容明華

【摘要】在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，市場競爭就是人才的競爭，企業(yè)對人才的提出了更高要求，更看重勞動(dòng)者德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)素養(yǎng)。文章分析了中職生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，與企業(yè)要求接軌，培養(yǎng)中職生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)中職生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展，為更好地在中職學(xué)校開展職業(yè)素養(yǎng)教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】中職生 職業(yè)素養(yǎng) 踐行

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0175-02

在市場經(jīng)濟(jì)體制下，現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭日趨激烈，市場競爭歸根到底是人才的競爭，企業(yè)對人才標(biāo)準(zhǔn)也有所改變，更看重勞動(dòng)者德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)素養(yǎng)。中職生在校時(shí)間比較短導(dǎo)致中職學(xué)校往往注重對學(xué)生技術(shù)和專業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)技能訓(xùn)練，是為了他們進(jìn)入企業(yè)之后能夠很快的適應(yīng)崗位的技術(shù)要求，而在品德素養(yǎng)方面卻沒有形成一套行之有效的培養(yǎng)體系。隨著企業(yè)對勞動(dòng)者要求的提高，中職學(xué)校的教育理念和傾向比重也應(yīng)適時(shí)的調(diào)整，致力于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，這樣才能促進(jìn)中職生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展。

一、中職生具備的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

職業(yè)素養(yǎng)是勞動(dòng)者職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素，是對社會(huì)職業(yè)了解和適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)，是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，它包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等內(nèi)容。職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣是職業(yè)素養(yǎng)的最基礎(chǔ)的部分，也是在職業(yè)教育中普遍不夠重視的品德內(nèi)容。而企業(yè)在“德”與“才”之間，更愿意選擇前者，他們堅(jiān)信“有才無德”的人對于企業(yè)和社會(huì)都是危險(xiǎn)品。

1.職業(yè)道德方面

（1）沒有吃苦耐勞精神，工作缺乏責(zé)任心。例如要求自己挑選工作崗位、無故推托、上班分心、工作兒戲、稍有不順就鬧著離崗等。

（2）缺乏誠信意識。例如過分強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)利、忽略應(yīng)盡的義務(wù)、許諾的任務(wù)不能完成等。

（3）缺乏奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。例如斤斤計(jì)較工作內(nèi)容、互相攀比、不愿承擔(dān)多余的工作等。

2.職業(yè)意識方面

（1）缺乏自我管理和自我約束能力。例如上班遲到、工作時(shí)打鬧、隨意損壞公共財(cái)物等。

（2）缺乏交流合作意識。例如不愿向別人請教、嫌棄其他員工、與上級頂撞、沒有集體榮譽(yù)感等。

3.職業(yè)行為習(xí)慣方面

（1）紀(jì)律觀念淡薄，不管不顧企業(yè)的管理。例如隨意不去上班、討價(jià)還價(jià)、玩手機(jī)等不良行為習(xí)慣與在校時(shí)一脈相承。

（2）不注重形象與禮儀，用自己的方式解決問題和矛盾。例如不使用禮貌用語、個(gè)人衛(wèi)生差、我行我素；遇到困難就直接放棄，或用偏激的方式解決等等。

可以看出，這些行為很多都是在中職就讀時(shí)沒有改正而帶到企業(yè)里的，阻礙了學(xué)生融入企業(yè)，更有甚者直接斷送在一個(gè)企業(yè)工作的前途。所以，中職學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行全面的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重大的作用和意義。

三、提升中職生職業(yè)素養(yǎng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

職業(yè)素養(yǎng)中的核心素養(yǎng)——“德”，要求中職生應(yīng)該具有正確的“三觀”以及愛國主義、集體主義和良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵相契合。因此，中職學(xué)校在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)和企業(yè)三條路徑在職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣存在的素養(yǎng)缺失問題。

1.中職學(xué)校發(fā)揮主陣地的作用，深入而全面的培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

首先，將中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)納入德育教學(xué)目標(biāo)。

構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位”德育課程體系，挖掘當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、行業(yè)、校本等三方資源，從課程、專題、課外活動(dòng)三個(gè)層面，突出“中國夢.我的夢”一個(gè)中心。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和合理利用方法，例如進(jìn)行《職業(yè)生涯規(guī)劃》教育時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，結(jié)合本專業(yè)發(fā)展方向，幫助學(xué)生逐步樹立正確的職業(yè)理想。學(xué)習(xí)《職業(yè)道德與法律》時(shí)，要求學(xué)生掌握職業(yè)禮儀和職業(yè)規(guī)范的基本要求，讓學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮、誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗等觀念。還要給學(xué)生更多地獨(dú)立思考和參與的空間。如在授課時(shí)使用了一張網(wǎng)絡(luò)照片，沒有過多的語言卻引起了學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴：一位小學(xué)生獨(dú)自一人站在空曠的操場上，冒著細(xì)雨，朝向國旗莊嚴(yán)的行少先隊(duì)隊(duì)禮。畫面簡單卻震撼人心。學(xué)生們都是眼含熱淚，靜靜看完注解：孩子遲到了，但聽到國歌響起，馬上停下匆忙的腳步。正是學(xué)校堅(jiān)持愛國教育才使得這個(gè)孩子聽到國歌之后很自然的停下并敬禮；這張照片激發(fā)了學(xué)生們心里的愛國情懷，這也是學(xué)校教育潤物細(xì)無聲的最好結(jié)果。

