王利

摘要：隨著我國高等教育事業(yè)的拓展，藝術設計專業(yè)課程呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢。特別是在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展背景下，“就業(yè)問題”已經(jīng)成為困擾眾多高校畢業(yè)生的一大難題。在眾多就業(yè)策略中，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為解決就業(yè)壓力的有效手段。本文針對高校藝術設計畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、常見問題及強化措施進行探究，供大家借鑒參考。

關鍵詞：高校；藝術設計；畢業(yè)生；創(chuàng)業(yè)；獨立；價值

在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景下，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴峻。對于藝術類畢業(yè)生來說，他們雖然具備較為專業(yè)的發(fā)展技能，但是在就業(yè)的過程中，仍然面臨著“機遇和挑戰(zhàn)”的就業(yè)局面。根據(jù)相關部門作出的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，2016年，我國高校畢業(yè)生已經(jīng)達到了765萬，預計2017年將有1000萬求職者共同參與社會崗位競爭。同時，在藝術設計類畢業(yè)生的待就業(yè)人數(shù)上，也呈現(xiàn)出了直線上升的趨勢。為了緩解這一就業(yè)壓力，黨中央積極制定了一系列關于大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的扶持政策，引導高校畢業(yè)生更好的面對就業(yè)難題，走上一條“先就業(yè)、再擇業(yè)、然后進行自主創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展道路。

一、高校藝術設計畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

在中國藝術設計教學面臨的發(fā)展優(yōu)勢之下，全國已有上千家高校開設了藝術設計專業(yè)課程，尤其是在綜合類高校的學科結(jié)構(gòu)上，也紛紛掀起了藝術設計專業(yè)的發(fā)展熱潮。藝術類學生和普通大學生相比，情感更加豐富、思維個性更加敏銳、自我意識較強、集體理念較差，這一問題導致藝術類畢業(yè)生面臨著一系列的問題，具體分析如下：

（一）學生的就業(yè)靈活性較大

在高校藝術類學生的群體共性中，他們普遍表現(xiàn)為崇尚自由和個性、不愿被管教和束縛。很多藝術設計類畢業(yè)生在擇業(yè)的時候，并不看重工作的發(fā)展前景，往往關注工作在短時期內(nèi)獲得的經(jīng)濟效益，容易出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象。而在創(chuàng)業(yè)的過程中，這一思維共性導致學生找不準發(fā)展定位，經(jīng)常換行、頻繁更換目標，不能持之以恒的進行擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)。導致學生創(chuàng)業(yè)成功的效益較低，就業(yè)效率不夠穩(wěn)定。

（二）藝術設計地域就業(yè)明顯

藝術設計的應用性強、發(fā)展前景廣泛，并且在實踐性和專業(yè)性上，都具備較強的地域性。一些學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，往往關注沿?；虼笾行统鞘校苌贂⒃O計創(chuàng)業(yè)思維立足二線、三線城市。這一問題導致學生的就業(yè)去向十分保守，人才競爭也更加緊張。尤其是在近五年，藝術設計類學生“扎堆創(chuàng)業(yè)”的形勢十分突出。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識不夠完善

在藝術類學生的就業(yè)心態(tài)上，他們的職業(yè)生涯規(guī)劃不夠明確，對嚴峻的就業(yè)形勢認識不清，對自己的未來沒有明確的規(guī)劃。對嚴峻的就業(yè)形勢認識不清，導致藝術類學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，對市場調(diào)研不夠完善、對行業(yè)需求不夠了解，對于創(chuàng)業(yè)過程中存在的挫折及困難沒有充足的準備，他們在創(chuàng)業(yè)的過程中經(jīng)常碰壁連連。

二、高校藝術設計中增進畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的強化措施

（一）加大高校對大學生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)化

為了解決藝術設計類學生所面臨的創(chuàng)業(yè)問題，學校要和教師一起，致力于解決目前生源質(zhì)量差的問題，要從創(chuàng)業(yè)制度改革上做起，增加高校對學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。首先，教師要增加對學生創(chuàng)新意識的關注度，通過“大學生創(chuàng)業(yè)大賽”、“網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)遠程指導”、“自主創(chuàng)業(yè)之我見”演講大賽等形式，從根本上提升學生的語言表達能力、溝通能力和整體創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。其次，進一步拓寬學生的知識覆蓋面積，要積極加大對學生思想道德科目、文化理論科目的綜合考核和培養(yǎng)，進一步提高學生的創(chuàng)業(yè)意識、職業(yè)素質(zhì)和性格修養(yǎng)。

（二）推進學生的創(chuàng)業(yè)實踐技能

藝術設計是一個實踐性很強的理論學科。教師要對學生的知識理論和實踐能力進行綜合，避免學生產(chǎn)生紙上談兵的效果。要讓學生學會根據(jù)自己的創(chuàng)意完成策劃方法，在實踐過程中，了解創(chuàng)業(yè)所需的資金、手續(xù)、流程及相關內(nèi)容。例如，在藝術設計中的平面設計方向，學生需要了解市場的運行情況，產(chǎn)品的設計特點、消費者的審美水平等等。繼而使學生在實踐過程中能夠做出客戶滿意的方案，詳細了解包裝材料、包裝技術、印刷成本等方面的操作流程。教師還可以通過建立系統(tǒng)實訓基地的形式，鼓勵學生深入設計公司、單位之中，為他們的創(chuàng)業(yè)夯實專業(yè)基礎。

（三）提高教師的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)意識

高校教育與社會的脫軌會導致學生在擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過程中面臨困境。在藝術設計領域中，很多教師的實踐經(jīng)驗都不夠深，往往在教學中照本宣科，導致學生對創(chuàng)業(yè)缺乏新鮮感。因此，教師要立足于自身業(yè)務能力之上，加強對創(chuàng)新業(yè)務教育的確立，尤其在強化自身創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)技能上，要積極利用網(wǎng)絡遠程教育、實踐能力等形式，使教師能夠在科研方面具備更加科學的引導方法，關注學生的思想動態(tài)，融入抗挫折教學、抗壓教學，進一步細化藝術設計專業(yè)培養(yǎng)的發(fā)展方向。

三、總結(jié)

綜上所述，近些年來，隨著改革開放的發(fā)展，藝術設計教學收到了更多人的關注，其教學方向更加鮮明、科學地位更加顯著。為此，廣大教育工作者要立足高校藝術設計學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀上，加大高校對大學生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)化、推進學生的創(chuàng)業(yè)實踐技能、推進學生的創(chuàng)業(yè)實踐技能，使藝術類學生能夠走出創(chuàng)業(yè)的局限，獲得更好的發(fā)展。

（作者單位：秦皇島廣播電視大學）endprint