燕惠彬

摘要：人文素養(yǎng)是以追求真、善、美為人的價(jià)值核心和人生境界，是人全面和諧發(fā)展的重要目標(biāo)。本文從高職院校學(xué)生現(xiàn)狀，人文素養(yǎng)的重要性，加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的多種途徑來(lái)闡述如何提高高職高專學(xué)生提高人文素養(yǎng)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職院校；高職高專學(xué)生；人文素養(yǎng)；途徑

高職院校由于受形成原因、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)規(guī)模等原因影響，學(xué)生的人文素養(yǎng)一直相對(duì)薄弱。人文素養(yǎng)是以追求真、善、美為價(jià)值核心和人生境界，是人和諧發(fā)展的重要目標(biāo)。重視學(xué)生的人文素養(yǎng)教育是現(xiàn)代高職院校教育發(fā)展不可回避的問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)高職高專學(xué)生人格全面發(fā)展意義重大。

一、為什么要加強(qiáng)高職高專學(xué)生的人文素養(yǎng)

現(xiàn)狀及成因分析：這些年來(lái)，我一直在高職院校做輔導(dǎo)員，從事著學(xué)生管理工作，感覺(jué)到我們的學(xué)生人文素質(zhì)教育很是欠缺，主要表現(xiàn)：

（1）現(xiàn)在高職院校的學(xué)生文史知識(shí)普遍缺乏。他們意識(shí)不到讀文學(xué)經(jīng)典的意義，甚至瞧不起經(jīng)典文學(xué)，對(duì)中國(guó)文學(xué)史更是知之甚少，網(wǎng)絡(luò)文化占據(jù)了他們閱讀的主體地位。就拿《三國(guó)演義》來(lái)說(shuō)吧，我曾調(diào)查過(guò)大一的新生，是否讀過(guò)？400多人中也就13個(gè)人有完整看過(guò)，還有很多人是通過(guò)游戲了解一些人物，有30來(lái)個(gè)同學(xué)只讀了開(kāi)頭幾回，他們說(shuō)實(shí)在是讀不下去?！都t樓夢(mèng)》的情況就更不妙，也就十來(lái)個(gè)同學(xué)有讀。

（2）對(duì)前途困惑、迷茫。社會(huì)導(dǎo)向更多的是關(guān)注學(xué)生“以何為生”，社會(huì)節(jié)奏快，變化大，對(duì)技術(shù)的需求越來(lái)越直接，導(dǎo)致現(xiàn)在的高職高專學(xué)生越來(lái)越多地出現(xiàn)心理問(wèn)題。高職院校的教育方向是重視“以何為生”，缺乏從個(gè)體角度去關(guān)注學(xué)生“為何而生”。因?yàn)樾睦韱?wèn)題自殺、退學(xué)的比比皆是。更多的學(xué)生是迷茫群體，他們對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂、對(duì)他人對(duì)社會(huì)態(tài)度冷寞，在學(xué)校除了逃課外，女生追劇，男生打游戲，混日子。

（3）實(shí)用傾向性嚴(yán)重，缺乏社會(huì)責(zé)任感。我們的社會(huì)評(píng)價(jià)人的標(biāo)準(zhǔn)更多的是物質(zhì)財(cái)富，實(shí)用主義和物質(zhì)化心態(tài)在高職院校中較為盛行。他們不關(guān)心自己內(nèi)心的豐富、人格的優(yōu)化，更多是關(guān)注自己怎么才能變得有錢。做個(gè)屬絲多自在，心靈空虛，靈魂貧窮。

我曾有一個(gè)學(xué)生競(jìng)聘廣州市某企業(yè)的形象大使，當(dāng)時(shí)考題里有大量人文素質(zhì)方面的知識(shí)，這個(gè)外形極靚麗的女孩因?yàn)橹恢赝獗砗筒潘?，而缺乏文史知識(shí)慘遭逃汰。她的出局不正是說(shuō)明了社會(huì)對(duì)人文素養(yǎng)的需求嗎？

二、高職院校加強(qiáng)人文素質(zhì)教養(yǎng)的途徑

（1）樹(shù)立新時(shí)代的人才觀念，加強(qiáng)人文學(xué)科建設(shè)。樹(shù)立新時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)在我們國(guó)家大力倡導(dǎo)中國(guó)夢(mèng)一民族復(fù)興之夢(mèng)，無(wú)論哪人城市都在講仁、義、禮、信，那么，我們高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該以此為方向，把人才培養(yǎng)重心落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生形成完美的個(gè)性、健康的人格、自由開(kāi)放的精神、創(chuàng)新開(kāi)拓的意識(shí)上來(lái)。開(kāi)展人文素質(zhì)教育，糾正以往唯技術(shù)、唯知識(shí)、唯分?jǐn)?shù)的傾向，培養(yǎng)既有較寬的知識(shí)面，又是待人以仁、為人有義，處事有禮，品性中有信的儒雅之才。

