郭燕

【摘要】隨著社會的高速發(fā)展，文化軟實力將成為衡量一個國家綜合國力的重要部分。我國近些年來經濟實力日益增強，也應關注到如何在發(fā)展經濟的同時傳承中國傳統(tǒng)文化。所以，在今后的語文教學過程中，教師應該重視傳統(tǒng)文化與高中語文教學的融合，提高學生知識運用水平的同時，豐富學生的語文素養(yǎng)，使學生成為傳統(tǒng)文化的受益者和傳播者，進一步擴大傳統(tǒng)文化在青少年中的影響，讓學生在語文知識和傳統(tǒng)文化的交融中得到全面發(fā)展。

【關鍵詞】高中語文 傳統(tǒng)文化 教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0059-02

1.在高中語文教學中傳統(tǒng)文化教學的現(xiàn)狀

在高中語文教學中，傳統(tǒng)文化滲透的道路無比曲折，這不僅由于中國傳統(tǒng)文化的博大精深，還因作為炎黃子孫的中華兒女在傳承文化的過程中也出現(xiàn)了很多的問題。

1.1語文教師的教學方式錯誤

首先，教師教的“功利”性，簡單來說就是重成績而忽視對學生情感的熏陶。雖然教學課程正在不斷地改革中，但是，普遍的語文教師自身對于高中語文教學的目標仍然停留于成績，以學生成績的提高為核心，來完成教學目標及教學任務。因此，在遇到文言文及古詩詞時，只單一地教授學生考試的內容，并安排學生背誦文言文及古詩詞。

其次，教師個人教學素養(yǎng)較低。由于語文教師個人對中國傳統(tǒng)文化以及教學內容缺乏一定的認識及了解，在教學中單純借助甚至是依賴教學輔助工具書，只能對教學內容進行簡單的講解，并未能在對文言及古詩詞的講解中及時穿插中國傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化輕松地進入課堂。

1.2學生學習帶有目的性

其一，學生學習的“功利”性。文言及古詩詞對于高中學生來說是一大重要的難題，學生很難去學習并掌握其深層次的內容，對于其中的感情之類的就更難去產生共鳴，加之學業(yè)上的壓力，更不愿再去認真體會其中深刻的思想底蘊，只想著考試的內容掌握好就萬事大吉了。

其二，學生學習的惰性。雖然文言及古詩詞是高中學習的重點和難點，但在課外，為了解決學生學習困難的問題，出現(xiàn)了大量的課外輔導書及工具書，以此來幫助學生更好地學習。然而，這一便利卻被錯誤利用。學生過度依賴這些工具書帶來的便利，缺少了自己對文言及古詩詞的獨立見解，加之文化知識水平不高，更別說情感的交流、文化底蘊的形成及文化素養(yǎng)的提升了。

2.促進中國傳統(tǒng)文化在高中語文教學中滲透的措施

2.1科學設計教學方法與教學內容

作為一名語文教師，首先要做的就是熟悉教材，對教材進行深入地發(fā)掘，對要教授的知識有自己獨特的見解。同時還要多思考，思考在教學過程中如何將傳統(tǒng)文化滲透其中，做好全面的備課工作。在進行教學時，教師需要準確的掌握教材，結合具體實際，針對學生語文學習基礎與學習情況來確定科學的教學目標，并從培養(yǎng)學生正確的價值觀與語文素質出發(fā)，創(chuàng)設有效的教學情境與方法，保證學生在語文學習的過程中，既能夠學習到語文知識，正確的傳統(tǒng)文化觀念也能得到培養(yǎng)。語文教學不單單是機械的語言學習，更是一種情感的交流，所以在教學的過程中不能只重視以考試成績?yōu)楹诵牡膯渭冎R的傳授。

2.2創(chuàng)新教學，提升學生學習興趣

只有擁有了興趣才能發(fā)揮學生自身主觀意識，充分調動求知欲望與探索欲望。所以，為了更好地進行高中語文教學，將語文教學與傳統(tǒng)文化相契合，教師需要不斷的創(chuàng)新教學方法，以吸引學生學習興趣，讓學生自主對文章進行深層次的探索。

2.3鼓勵和引導學生進行名著的閱讀

教師也可以讓同學們在課余時間去更多地拜讀古典名著，這樣不僅可以增加學生的閱讀量，還能夠幫助他們了解更多的傳統(tǒng)文化，更有利于激發(fā)學生的學習與閱讀興趣。對于古典名著的選擇，教師可以向學生精挑細選一些比較優(yōu)秀的、有代表性的名著，如《紅樓夢》《詩經》《水滸傳》《魯迅》《論語》等。讓學生在閱讀的過程中，增加了對傳統(tǒng)文化的認識，改善了對當前高中語文教學認識的偏差，自主對語文進行思考與探究，多重角度深層次地對語文傳統(tǒng)文化進行剖析理解，從而讓語文教學與中國傳統(tǒng)文化融合的更加完美。

3.結語

綜上可知，在高中語文教學過程中，教師需要保持客觀的態(tài)度，正確認識傳統(tǒng)文化的學習，不斷創(chuàng)新教學方式同時采用多樣化的教學方式，讓學生全面的了解到中國傳統(tǒng)文化的內涵，

同時，加深學生對于傳統(tǒng)文化的理解，使學生能夠熟練運用中國傳統(tǒng)文化學、并擁有傳承意識，提升其整體鑒賞水平，為學生全面發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]代興雅.高中語文教學中進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的途徑[J].語文天地：高中版，2017（1）：94-95.

[2]劉超.高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索[J].教育，2016（10）：00131-00131.endprint