余麗

摘要：體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)技術(shù)學(xué)院舞蹈專業(yè)的生命線，怎樣做好職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育舞蹈的教學(xué)是當(dāng)前嚴(yán)峻的任務(wù)。學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量決定了還知道升學(xué)和以后立足于文藝界的基本功。認(rèn)真抓好體育舞蹈教學(xué)，注重教學(xué)方法是擺在我們面前嚴(yán)峻的問(wèn)題，下面結(jié)核自身平時(shí)教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)歷總結(jié)的教學(xué)方法，希望可以讓教學(xué)工作更深入順利的實(shí)行。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)院；體育舞蹈；教學(xué)方法

體育舞蹈學(xué)習(xí)是一個(gè)有過(guò)程的學(xué)習(xí)，從一個(gè)動(dòng)作到另一個(gè)動(dòng)作。但同時(shí)不能給學(xué)生下意識(shí)認(rèn)為學(xué)習(xí)體育舞蹈單純只是靠記憶力的科目。舞蹈教學(xué)也需要循序漸進(jìn)，畢竟舞蹈的動(dòng)作復(fù)雜變化莫測(cè)。有過(guò)程的分解教育和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生才不會(huì)只是在肢體形象的表面理解，從而會(huì)是抽像上的理性理解。這兩種的理解差距可想而知，一個(gè)是一知半解，一個(gè)則是頓悟。針對(duì)這樣的差距，淺談幾種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

一、通常體育舞蹈教學(xué)方法

（1）講解法：這是最基本的方法也是學(xué)習(xí)體育舞蹈首當(dāng)其沖的方法，都說(shuō)理論與實(shí)踐相結(jié)合，這講解法是學(xué)習(xí)理論的先驅(qū)。此方法是老師用語(yǔ)言給學(xué)生說(shuō)明動(dòng)作的名稱、要領(lǐng)、來(lái)源等。老師用自己的肢體師范加之以語(yǔ)言介紹會(huì)讓學(xué)生映象深刻。也可帶啟發(fā)性的講解，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思維主動(dòng)性，增加學(xué)生的對(duì)事物的識(shí)別認(rèn)識(shí)能力，分析問(wèn)題能力和理解抽象的能力。體育教師一定要具備運(yùn)用語(yǔ)言教學(xué)的能力，并要有目的的去提高語(yǔ)言的藝術(shù)性。需要較強(qiáng)的指揮能力，同時(shí)也不失一種凝聚力。教師要在課前進(jìn)行備課擬好教學(xué)計(jì)劃，不能語(yǔ)無(wú)倫次想起什么就說(shuō)什么。許要結(jié)合教程，學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)調(diào)整授課速度，有時(shí)甚至還需要結(jié)合當(dāng)天的氣候溫度來(lái)調(diào)節(jié)師范模仿時(shí)間。如，低年級(jí)的新生理解能力差不是太理解舞蹈動(dòng)作應(yīng)該少講多示范動(dòng)作，增加印象。而高年級(jí)的就可以多講，他們的抽象思維能力已經(jīng)具備，可以多學(xué)一點(diǎn)對(duì)升學(xué)有好處。天氣炎熱和寒冷的時(shí)候著裝和聯(lián)系模仿時(shí)間都可需要按實(shí)際狀況調(diào)整，成為一個(gè)學(xué)生愛戴的體育老師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師要抓住教程的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)側(cè)重點(diǎn)，比如，華爾茲教材側(cè)重點(diǎn)是升降技巧，教師應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要概括動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，先降再升后墊腳這樣簡(jiǎn)明生動(dòng)好記。教學(xué)中也需要學(xué)生自己理解練習(xí)，教師可根據(jù)主動(dòng)性和現(xiàn)狀去加之一些課堂要求。課堂教學(xué)不應(yīng)該注重左和右，而是一種讓他們注重跟著節(jié)奏注意左右腳交替。

