【摘要】音樂素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成具有極其重要的意義?，F(xiàn)階段對(duì)理工科大學(xué)生的培養(yǎng)一般側(cè)重邏輯科學(xué)的培養(yǎng)，從而阻礙了創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，全方位了解理工科大學(xué)生對(duì)音樂審美的理解和產(chǎn)生這種理解的原因。并對(duì)調(diào)查中涉及到的問(wèn)題，提出了一些改進(jìn)方法和措施。

【關(guān)鍵詞】音樂審美 理工科大學(xué)生 全面發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G465 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）30-0183-02

“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。隨著這句俗話的深入人心，也揭示了中國(guó)目前應(yīng)試教育體制下，高等學(xué)校包括大學(xué)生對(duì)于理工科的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文藝、體育類的課程。目前，很多理工科院校已經(jīng)逐漸開始重視包括音樂類教育在內(nèi)的藝術(shù)類活動(dòng)的開展，特別是在習(xí)近平總書記《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》的大背景下，學(xué)校團(tuán)委、宣傳部的作用愈發(fā)凸顯，全面發(fā)展的要求又被提上一個(gè)新的高度。

為了更全面系統(tǒng)的了解理工科大學(xué)生目前的音樂素質(zhì)，大學(xué)的課程設(shè)置等具體問(wèn)題，以便更好的為音樂審美教育現(xiàn)狀作對(duì)策分析。筆者制作了《理工科院校音樂審美教育與素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷》，于2017年3月～5月，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從理工科專業(yè)隨機(jī)選擇了的500名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。同時(shí)還對(duì)高校音樂專業(yè)的教師進(jìn)行了訪談。主要從高校對(duì)音樂審美教育的重視程度、音樂課的開設(shè)情況、音樂教育對(duì)理工科學(xué)生全面發(fā)展能力的影響、開展音樂素質(zhì)培養(yǎng)的重要性、必要性、音樂活動(dòng)的普及情況等幾個(gè)方面進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)查和分析。調(diào)查中，共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收492份，有效問(wèn)卷492份，有效率98.4%。

一、調(diào)查問(wèn)卷分析結(jié)果

1.學(xué)校教學(xué)計(jì)劃列入音樂教學(xué)是開展音樂活動(dòng)的重要保證。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：總計(jì)有380人都認(rèn)為學(xué)?！伴_展有”音樂教育教學(xué)活動(dòng)，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的76%；有164人認(rèn)為學(xué)?！霸?jīng)開展有”音樂教育教學(xué)活動(dòng)，占調(diào)查總數(shù)的21%。他們認(rèn)為學(xué)校曾經(jīng)開展有的主要原因在于這部分學(xué)生曾經(jīng)在選修課程時(shí)，看見過(guò)選修課表有音樂教育。在以后的學(xué)習(xí)中，因?yàn)橐魳愤x修課只在一定的年級(jí)開設(shè)，他們沒有再看到音樂教育選修課，因此便認(rèn)為學(xué)校曾經(jīng)開展有音樂教學(xué)。

2.高校對(duì)音樂教育的重視情況

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在收回的調(diào)查問(wèn)卷上，參與調(diào)查的大學(xué)生基本上在回答“學(xué)校對(duì)音樂教育的重視程度”選項(xiàng)時(shí)，選擇“重視”的總計(jì)85人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的17%；而“不重視”選項(xiàng)則有215人，占調(diào)查高校生總數(shù)的43%；“不清楚”的學(xué)生有85人，占調(diào)查總數(shù)的17%。從總的統(tǒng)計(jì)情況看，對(duì)學(xué)校開展音樂教育的重視程度選擇中，“不重視”和“不清楚”的比例占調(diào)查總數(shù)的60%，這充分說(shuō)明了高校應(yīng)該進(jìn)一步提高對(duì)音樂教育功能的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)音樂教育，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.高校在課外活動(dòng)中開展音樂活動(dòng)情況

從統(tǒng)計(jì)的情況來(lái)看，音樂教育對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是起到了非常重要的作用，充分滿足了大學(xué)生不同的需要。調(diào)查中：有95人選擇了“豐富了知識(shí)，開闊了視野”選項(xiàng)，占調(diào)查總數(shù)的19%；有145人選擇了“提高精神境界和身體素質(zhì)”，占調(diào)查總數(shù)的29%；有135人選擇了“訓(xùn)練了思維方式，培養(yǎng)了創(chuàng)造力”，占調(diào)查總數(shù)的27%；有115人選擇了“激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣”，占調(diào)查總數(shù)的23%。這表明，在高校開展音樂教學(xué)活動(dòng)非常有必要。

