余麗

摘要：體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)技術(shù)學(xué)院舞蹈專業(yè)的生命線，怎樣做好職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育舞蹈的教學(xué)是當前嚴峻的任務(wù)。學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量決定了還知道升學(xué)和以后立足于文藝界的基本功。認真抓好體育舞蹈教學(xué)，注重教學(xué)方法是擺在我們面前嚴峻的問題，下面結(jié)核自身平時教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)歷總結(jié)的教學(xué)方法，希望可以讓教學(xué)工作更深入順利的實行。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)院；體育舞蹈；教學(xué)方法

體育舞蹈學(xué)習(xí)是一個有過程的學(xué)習(xí)，從一個動作到另一個動作。但同時不能給學(xué)生下意識認為學(xué)習(xí)體育舞蹈單純只是靠記憶力的科目。舞蹈教學(xué)也需要循序漸進，畢竟舞蹈的動作復(fù)雜變化莫測。有過程的分解教育和循序漸進的學(xué)習(xí)，學(xué)生才不會只是在肢體形象的表面理解，從而會是抽像上的理性理解。這兩種的理解差距可想而知，一個是一知半解，一個則是頓悟。針對這樣的差距，淺談幾種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

一、通常體育舞蹈教學(xué)方法

（1）講解法：這是最基本的方法也是學(xué)習(xí)體育舞蹈首當其沖的方法，都說理論與實踐相結(jié)合，這講解法是學(xué)習(xí)理論的先驅(qū)。此方法是老師用語言給學(xué)生說明動作的名稱、要領(lǐng)、來源等。老師用自己的肢體師范加之以語言介紹會讓學(xué)生映象深刻。也可帶啟發(fā)性的講解，會促進學(xué)生的思維主動性，增加學(xué)生的對事物的識別認識能力，分析問題能力和理解抽象的能力。體育教師一定要具備運用語言教學(xué)的能力，并要有目的的去提高語言的藝術(shù)性。需要較強的指揮能力，同時也不失一種凝聚力。教師要在課前進行備課擬好教學(xué)計劃，不能語無倫次想起什么就說什么。許要結(jié)合教程，學(xué)生現(xiàn)狀來調(diào)整授課速度，有時甚至還需要結(jié)合當天的氣候溫度來調(diào)節(jié)師范模仿時間。如，低年級的新生理解能力差不是太理解舞蹈動作應(yīng)該少講多示范動作，增加印象。而高年級的就可以多講，他們的抽象思維能力已經(jīng)具備，可以多學(xué)一點對升學(xué)有好處。天氣炎熱和寒冷的時候著裝和聯(lián)系模仿時間都可需要按實際狀況調(diào)整，成為一個學(xué)生愛戴的體育老師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師要抓住教程的關(guān)鍵，突出重點側(cè)重點，比如，華爾茲教材側(cè)重點是升降技巧，教師應(yīng)該簡明扼要概括動作要領(lǐng)和技巧，先降再升后墊腳這樣簡明生動好記。教學(xué)中也需要學(xué)生自己理解練習(xí)，教師可根據(jù)主動性和現(xiàn)狀去加之一些課堂要求。課堂教學(xué)不應(yīng)該注重左和右，而是一種讓他們注重跟著節(jié)奏注意左右腳交替。

（2）示范法：指教師通過動作具體演示，使學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)舞蹈動作的形態(tài)，順序和要領(lǐng)。這樣的“手把手”教學(xué)更能讓學(xué)生體會到動作技術(shù)，對動作形成了概念。這也填補了理論和實踐結(jié)合的空檔。和講解法一樣，示范法也需要備課，做動作要講什么也需要明確，爭取在示范的時候讓學(xué)生邊學(xué)邊想，結(jié)合一下理論知識。還應(yīng)該多用正誤對比示范，可以規(guī)避大量的常規(guī)的動作錯誤。而示范也是考驗教師自身的舞蹈素質(zhì)的時候，教師必須努力做到最好，這可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈生涯的影響。做動作時也要多加如感受分享，做一個動作考驗分享一下每個部位的感受，可更好幫助學(xué)生更簡單達到標準。

二、運用完整教學(xué)法和分解教學(xué)法

這兩種方法是結(jié)合教材和學(xué)生現(xiàn)狀來處理教材的教學(xué)方法。

（1）完整法：指的是一個舞蹈或者動作從開始到結(jié)束，不分解的完成。完整法的優(yōu)點可以讓每個動作銜接更顯得自然，不會破壞動作結(jié)構(gòu)。不分解動作之間的聯(lián)系。對于一些簡單易做到的熟悉的動作時，教師可以進行完整法教學(xué)，在一個整體的動作下再即使糾正一些不標準。然而在一些難的教材中也可以利用完整法，先大致示范學(xué)習(xí)，然后先整體過一遍，先宏觀學(xué)習(xí)再注重微觀細節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生克難的精神，減少學(xué)生的精神負擔，提高自信從而提高學(xué)習(xí)積極性。

（2）分解法：是把教材分解，進行細化學(xué)習(xí)。優(yōu)點是可微觀的突破重點難點，俗話說細節(jié)決定成敗，這就充分體現(xiàn)分解法的重要性了。如果說完整法是可以減少學(xué)生畏難情緒，那分解法算的上是從根本上提升信心了。分解教材應(yīng)該注意每個段的有機聯(lián)系，完整法和分解法并沒有什么本身的先后順序的要求，一般用的是從分到總，所以在一般教學(xué)中是交替使用的。

三、體育舞蹈課中練習(xí)的應(yīng)用

想知道螃蟹的味道就需要做一個嘗試吃螃蟹的人，體育舞蹈課還算是體育課類，想從根本提高知識儲量、技術(shù)含量、體質(zhì)質(zhì)量。就必須自己去練習(xí)才能實現(xiàn)這些提升。第一.必須要有的是重復(fù)不斷的練習(xí)，及時提出問題，增加要求。第二.不斷的督促學(xué)生練習(xí)，而條件形式不變的反復(fù)的練習(xí)必然會導(dǎo)致學(xué)生積極性下降，情緒低落。教師應(yīng)該在這時進行思想開導(dǎo)，保持本心。不僅提高課堂效率也讓學(xué)生樹立目標意識。

通用以上這些方法在教學(xué)中的體現(xiàn)，會使學(xué)生明確價值觀，更加簡單的達到學(xué)習(xí)要求。明確教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和情緒是更深入的了解。因而認識到我們面臨的教學(xué)問題，更準確地，有方法的認真的達成教學(xué)目標和達到相應(yīng)的授課效果。

（作者單位：四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部）endprint