（2）示范法：指教師通過(guò)動(dòng)作具體演示，使學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的形態(tài)，順序和要領(lǐng)。這樣的“手把手”教學(xué)更能讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)作技術(shù)，對(duì)動(dòng)作形成了概念。這也填補(bǔ)了理論和實(shí)踐結(jié)合的空檔。和講解法一樣，示范法也需要備課，做動(dòng)作要講什么也需要明確，爭(zhēng)取在示范的時(shí)候讓學(xué)生邊學(xué)邊想，結(jié)合一下理論知識(shí)。還應(yīng)該多用正誤對(duì)比示范，可以規(guī)避大量的常規(guī)的動(dòng)作錯(cuò)誤。而示范也是考驗(yàn)教師自身的舞蹈素質(zhì)的時(shí)候，教師必須努力做到最好，這可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈生涯的影響。做動(dòng)作時(shí)也要多加如感受分享，做一個(gè)動(dòng)作考驗(yàn)分享一下每個(gè)部位的感受，可更好幫助學(xué)生更簡(jiǎn)單達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

二、運(yùn)用完整教學(xué)法和分解教學(xué)法

這兩種方法是結(jié)合教材和學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)處理教材的教學(xué)方法。

（1）完整法：指的是一個(gè)舞蹈或者動(dòng)作從開始到結(jié)束，不分解的完成。完整法的優(yōu)點(diǎn)可以讓每個(gè)動(dòng)作銜接更顯得自然，不會(huì)破壞動(dòng)作結(jié)構(gòu)。不分解動(dòng)作之間的聯(lián)系。對(duì)于一些簡(jiǎn)單易做到的熟悉的動(dòng)作時(shí)，教師可以進(jìn)行完整法教學(xué)，在一個(gè)整體的動(dòng)作下再即使糾正一些不標(biāo)準(zhǔn)。然而在一些難的教材中也可以利用完整法，先大致示范學(xué)習(xí)，然后先整體過(guò)一遍，先宏觀學(xué)習(xí)再注重微觀細(xì)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生克難的精神，減少學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，提高自信從而提高學(xué)習(xí)積極性。

（2）分解法：是把教材分解，進(jìn)行細(xì)化學(xué)習(xí)。優(yōu)點(diǎn)是可微觀的突破重點(diǎn)難點(diǎn)，俗話說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，這就充分體現(xiàn)分解法的重要性了。如果說(shuō)完整法是可以減少學(xué)生畏難情緒，那分解法算的上是從根本上提升信心了。分解教材應(yīng)該注意每個(gè)段的有機(jī)聯(lián)系，完整法和分解法并沒有什么本身的先后順序的要求，一般用的是從分到總，所以在一般教學(xué)中是交替使用的。

三、體育舞蹈課中練習(xí)的應(yīng)用

想知道螃蟹的味道就需要做一個(gè)嘗試吃螃蟹的人，體育舞蹈課還算是體育課類，想從根本提高知識(shí)儲(chǔ)量、技術(shù)含量、體質(zhì)質(zhì)量。就必須自己去練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)這些提升。第一.必須要有的是重復(fù)不斷的練習(xí)，及時(shí)提出問(wèn)題，增加要求。第二.不斷的督促學(xué)生練習(xí)，而條件形式不變的反復(fù)的練習(xí)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生積極性下降，情緒低落。教師應(yīng)該在這時(shí)進(jìn)行思想開導(dǎo)，保持本心。不僅提高課堂效率也讓學(xué)生樹立目標(biāo)意識(shí)。

通用以上這些方法在教學(xué)中的體現(xiàn)，會(huì)使學(xué)生明確價(jià)值觀，更加簡(jiǎn)單的達(dá)到學(xué)習(xí)要求。明確教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和情緒是更深入的了解。因而認(rèn)識(shí)到我們面臨的教學(xué)問(wèn)題，更準(zhǔn)確地，有方法的認(rèn)真的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和達(dá)到相應(yīng)的授課效果。

（作者單位：四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部）endprint