高俊雅

摘 要：舞蹈屬于動(dòng)作藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，其借助人體動(dòng)作進(jìn)而塑造出藝術(shù)形象，同時(shí)能夠反映表演者的內(nèi)心活動(dòng)，抒發(fā)自身情感。其所具備的直觀性，直感性等特點(diǎn)，不僅能滿足孩子們的發(fā)展所需，還能夠滿足他們那天真活潑以及模仿意識(shí)的需求，舞蹈，現(xiàn)已成為幼兒最為喜愛的藝術(shù)活動(dòng)之一。因此，開展幼兒舞蹈教育，不僅能夠培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)細(xì)胞，還有助于其全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為他們創(chuàng)造一個(gè)美好的童年。本文主要針對(duì)幼兒舞蹈教育相對(duì)應(yīng)原則以及方式展開了分析研究，以便于幼兒舞蹈教學(xué)能夠以一種科學(xué)合理的形式進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈教育；興趣；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：J70-4；G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）23-0239-01

倘若想讓孩子從根本上了解舞蹈的內(nèi)含，進(jìn)而與舞蹈融為一體。那么，教育者必須明確幼兒舞蹈教育在整個(gè)學(xué)前教育中所起到的關(guān)鍵作用，進(jìn)而深入分析幼兒生理以及心理方面的特點(diǎn)，并從其實(shí)際特點(diǎn)入手，提升幼兒在此方面的興趣，再借助有效合理的教學(xué)手段，進(jìn)而確保每一位幼兒均可融進(jìn)舞蹈世界，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，彰顯藝術(shù)內(nèi)含。

一、舞蹈教育在學(xué)前教育中的地位和作用

幼兒期作為每個(gè)人一生中生理以及心理發(fā)展尤為關(guān)鍵的階段，在這一時(shí)期開展舞蹈教育的優(yōu)勢(shì)是，既能夠開發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能，同時(shí)可以培養(yǎng)他們的美感，陶冶情操，提升其觀察力、體能以及思維能力等。

1.學(xué)前舞蹈教育可以促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，鍛煉孩子的體魄。幼兒時(shí)期正是身體發(fā)育尤為關(guān)鍵的階段，在這一時(shí)期，多多進(jìn)行運(yùn)動(dòng)形式鍛煉，能夠使幼兒形成良好的體能，提高免疫力，促使幼兒各項(xiàng)生理機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如：學(xué)習(xí)舞蹈小燕子時(shí)，通過用手臂模仿小燕子在空中飛翔的動(dòng)作，可促進(jìn)幼兒腕關(guān)節(jié)發(fā)育。

2.學(xué)前舞蹈教育可以陶冶幼兒的性格情操。舞蹈教育直接為幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松、活躍的氛圍，在這種氛圍下，借助身體感知去發(fā)展體驗(yàn)音樂形象，借助一系列的表情以及動(dòng)作將自己的內(nèi)心情感加以呈現(xiàn)，有助于幼兒形成一個(gè)開朗、熱情、與人友好的性格。借助多種類型的幼兒舞蹈，使幼兒親近大自然，體驗(yàn)社會(huì)與生活等各個(gè)方面的樂趣。

二、開展幼兒舞蹈學(xué)前教育的策略及重點(diǎn)

1.根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)開展幼兒舞蹈教育。幼兒存在著明顯的頭大四肢短的特點(diǎn)，包括神經(jīng)系統(tǒng)以及大腦等部位的發(fā)育較快，興奮起來自身難以調(diào)控，因?yàn)橐话闱闆r下，幼兒處于興奮狀態(tài)下，就自然而然的手舞足蹈。因此在舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)方面應(yīng)該以短促且有力為主，最好可以不斷地加以反復(fù)。根據(jù)幼兒實(shí)際年齡，在其教學(xué)方面的要求也需要實(shí)施針對(duì)性的措施。較小幼兒尚未形成較強(qiáng)的自控力，同時(shí)肌肉活動(dòng)性不強(qiáng)，彈性小，基于此，在實(shí)際教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)一些自然易懂的動(dòng)作，可以考慮多多融合律動(dòng)以及音樂游戲，在其旋律下進(jìn)行表演。而年歲稍微大一點(diǎn)，與較小幼兒相比，他們的肌肉力量有了一定的增強(qiáng)，可考慮多安排一些地面訓(xùn)練，借助舞蹈小組合形式以及集體舞，引導(dǎo)幼兒可以依據(jù)音樂性質(zhì)以及節(jié)拍所產(chǎn)生的變化，進(jìn)而調(diào)整自身的表情以及動(dòng)作。針對(duì)此項(xiàng)方面，大班幼兒其身體四肢關(guān)節(jié)基本上能夠靈活運(yùn)動(dòng)了，同時(shí)，小肌肉也比較發(fā)達(dá)，因此，可以嘗試增加基本動(dòng)作，開始進(jìn)行恰當(dāng)?shù)尼槍?duì)舞蹈身段方面的練習(xí)。

2.根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)開展學(xué)前舞蹈教育。因?yàn)橛變合埠眯缕媸挛?、好模仿，同時(shí)懷揣著自己的夢(mèng)想，他們依賴于寓言故事的美好，也被擬人化的一系列模仿動(dòng)物的舞蹈所吸引，基于此，幼兒舞蹈中需要多融入一些童話以及科學(xué)幻想方面的內(nèi)容，借助模擬形式、比較直觀鮮明的動(dòng)作，進(jìn)而將事物的活潑生動(dòng)的一面呈現(xiàn)出來，讓其感受到藝術(shù)的價(jià)值，同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中也要簡(jiǎn)單清晰形象具體。例如：教師讓幼兒做碎步走同時(shí)兩臂在兩側(cè)做波浪形擺動(dòng)的動(dòng)作，可以讓幼兒把自己想象成一只小鳥在展翅高飛，讓幼兒做手托腮左右擺動(dòng)的動(dòng)作，可以讓幼兒把自己想象成一朵美麗的花朵，自己的兩只手就是花下面的兩片綠葉。

3.把孩子對(duì)舞蹈的好奇引導(dǎo)為濃厚的興趣。興趣的本質(zhì)在于一個(gè)人對(duì)特定事物從主觀意識(shí)上自然而然產(chǎn)生的喜愛之情。而就幼兒而言，興趣就屬于好奇心的一種體現(xiàn)，有了好奇心，就能夠激發(fā)他們的求知欲，促使他們探索新的世界。我們都知道，興趣為最好的老師是。倘若想使幼兒能夠正確的領(lǐng)悟到舞蹈的內(nèi)含，增強(qiáng)主動(dòng)性，首先需要對(duì)舞蹈產(chǎn)生足夠的興趣，進(jìn)而才能展現(xiàn)出舞蹈的獨(dú)特魅力。但就現(xiàn)實(shí)情況而言，人們往往將關(guān)注重點(diǎn)放在孩子最終的訓(xùn)練成績(jī)上，盲目的傳授動(dòng)作，而不是深入了解孩子內(nèi)心所想，沒有了解他們的興趣點(diǎn)是否在此方面，通過學(xué)習(xí)有沒有獲取到快樂，忽視了幼兒自身感受。倘若這并不是孩子自身的興趣，而僅僅出發(fā)是家長(zhǎng)或其他人的意愿才去對(duì)孩子進(jìn)行的話，那么不僅是就舞蹈教育而言，又或是其他教育，均難以對(duì)幼兒的實(shí)際發(fā)展起到有利影響。

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