吳俊杰　關義華　孫彬　王峰

摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，其多人才的需求也更加多元化。尤其是對于高職體育學生來說，其不僅要能夠具備相應的技術能力，還要擁有健康的體魄和積極向上的品行。為了能夠讓學生能夠具備這些品質和能力，作為高職院校，其在體育教學過程中必須要滲透人文理念來進行教學。本文對當前人文理念在高職體育教學中的應用來進行探討和分析。

關鍵詞：人文理念；高職；體育教學；應用

在我國教育制度改革的不斷實施下，職業(yè)教育得到了進一步的發(fā)展，進而為我國社會輸送了大量的高素質職業(yè)技能人才。但是，在當前的體育教學中，大多數(shù)教師只注重學生專業(yè)技能培養(yǎng)的，而忽視學生的綜合素養(yǎng)的提升，尤其是在人文理念上，嚴重缺乏。在這種情況下，導致很多高職院校的畢業(yè)生在體育上不能全面發(fā)展，并且還缺乏實際應用的意志和毅力，這使得很多學生不能在學校期間培養(yǎng)較好的意志品質，以至于很多生活問題不能自我解決。因此，高職體育教學有必要在體育教學中滲透人文理念。人文理念在高職體育教學中的應用，不僅是教育發(fā)展的客觀需要，還是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的必然要求。

一、人文理念在高職體育教學中的重要性

（一）確保學生能夠跟上社會和時代發(fā)展的腳步

隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，當前社會對高職人才提出了更高的要求。即學生不僅需要具備專業(yè)知識的技能和水平，還需要堅強的意志以及良好品質。在高職體育教育中對學生進行人文教育不僅能夠培養(yǎng)其健康的體質，還能培養(yǎng)學生頑強的意志和毅力，進而能夠讓學生學會面對各種困難和挫折，學會承受。除此之外，還能夠培養(yǎng)學生的團隊意識和集體精神，這樣的教學方式讓學生更好地適應社會發(fā)展需要，跟上時代發(fā)展步伐，并且能夠勝任各種工作需要。因此，高職體育教學一定要注重對學生人文思想上的教育，從而來促進學生全面發(fā)展和進步。

（二）滲透人文理念有助于高職學生增加自信度

在當前的體育教學中，對學生進行人文教育，不僅能夠在一定程度上幫助教師開展鼓勵式的教學活動，還能夠進一步的提升學生學習體育的自信度。在過去傳統(tǒng)的體育教學中，大多數(shù)教師對這門課程不夠重視以及學生沒有學習的興趣等因素，使得師生之間的關系比較緊張，在這種情況下，高職體育教學滲透人文理念，不僅能夠充分體現(xiàn)體育教師在教學中對學生的人文關懷，還進一步的提升了學生學習體育的興趣，進而提升其自信度。

在現(xiàn)在社會發(fā)展的背景下，由于其競爭壓力不斷增大，因而學生的情緒也會經常處于緊張的狀態(tài)中，對于這種情況，教師就可以通過在教學中滲透人文理念，來幫助學生舒緩學生的情緒。

（三）有助于提高學生身體素質和體育意識

對學生進行體育訓練時為了能夠更好的培養(yǎng)學生的體育意識，進而能夠養(yǎng)成良好的學習能力，由于大多數(shù)學生在校期間缺乏體育鍛煉的習慣，使得其身體素質過低，面對這種問題，教師通過在體育教學中滲透人文理念，不僅讓學生能夠對體育這門課程產生興趣，還能夠在學習體育的過程中感受到自豪感，進而能夠在體育課程學習中逐漸形成自己習慣的體育鍛煉項目。

高職體育教學在過去開展過程中，其主要注重在競技體育上的教學，將體育比賽的分數(shù)看得比較重，因而造成學生缺乏對體育精神的理解和認知。在這種情況下，學校可以通過在體育教學中滲透人文理念，來將高職學生的目光從體育競技的淺顯認知上，逐漸轉移到對體育精神的深層次了解上，最終促使他們形成終身體育意識。

二、人文理念在高職體育教學中實施路徑

關于人文理念在高職體育教學中實施的路徑，主要有以下幾個方面；

（一）突出學生在學習中的主體地位

在高職體育教學過程中，教師耍能夠保證學生在教學活動中的主體地位，并且還要能夠將學生作為學習的主體。在體育教學中，教師要學會“放低”自己身份，改變傳統(tǒng)的體育教學方式，也就是將“一對多”的教學模式，變成“多對一”的模式，這種教學模式能夠讓學生參與體育課堂，另外，在教學內容上，教師要結合學生興趣愛好來選取適合的內容來進行教學，這樣能夠讓學生在課堂上享受主人的待遇。這種“以學生為主體”的新模式，還要求，體育教師在實際體育教學活動中耍能夠通過開展趣味的活動，來引導學生快樂地學習：通過開展有思想的活動。引導學生在活動中進行思考：通過自己親身示范，來逐漸引導學生善于學習：通過講求方法來引導學生怎樣能夠更好地學習體育?？傊?，通過這種教學模式，不僅突出了學生在體育學習中的主體地位，還在一定程度上提高了教師在教學上的質量和效果。

（二）教師要注重學生造社會適應能力的訓練

為了讓學生在社會發(fā)展中能夠更好得的發(fā)揮出自身的價值和作用，教師在體育教學中貫徹人文理念的同時還要從當前社會發(fā)展的角度來注重對學生在社會適應能力的訓練。通過對學生在適應能力上的訓練，能夠有效的促進學生全面的發(fā)展。

在實際體育教學中，教師可以舉辦各種項目的體育比賽，通過比賽的形式能夠培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊精神，除了在校內開展體育比賽，還可以開展校外體育訓練，這樣能夠讓學生盡早的接觸社會，了解社會。

（三）實現(xiàn)體育教學與專業(yè)發(fā)展的有效結合

作為高職院校，其在體育教學上不僅要能夠發(fā)展學生的身體素質，還要注重學生在專業(yè)上的發(fā)展。為了能夠更好的培養(yǎng)學生在體育上的發(fā)展，教師在體育教學中耍能夠與專業(yè)技能培養(yǎng)和未來崗位結合起來。另外，還要根據高職學生的發(fā)展方向和專業(yè)行業(yè)特點，在體育教學上服務學生的專業(yè)發(fā)展。

在體育教學上對學生開展有針對性的體育教學訓練，主要有兩個目的；一是能夠讓學生提前熟悉自己工作的環(huán)境，進而能夠在一定程度上提高學生的社會適應能力以及增強學生就業(yè)競爭力：二是，針對學生未來工作的需要，對其進行有針對性的訓練，能夠讓學生具備未來工作的身體優(yōu)勢和品格優(yōu)勢。

三、結語

總而言之，人文理念在高職體育教學中的應用不僅符合當前社會經濟發(fā)展對人才的需要，還是當前高職院校在體育教學改革的新方向。高職體育教學中貫徹人文教學理念，不僅能夠極大的增強學生的身體素質，還更好的培養(yǎng)學生良好的心理品質，進而樹立積極向上，頑強拼搏的精神和意志。

（作者單位：石家莊信息工程職業(yè)學院）endprint