韓福軍

摘 要：在初中階段的教育教學(xué)過程中，初中英語屬于十分重要的一門課程，在培養(yǎng)學(xué)生英語能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。在當(dāng)前的初中英語實(shí)際教學(xué)過程中，為能夠得到更加理想的效果，現(xiàn)代化教學(xué)方法及教學(xué)模式的應(yīng)用十分必要，而微課就是其中一種。在初中英語實(shí)際教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)對(duì)微課加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，并且對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，從而使英語教學(xué)取得更加理想的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；微課；應(yīng)用

微課是當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的一種現(xiàn)代化教育方式，在實(shí)際應(yīng)用中表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著十分重要的作用。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，為使教學(xué)要求及教學(xué)需求得到滿足，對(duì)學(xué)生的英語能力及素質(zhì)進(jìn)行更好地培養(yǎng)，教師可對(duì)微課教學(xué)方式進(jìn)行合理應(yīng)用。初中英語教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)微課教學(xué)方式，并且在此基礎(chǔ)上從各個(gè)方面入手對(duì)微課進(jìn)行合理應(yīng)用，進(jìn)而保證初中英語教學(xué)質(zhì)量及水平得以提升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好地培養(yǎng)。

一、微課教學(xué)模式的特點(diǎn)及其意義

1.微課教學(xué)模式的特點(diǎn)

微課教學(xué)方式屬于一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的應(yīng)用可使課程體系得以簡(jiǎn)化，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有十分明顯的優(yōu)勢(shì)。微課教學(xué)模式的特點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：微課利用網(wǎng)絡(luò)流媒體進(jìn)行教學(xué)視頻的播放，其播放形式主要為視頻及動(dòng)畫；微課教學(xué)時(shí)間通常情況下比較短，為5～10min，比較容易掌握；微課內(nèi)容少，但能夠較好地突出知識(shí)點(diǎn)；微課資源容量比較小，具有較多的傳播途徑，可突破時(shí)空限制，利用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)；微課注重教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)性及教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性；微課具有靈活性及針對(duì)性，可實(shí)現(xiàn)情境化；微課內(nèi)容及主題可切入教學(xué)要點(diǎn)，具有較強(qiáng)的層次感。

2.微課教學(xué)模式的重要意義

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，通過對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用可使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提升。在初中階段，英語屬于重點(diǎn)教學(xué)科目，教學(xué)任務(wù)之一就是提升教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而微課可為教師教學(xué)提供新思路，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，不但能夠使學(xué)生的考試成績(jī)得到提升，還能夠?qū)W(xué)生理解問題、分析問題及解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生形成英語思維比較有利，并且可對(duì)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的思維方式得以改變，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。另外，在這種新型教學(xué)模式下，也能夠使生生之間及師生之間加強(qiáng)交流，對(duì)學(xué)生的交流能力及合作能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

二、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用微課應(yīng)遵循的原則

首先，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生的思維充分了解。對(duì)于微課技術(shù)而言，其無法對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)程進(jìn)行感知，而教師能夠做到。在利用微課進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)時(shí)，若教師在未能充分了解學(xué)生思維進(jìn)程的基礎(chǔ)上對(duì)微課技術(shù)一味過多運(yùn)用，則會(huì)導(dǎo)致思維進(jìn)程無法與課件播放進(jìn)度相符合，從而也就會(huì)對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)造成不利影響。所以，在實(shí)際應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)程全面充分了解，在此基礎(chǔ)上對(duì)微課課件播放進(jìn)行合理控制，保證其得到較好效果。

其次，在應(yīng)用微課進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)。在利用微課進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，有些教師往往只注重對(duì)相關(guān)技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)并未加強(qiáng)關(guān)注，導(dǎo)致缺乏實(shí)質(zhì)性教學(xué)內(nèi)容，最終對(duì)教學(xué)效果及學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生 負(fù)面影響。所以，應(yīng)用微課開展英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)加強(qiáng)了解，選擇與學(xué)生心理特點(diǎn)相符的微課教學(xué)內(nèi)容，從而使其得到理想效果。

