李翊

【摘要】隨著新課改的全面實施和不斷深入，初中語文教學也面臨著一系列的改革要求。作為語文教學的一個重要組成部分，閱讀教學對于學生視野的拓寬、思維的發(fā)展具有十分重要的作用。翻轉課堂教學模式作為信息時代的新生事物，將其應用在初中語文閱讀教學中，不僅可以激發(fā)學生的閱讀興趣，還能有效提高閱讀教學效率。

【關鍵詞】翻轉課堂；初中；語文；閱讀教學；應用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

翻轉課堂教學模式是一種新型的教學模式，具有生動化、形象化的特點，將其應用在初中語文閱讀教學中，不僅能夠拓寬學生的視野，發(fā)展學生的思維，還能培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力，這對學生閱讀能力和語文素養(yǎng)的提高具有十分重要的作用。

一、翻轉課堂教學模式在初中語文閱讀教學中的應用意義

（一）突出學生的主體地位

學生是教學活動中的主體，一切教學活動都要圍繞學生展開。在翻轉課堂教學模式下，老師需要制作微視頻，讓學生自己通過觀看視頻進行學習，學生帶著學習任務觀看微視頻，在這個過程中，學生不僅要主動去看，還要圍繞學習任務主動去思考，使主體地位得到有效突出。

（二）活躍課堂教學氛圍

良好的教學氣氛是打造高效閱讀教學課堂的前提和基礎。翻轉課堂教學模式下，學生根據微視頻提前做好相關的預習工作，在課堂上和其他同學一起交流和討論，同時就一些難題向老師請教。課堂氣氛十分活躍，教學活動具有很強的針對性和目的性，閱讀教學效率和效果也非常高。

（三）培養(yǎng)學生的自主學習能力

翻轉課堂教學模式強調學生自主學習，老師在這種教學模式下主要扮演一個指導者的角色。學生在課前觀看微視頻，需要自主發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題在課堂階段和其他同學一起交流和探討，這些過程都需要學生自主參加。由此可見，翻轉課堂教學模式能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，這對學生自主學習能力的形成和語文素養(yǎng)的提升具有積極、深遠的影響。

二、翻轉課堂教學模式在初中語文閱讀教學中的應用策略

（一）精心制作微視頻，指導學生做好課前預習工作

翻轉課堂就是顛倒傳統(tǒng)的教學結構，讓學生充分利用課外時間進行自主學習。語文老師要重視這一環(huán)節(jié)，首先，深入、細致地研究教學內容，抓住教學的重點和難點，明確教學目的。其次，要充分考慮學生的學習能力、理解水平、學習需求、情感態(tài)度等，綜合這些因素后再確定微視頻的內容。最后，老師就搜集相關的網絡資源進行微視頻的制作，確保微視頻的內容、時間等符合初中生的身心發(fā)展規(guī)律。這個環(huán)節(jié)非常重要，對閱讀教學的順利開展具有決定性作用。

例如在學習《背影》這篇課文時，語文老師首先要結合教參等一些資料對這篇課文進行深入研究，找出這篇文章的重難點?！侗秤啊肥侵熳郧宓囊黄⑽模饕菍Ω赣H的描寫。這篇課文的教學重難點是讓學生根據“背影”這個情感聚焦點，體會作者當時的復雜心理和父親濃濃的愛子之情。為了突破教學重難點，讓學生能夠充分體會文章中所包含的情感，語文老師可以將重點內容錄制成一個10分鐘左右的視頻，并結合學生的學習能力和學習需求等設置具有層次性的學習任務，將學生的主體性最大程度發(fā)揮出來。除此之外，老師還可以針對教學重難點引導學生從不同的角度去解讀文章。比如老師可以將畫面定格在作者看到父親背影時流出眼淚的那一刻，也可以將畫面定格在父親爬欄桿的那一刻，讓學生能夠更好地理解作者當時的內心感受和父親的愛子之情，提高學生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，為之后的閱讀教學順利、高效開展奠定良好的基礎。

（二）創(chuàng)建輕松活躍的學習環(huán)境，幫助學生實現(xiàn)知識的內化

翻轉課堂強調學生自主學習，要想讓學生能夠全身心投入閱讀教學課堂中，語文老師必須要給學生創(chuàng)建一個民主輕松的學習氛圍，這樣才能讓學生心無旁騖，積極主動參與到課堂討論之中。翻轉課堂注重師生之間的協(xié)作互動和學生的個性化學習。以文言文閱讀教學為例，老師可以利用動態(tài)化的視頻將文言文的學習過程有聲有色地展現(xiàn)出來，幫助學生構建完整的知識結構。

例如學習《小石潭記》這篇課文時，語文老師首先要指導學生了解和掌握文章的大致內容，作者主要是借助清幽寂寞的景色表達自己悲涼孤凄的心境。從文章內容看仿佛在寫景，實際上是寫心。因此，如果語文老師在這篇文章中采取逐字逐句的方式指導學生學習，學生是很難感悟到作者的情感的。而引進翻轉課堂教學模式則可以有效改善教學效果，老師可以利用畫面、音頻、視頻等組合將作者藏于字里行間的情緒向學生展示出來。然后采取小組合作的方式，讓學生結合這個微視頻相互之間進行交流討論，談一談自己的感受。每一個學生看待文章的角度不同，所以理解也就不同。在討論交流過程中，學生不僅能夠深入了解作者的情感，還能收獲很多其他的思想觀點，視野也在這個過程中得到了有效拓展。

（三）建立科學的評價體系，提高學生的自我認知能力

教學評價是教學過程的一個重要組成部分，科學合理的教學評價能夠讓學生對自己的學習情況有一個全面、清楚的了解，從而有針對性地進行修改和完善。語文老師要對此加以重視，在實施教學評價時不僅要看學生學習任務的完成情況，還要綜合學生的學習態(tài)度、學習過程中的表現(xiàn)、學習需求等各個因素，再進行綜合性評價，提高學生的自我認知能力，這對學生的深入發(fā)展和全面發(fā)展具有十分重要的意義和作用。

三、結論

綜上所述，翻轉課堂教學模式是一種新型教學模式，將其應用到初中語文閱讀教學之中，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能活躍課堂氛圍，更重要的是能夠突出學生的主體地位，這對學生的全面發(fā)展具有深遠影響，是一種非常重要的教學新突破。

參考文獻

[1]楊晉.翻轉課堂教學模式在初中語文閱讀教學中的應用研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（37）.

（編輯：馬夢杰）endprint