其次，建立職業(yè)素養(yǎng)課程體系。

把其他文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課融入進(jìn)來，發(fā)掘每門課里與職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵相契合的內(nèi)容，滲透教育；專業(yè)課還必須承擔(dān)起聯(lián)系社會(huì)、融入企業(yè)的任務(wù)，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?！凹埳系脕斫K覺淺，卻知此事要躬行”。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，根據(jù)職業(yè)群安排工作崗位，設(shè)置職業(yè)情境，學(xué)生在解決問題和沖突時(shí)切實(shí)了解本崗位的工作環(huán)境、崗位要求、職員形象等，多方位感受和認(rèn)識以后即將從事的領(lǐng)域，對職業(yè)的感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)閷β殬I(yè)的理性接受，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈職業(yè)情感。如酒店、學(xué)前教育等專業(yè)都是抽出一定的課時(shí)組織學(xué)生到企業(yè)、幼兒園實(shí)地參觀，增強(qiáng)學(xué)生的與人溝通交流的能力，要求他們完成學(xué)校布置的任務(wù)，并與課程考核相掛鉤。完善豐富多元化的課程內(nèi)容，落實(shí)“一專多能、德育素質(zhì)合格”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第三，以班級競賽、各級各類文體活動(dòng)為載體，在豐富的學(xué)校生活中融入職業(yè)素養(yǎng)教育。例如班級競賽活動(dòng)、校內(nèi)學(xué)生技能大賽，使學(xué)生在競賽中感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，在沒有獲得名次時(shí)還能接受挫折教育；開展愛國主義、愛崗敬業(yè)誠信友善、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等主題教育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識到誠信、奉獻(xiàn)、艱苦奮斗等不僅是學(xué)生應(yīng)該具有的，也是企業(yè)勞動(dòng)者所遵循的美德，從而自覺地把這些素養(yǎng)從學(xué)校帶到企業(yè)。endprint

2.學(xué)生發(fā)揮自身主體作用，在自我管理中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

在日常教育中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從課堂內(nèi)外到生活細(xì)節(jié)等細(xì)微處入手，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣——做到不遲到、學(xué)會(huì)專心聽課、學(xué)會(huì)完成老師布置的任務(wù)、學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心幫助他人、學(xué)會(huì)以集體利益為核心、學(xué)會(huì)反思自己。當(dāng)這些良好的行為習(xí)慣一旦滲透到學(xué)生心靈，習(xí)慣成自然的時(shí)候，中職生也就有明確的職業(yè)動(dòng)機(jī)和職業(yè)思想，職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成水到渠成。

中職學(xué)校還要為學(xué)生的發(fā)展提供足夠的空間和實(shí)踐平臺，在校級班規(guī)范圍內(nèi)，盡可能地強(qiáng)化學(xué)生的自我管理，給學(xué)生自我管理權(quán)利的同時(shí)也要求履行相應(yīng)的義務(wù)，為學(xué)生提供真實(shí)的鍛煉環(huán)境。例如，學(xué)生會(huì)干部、團(tuán)委、宿舍長、旗手、紀(jì)律登分員等一大批學(xué)生，可以通過他們在承擔(dān)日常值日中，體會(huì)到參與學(xué)校管理。又如，學(xué)生成立各種社團(tuán)進(jìn)行自我管理和開展活動(dòng)，可以培養(yǎng)他們的主動(dòng)溝通意識、團(tuán)隊(duì)合作意識、責(zé)任意識、紀(jì)律服從與服務(wù)意識等等。很多企業(yè)在招聘員工時(shí)，也會(huì)優(yōu)先考慮在學(xué)校當(dāng)過班干、學(xué)生會(huì)干部的學(xué)生，就是因?yàn)檫@些學(xué)生所具備企業(yè)要求的能力和素養(yǎng)。

3.企業(yè)發(fā)揮輔助作用 ，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)校引進(jìn)行業(yè)專家為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在選擇職業(yè)時(shí)根據(jù)就業(yè)形勢和自身?xiàng)l件進(jìn)行全面權(quán)衡，樹立正確的就業(yè)觀念，形成正確的職業(yè)態(tài)度。

建立校企合作式教育，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，模擬企業(yè)生產(chǎn)車間或工作崗位、職業(yè)環(huán)境，學(xué)生按照崗位工作要求和工作流程，在服裝、發(fā)型等外在形象上完全以企業(yè)的真實(shí)情況進(jìn)行，在真實(shí)或仿真的企業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)要求；把校園文化與企業(yè)文化進(jìn)行整合.使企業(yè)文化滲透在校園文化中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中，企業(yè)接力學(xué)校，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。要求學(xué)生遵照企業(yè)的規(guī)章制度，以一個(gè)員工的身份從事職業(yè)活動(dòng)，不搞區(qū)別對待。在實(shí)習(xí)過程中，教師和學(xué)生要在職業(yè)形象、職業(yè)道德以及崗位要求等方面按照企業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)不斷修正自身的缺陷和不足，從而全面提升職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，國家發(fā)展、社會(huì)和諧、經(jīng)濟(jì)增長，需要的是具備出色的專業(yè)技能、良好的職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代勞動(dòng)者。現(xiàn)代職業(yè)教育是一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)的教育過程，中職學(xué)校作為培養(yǎng)中職生技能和職業(yè)道德意識的主要陣地，充分利用各種有效資源，營造“全員參與、全員育人、全程滲透”的氛圍，提升中職生職業(yè)素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)“我的夢 中國夢”的重要舉措。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型勞動(dòng)者、提升中職生職業(yè)素養(yǎng)素質(zhì)，對中職生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展、以及建設(shè)和諧社會(huì)，都具有十分重要的意義。

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