【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的根本要求，小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)時(shí)段，也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期[1]。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)具體情況培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力極其重要。本文結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方式進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 學(xué)生 創(chuàng)新能力 方式

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0062-02

在文化經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新能力的提高已然成為一個(gè)民族和國家振興和發(fā)展的重要標(biāo)志之一。隨著新課改的廣泛推行，進(jìn)行綜合素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為當(dāng)今時(shí)代背景教育改革的主要目的。而“如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的話題，成為當(dāng)前小學(xué)語文教師重點(diǎn)分析與探討的對(duì)象[2]。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就此話題談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)。

1.教師改變教學(xué)理念，樹立創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)理念具有“教師按照教材教，學(xué)生跟著教師學(xué)”的特點(diǎn)，這種“教”與“學(xué)”的模式不僅限制了教師發(fā)揮自身的優(yōu)勢，同時(shí)也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于教師和學(xué)生來說都是極為不利的。為此，改變這種傳統(tǒng)模式首先從教師自身出發(fā)，教師應(yīng)以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，自己則負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)，同時(shí)改變傳統(tǒng)授課方式，樹立創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生大膽提出自己的想法和看法。面對(duì)問題，教師注意引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽提出、獨(dú)立思考、合作探討并解決，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，形成創(chuàng)新意識(shí)，這種教學(xué)模式才能更好的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2.聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)重新發(fā)現(xiàn)、探求創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)知識(shí)重新再造的能力[3]。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，有效引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并對(duì)其原有的知識(shí)進(jìn)行想象和再造，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。同時(shí)，語文學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值，因教師應(yīng)重視實(shí)踐對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，把有效的實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)充分結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.營建開放性的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

開放性的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要性作用。小學(xué)生比較靈活好動(dòng)，且自制力和控制力差，沉悶的課堂教學(xué)無法滿足小學(xué)生的好奇心，課堂外豐富多彩的事物容易將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移。因此，小學(xué)語文教師在展開教學(xué)的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮想象力，將具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方式融入到小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，營建一個(gè)有利于學(xué)生積極參與、主動(dòng)嘗試、大膽創(chuàng)新的開放性語文教學(xué)氛圍。小學(xué)開放性的教學(xué)氛圍形式很多，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂上組織全班學(xué)生一起玩游戲、觀看動(dòng)畫片（短片）、角色表演、動(dòng)手操作等。讓多樣化的課堂教學(xué)活躍課堂氣氛，成功吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中；同時(shí)，教師注意在學(xué)生的參與中鼓勵(lì)其大膽提出問題，說出自己的想法，在這樣的教學(xué)氛圍中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。

4.激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力

想象力和創(chuàng)造力在學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中不可或缺，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)[4]。在小學(xué)生的思想觀念中，人生觀、價(jià)值觀、世界觀等均尚未成形，對(duì)于外面世界，小學(xué)生有著與成年人不一樣的想法和觀點(diǎn)。他們想象的世界總是很奇特，甚至很難讓人理解，但無一不是充分發(fā)揮了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的年齡特征、思想特點(diǎn)等進(jìn)行充分結(jié)合，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在此過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一課時(shí)，教師課前可以設(shè)計(jì)如下問題：“大家知道的鳥類都有哪些？”、“它們長什么樣子呢？”、“這些鳥兒發(fā)出的聲音是什么樣的呢？”、“我們每一位同學(xué)通過自己的努力，試著給鳥兒建立一個(gè)小家，怎么樣？”等。在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生依次提出問題并帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生在努力想象鳥兒的名字、樣子、聲音以及鳥兒住的家等的過程，成功激發(fā)了其豐富的想象力；同時(shí)，在動(dòng)手操作的過程中，學(xué)生通過自己的努力，為鳥兒創(chuàng)建了各種各樣新奇的家，成功發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力。而在整節(jié)課堂教學(xué)的過程中，不僅提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力，也使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立創(chuàng)新意識(shí)，將教學(xué)方法與實(shí)際生活及實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，創(chuàng)建開放性的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中大膽進(jìn)行想象和創(chuàng)造等。在此過程促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為祖國未來培育創(chuàng)新人才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱燦中.新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究[J].學(xué)周刊.2014，（3）：171.

[2]王珍.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探究[J].祖國.2014，（144）：65.

[3]谷玉欣.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].學(xué)周刊.2013，（3）：166-167.

[4]趙香芝.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備.2011，（22）：33-34.

作者簡介：

李紅文（1975-），男，廣西欽州人，小學(xué)高級(jí)，本科，研究方向：小學(xué)農(nóng)村地區(qū)語文教學(xué)。endprint