（2）夯實(shí)高職高專學(xué)生的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)。高職高專學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入的崗位與本科生是有所不同的，他們的人生態(tài)度和心理機(jī)制也處在形成階段，追求刺激等社會(huì)不良思想影響他們正確的價(jià)值觀和人生觀，因此，進(jìn)行人文素質(zhì)教育要根據(jù)情況，協(xié)同學(xué)生管理工作者，創(chuàng)建一套符合他們實(shí)際情況的教育體系。在課程設(shè)置、資源配置、經(jīng)費(fèi)投入、師資培訓(xùn)l等方面保證人文學(xué)科的教學(xué)需要，在高職院校開(kāi)設(shè)人文社科類選修課，尤其是歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文學(xué)科課程，為高職院學(xué)生接受較為系統(tǒng)的人文素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

（3）加強(qiáng)教師的人文素質(zhì)培訓(xùn)，優(yōu)化學(xué)院人文素質(zhì)方面的課程設(shè)置高職院校的教師也要認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的時(shí)代性與重要性，自身要加強(qiáng)人文素質(zhì)的積累，自己有桶水，才能給學(xué)生一杯水。有個(gè)高職院校曾開(kāi)設(shè)一門課程，《文學(xué)與藝術(shù)鑒賞》，單從這門課程名稱就暴露了很多高職院校的教師是多么缺乏最基本的人文素養(yǎng)。這樣的教師如何給自己的學(xué)生培養(yǎng)人文素養(yǎng)呢，所有加強(qiáng)高職院校教師的人文素養(yǎng)是多么迫切和必須。

（4）引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典，用經(jīng)典養(yǎng)心。文學(xué)經(jīng)典與人文素質(zhì)的培養(yǎng)之間有著積極的、廣泛的關(guān)系。我們都懂：讀書能修身養(yǎng)性，讀經(jīng)典更是能讓人有氣質(zhì)，有內(nèi)涵。高職高專學(xué)生跟廣大成長(zhǎng)中的年青人一樣，對(duì)于自己的心靈、需要、渴望與夢(mèng)想很是關(guān)注，也希望在在大學(xué)里得到豐富，完美，這就需要培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣，用經(jīng)典來(lái)滋潤(rùn)他們的心靈，用古詩(shī)詞來(lái)讓他們感受到中文文化的璀璨與博大，通過(guò)這些經(jīng)典，他們更能懂得做怎么的人才既符合社會(huì)的選擇，又讓自己人生快樂(lè)。

當(dāng)然，我們也可以通過(guò)開(kāi)設(shè)《文學(xué)鑒賞》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《國(guó)學(xué)教育》等經(jīng)典文化教育教程，讓學(xué)生能夠吸收不同文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵、思想精華、人生智慧，提高學(xué)生內(nèi)在的精神素養(yǎng)、文化修養(yǎng)，高職高專的學(xué)生的人文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（5）教師在教學(xué)過(guò)程中，還要關(guān)注學(xué)生品性教育，優(yōu)化高職高專學(xué)生的人文素養(yǎng)?，F(xiàn)在高職高專學(xué)生面臨的壓力表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面、人格塑造方面、情感方面、人際關(guān)系、就業(yè)壓力等等，作為教育者和管理者，要著重加強(qiáng)以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)他們的人文素養(yǎng)。①自信、自強(qiáng)的精神：要教育他們自信、自立，有敢為天下先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，用積極的心態(tài)去面對(duì)工作和生活，用頑強(qiáng)的毅力，腳踏實(shí)地去實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。②愛(ài)崗、敬業(yè)精神：人要生存發(fā)展就必須敬業(yè)愛(ài)崗，高職院的學(xué)生沒(méi)有任何好高騖遠(yuǎn)的資本，應(yīng)該立足平凡，甚至是一個(gè)藍(lán)領(lǐng)工人，要有吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。③有良好的職業(yè)道德：教育的核心是育人，育人的重心是育德。培養(yǎng)學(xué)生在校要有良好的學(xué)生品德，走上社會(huì)要有良好的公眾道德，走上工作崗位要有良好的職業(yè)道德。④誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)：誠(chéng)信是立人之本，立業(yè)之本，立國(guó)之本。多開(kāi)展關(guān)于誠(chéng)信的講座，誠(chéng)信的品質(zhì)就會(huì)深入到高職高專學(xué)生人品中去，成為他們?yōu)槿颂幨逻^(guò)程中的底線，助學(xué)貸款不違約，申請(qǐng)助學(xué)金的資料真實(shí)，言必行，行必果。

（6）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的人文氛圍。濃厚的人文校園文化氛圍對(duì)高職院校學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成及美好人格的塑造、高尚情操的陶冶具有重要作用。高職院校學(xué)生思想活躍，精力充沛，因此學(xué)校要因勢(shì)利導(dǎo)，營(yíng)造一種既充滿人文關(guān)懷、又可以提升學(xué)生人文素養(yǎng)的環(huán)境，團(tuán)委、學(xué)生處、基礎(chǔ)部、心理咨詢中心、系部學(xué)工組要經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的文化藝術(shù)活動(dòng)，給年青人提供展示聰明才智的舞臺(tái)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)講座，建立一些人文社團(tuán)，開(kāi)展健康向上的校園文化生活，進(jìn)行各種競(jìng)賽活動(dòng)等措施增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而能使學(xué)生的情操得到陶冶，精神得到升華。

一個(gè)有良好的人文素養(yǎng)的大學(xué)生才是社會(huì)期盼的人才，才會(huì)有成就感和做人的快樂(lè)。endprint