二、改進(jìn)目前音樂教育的主要方法及措施

理工科院校音樂素質(zhì)教育的提高應(yīng)從以下四方面把握大方向：

1.規(guī)范音樂課程的設(shè)置與管理。構(gòu)建規(guī)范、科學(xué)的音樂課程教學(xué)體系是開展音樂教育的關(guān)鍵。教育部規(guī)定所有普通高等學(xué)校均在2005年前普遍開設(shè)藝術(shù)類選修和限定性選修課程，并逐步納入教學(xué)計(jì)劃，計(jì)入學(xué)分。工科院校應(yīng)在現(xiàn)有選修課基礎(chǔ)上，開設(shè)等多種藝術(shù)類課程。加強(qiáng)音樂教育課程的管理還要把音樂課程作為整個(gè)素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分納入教學(xué)計(jì)劃，要對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、等方面有明確的要求，并力求做到課時(shí)、進(jìn)度等正規(guī)化。

2.音樂素質(zhì)教育應(yīng)走普及之路，而非培養(yǎng)尖子之路。音樂素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，承擔(dān)著對(duì)全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)，而不是針對(duì)少數(shù)學(xué)生提高他們的藝術(shù)技能技巧的專業(yè)培訓(xùn)教育，應(yīng)該保證全體學(xué)生受音樂教育的均等性及音樂文化素養(yǎng)在最低可接受水平之上，保證全體學(xué)生受音樂教育權(quán)利的公平性。

3.完善音樂教育的保障體系。加強(qiáng)理工科院校音樂教育保障體系建設(shè)，使音樂教育成為素質(zhì)教育的重要支撐，需要進(jìn)一步加強(qiáng)音樂教育的宣傳力度，提高師生對(duì)音樂素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識(shí)，引進(jìn)音樂教育人才，強(qiáng)化現(xiàn)有師資的培訓(xùn)、深化音樂教育教學(xué)改革等。

4.讓學(xué)生自己參與和傳播音樂活動(dòng)。理工科院?？擅磕旯潭ㄍ度胍欢ㄙY金，定時(shí)邀請(qǐng)著名藝術(shù)團(tuán)體來(lái)校演出或著名藝術(shù)家開設(shè)講座，還應(yīng)滿足不同學(xué)生對(duì)各類高雅藝術(shù)的愛好興趣，讓大學(xué)生親自參與和傳播藝術(shù)活動(dòng)，不斷擴(kuò)大受眾范圍和影響力。高等理工科院校及每一位音樂教育工作者都必須有正確的音樂教育觀念，充分發(fā)揮音樂教育的審美、德育及智育功能，把學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)一個(gè)至美、至善的藝術(shù)世界中去，以推動(dòng)音樂素質(zhì)教育乃至整個(gè)素質(zhì)教育的健康發(fā)展。

人文科學(xué)和自然科學(xué)互相滲透、交叉融合的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，在新形勢(shì)下，我們國(guó)家正在大力發(fā)展創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)，而藝術(shù)教育，特別是音樂教育，對(duì)人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。理工科的大學(xué)生是我們國(guó)家未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)人才，在傳統(tǒng)上是與藝術(shù)徑渭分明的年青一代，現(xiàn)如今更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們的音樂教育，培養(yǎng)出既有淵博的專業(yè)知識(shí)與科研能力，又有深厚的人文底蘊(yùn)和藝術(shù)修養(yǎng)的各級(jí)精英，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

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課題項(xiàng)目：本文為2015年度文化部文化藝術(shù)科學(xué)研究項(xiàng)目“《樂律表微》校釋”（15DD35）、天津科技大學(xué)青年教師創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目“江永《律呂新論》校釋”（2014CXJC03）階段成果。

作者簡(jiǎn)介：侯兆君（1988-），男，漢族，內(nèi)蒙古烏蘭浩特人，天津科技大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院辦公室主任。研究方向：高等教育管理和研究工作。職稱：助教。學(xué)位：碩士。endprint