此外，在應(yīng)用微課開展初中英語教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。微課教學(xué)模式僅僅屬于一種教學(xué)手段，未能較好地表達(dá)教師情感，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，使師生感情增強(qiáng)，同時(shí)也能夠使教師對(duì)學(xué)生的情況有更好的了解，這對(duì)增強(qiáng)微課應(yīng)用效果具有重要作用及意義。

三、初中英語教學(xué)中微課的具體應(yīng)用

1.合理設(shè)計(jì)微課課件

在初中英語教學(xué)過程中，為能夠較好地應(yīng)用微課開展教學(xué)，首要任務(wù)就是對(duì)微課課件進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上才能夠?yàn)閼?yīng)用微課提供良好的基礎(chǔ)支持。在實(shí)際進(jìn)行微課課件設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況充分了解，在清楚了解學(xué)生興趣及實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，選擇合理的內(nèi)容進(jìn)行微課課件設(shè)計(jì)，從而保證微課課件能夠發(fā)揮出更加理想的作用。另外，在進(jìn)行微課課件設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)保證其內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣，這樣能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效提升，使其能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識(shí)，以保證其英語水平得以提升。在對(duì)微課課件進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，教師可在網(wǎng)絡(luò)上直接下載微課資源應(yīng)用于課堂教學(xué)，也可自行制作微課課件，在教學(xué)中依據(jù)實(shí)際要求進(jìn)行合理選擇。

2.利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為十分重要的一種方法，并且具有十分明顯的教學(xué)效果。在應(yīng)用微課開展英語教學(xué)的過程中，教師可利用微課創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，使學(xué)生能夠在具體情景中學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識(shí)，有利于其更好地理解英語知識(shí)，最終使課堂教學(xué)能夠得到更加理想的效果。比如，教師可利用微課播放預(yù)先設(shè)計(jì)的情景視頻，讓學(xué)生在觀看視頻之后對(duì)視頻中的對(duì)話情景進(jìn)行模擬，由不同的學(xué)生扮演不同角色，并且應(yīng)用英語進(jìn)行對(duì)話，這樣不但能夠使學(xué)生更好地了解相關(guān)英語知識(shí)，并且還能夠加強(qiáng)口語訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的英語綜合能力及素質(zhì)提升十分有利。但應(yīng)當(dāng)注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)合理控制所播放視頻的時(shí)間，不可過多占用課堂教學(xué)時(shí)間，在此基礎(chǔ)上才能夠使微課作用得以較好發(fā)揮。

3.利用微課加強(qiáng)課后訓(xùn)練

初中英語屬于一門語言類學(xué)科，因而課后訓(xùn)練十分重要，通過加強(qiáng)課后訓(xùn)練，才能夠使學(xué)生更好地掌握相關(guān)英語知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)能夠得到鞏固，使其記憶更加深刻。在利用微課的基礎(chǔ)上，教師可將相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l或者圖片形式，通過網(wǎng)絡(luò)傳送給學(xué)生，這樣一來，課后訓(xùn)練便不會(huì)受空間及時(shí)間限制，也就能夠使學(xué)生的課后訓(xùn)練得以提高，同時(shí)這種方式也能夠使學(xué)生的訓(xùn)練興趣得以提高，使其更加積極主動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)訓(xùn)練效果及質(zhì)量的提升十分有利，最終能夠使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，使課堂教學(xué)取得更加理想的效果。

四、結(jié)語

在當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法使實(shí)際教學(xué)需求得到滿足，也不符合教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，因而應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)模式及方法進(jìn)行應(yīng)用，而微課教學(xué)方式就是比較有效的一種。在實(shí)際教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)當(dāng)對(duì)微課教學(xué)方式加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，并且在遵循應(yīng)用性原則的基礎(chǔ)上，對(duì)微課進(jìn)行合理應(yīng)用，從而提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)初中英語教學(xué)更好地發(fā)展。

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