合能力測試。重點(diǎn)考核各項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用能力，分級考核與綜合考評相結(jié)合。

4 完善教師考評機(jī)制及激勵政策

建立健全職業(yè)學(xué)院教師激勵機(jī)制，有利于提升學(xué)生就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量。為適應(yīng)高校教育教學(xué)發(fā)展的需要，提高教職工素質(zhì)，充分調(diào)動和發(fā)揮教職工的積極性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化崗位責(zé)任制，努力完成本職工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為：一方面，要建立校內(nèi)職務(wù)崗位評聘制度，全面實(shí)施全員聘任制、崗位聘任制；另一方面，要健全分配激勵機(jī)制，實(shí)行真正績效獎勵制度。

5結(jié)束語

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)新時期學(xué)生良好的就業(yè)，就必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式改革，牢固樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化專業(yè)及課程設(shè)置，并不斷完善教師考評機(jī)制及激勵政策，進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的復(fù)合型應(yīng)用人才。

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