薛白

【摘要】不管是從老師還是學(xué)生方面來說，古詩文的教學(xué)總會讓大家始終覺得有一道門檻不易邁過去。本文試著從幾個方面分析了造成這種現(xiàn)狀的原因。網(wǎng)絡(luò)的不良影響和目前語文教學(xué)的功利性現(xiàn)象破壞了語文的健康教學(xué)秩序；語文教師專業(yè)學(xué)識的不足及教學(xué)方法的不當(dāng)影響了古詩文教學(xué)的質(zhì)量；學(xué)生對古詩文沒有興趣。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)古詩文；網(wǎng)絡(luò)；興趣；方法與動力

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作為一位工作了十幾年的一線語文老師，古詩文教學(xué)可以說是每年都會近距離接觸，而且有的詩文已反復(fù)教過多遍了，耳熟能詳了。但是，在教學(xué)實踐中，面對每一屆新的學(xué)生，雖然力求有所變，但是，總會不能避免地“老調(diào)重彈”，究其原因，細(xì)細(xì)思考，筆者想從以下幾個方面談?wù)劯惺芘c做法。

一是網(wǎng)絡(luò)文化的“魅力”和語文教學(xué)的急功近利現(xiàn)象干擾了正常的教學(xué)活動。教學(xué)詩文時，語文老師一般都覺得累，因為他們總是處在兩難的境地：一邊是中考要成績，一邊是祖國燦爛的古詩文。兩者都不可拋，也不能拋，因為我們是中國人，忘記了中國文化，似乎沒了根；我們又是生活中的人，沒有成績，還談何“有所得”？故而，兩者都要努力！老師們還在努力踐行時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀正在悄悄改變——那就是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)悄悄地如春雨般浸入了學(xué)生的生活。

網(wǎng)絡(luò)作品良莠不齊，從不同的角度影響著學(xué)生的健康成長，特別是那些所謂的“時尚文化”對學(xué)生的滲透，真的是到了無以復(fù)加的地步，負(fù)面的效果越來越明顯，怎么辦？最好的辦法，就是加強學(xué)生的經(jīng)典作品閱讀指導(dǎo)。比如筆者就加強學(xué)生的“吟詠誦讀”方面的指導(dǎo)，因為中國的文學(xué)可以說最早就是從“唱和”開始的。指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式唱和《詩經(jīng)》中的經(jīng)典詩詞，讓學(xué)生在詩文中感受中國文學(xué)的美妙?！端{(diào)歌頭·明月幾時有》這首千古佳作，學(xué)生大部分都會唱，并且常會感慨，天后王菲真是把蘇軾的豪情與柔情表達(dá)得淋漓盡致?。?/p>

二是古詩文教學(xué)也受到了老師個人學(xué)識涵養(yǎng)的影響，而老師的教法是否得當(dāng)和是否適合學(xué)生的年齡特征同樣影響著學(xué)生的理解與接受。為此，筆者在教學(xué)古詩文之際，總是力求達(dá)到先會背，然后多方面地了解詩文創(chuàng)作的背景及作者的思想情感，以及個人的生活的價值觀等，這樣知人論世，豐富了自己知識的同時，教學(xué)也就有底氣了。作為一名語文老師，如果自己對古詩文都一知半解，就不是一個合格的“文化人”，再沒有什么教學(xué)藝術(shù)可言，其教學(xué)效果可想而知。

三是培養(yǎng)學(xué)生閱讀吟誦古詩的興趣。因為應(yīng)試教育的負(fù)面影響，在教學(xué)古詩文時，老師常常會不求甚解，只求記住即可。故而，古詩文教學(xué)無非就是讓學(xué)生“硬背”和“默寫”，美其名曰從“數(shù)量”上要“質(zhì)量”。已經(jīng)初步地形成了一定的世界觀和人生觀的初中生，他們對人、事都有了一定的思想見地，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)老師教學(xué)古詩文只是把教學(xué)目標(biāo)定位在解詞釋義上，學(xué)生能記住詩文即可，于是在教學(xué)中往往方法單一，且主要采用講授法，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得無精打采，昏昏欲睡，長此以往，講者無神，聽者無力。面對以上問題，怎么辦呢？下面我來談?wù)剛€人的一些體會，但愿對同仁有幫助。

一是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的自主性，注重調(diào)動學(xué)生個體的積極性，來落實組成古詩文的“語言”潛在的意義?？梢苑攀肿寣W(xué)生去自學(xué)，教師只在緊要處給予些指點，然后采用讓學(xué)生來展示自己的學(xué)習(xí)所得，讓學(xué)生知道“學(xué)為自己學(xué)，學(xué)可自己學(xué)”的妙徑，讓他們從自學(xué)中感受到成功感，這樣，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然就會得到激發(fā)。

二是注重教學(xué)方法的多樣化。為此，我們可以采用多種形式，如課本劇、詩文誦讀比賽、古詩文搶答等形式，也可以巧妙地利用多媒體來刺激學(xué)生的視覺、聽覺等感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩文的興趣，在多種形式中受到古詩文潛移默化的影響。教師在設(shè)計教學(xué)過程時要注意對不同詩歌內(nèi)容的教法有所改變，不要按照一成不變的思路來講解詩文，努力發(fā)掘?qū)W生這個最具靈魂的教學(xué)資源。

三是注重積累和古詩文的吟詠誦讀的指導(dǎo)，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的激情。“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。”語文教學(xué)課程綱要早就這個作了闡述。古詩文文字往往不多，但內(nèi)涵并不淺淡，如何字正腔圓地讀“正確”？如何斷句恰當(dāng)?shù)刈x“流利”？如何情感充沛地讀“出來”？詩文的“感情”三個字是離不開以上三點的。特別是第三條讀“出來”，是對語言所要表達(dá)的內(nèi)容的高層次要求，不光是理解詞義、句義，還要能把理解的意思通過“朗讀”表達(dá)出來。但是，在平時教學(xué)中，常會出現(xiàn)“言不由衷”的現(xiàn)象，我們老師也會淡化之。

如何教好古詩文，讓學(xué)生真正地感受到語言文字背后潛在的魅力，需要為人師者不斷探索，教學(xué)中，我們要講究方式方法，但是，首要的還是要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，結(jié)合朗讀、課本劇表演、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，走進學(xué)生自我的內(nèi)心。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興致才會高漲起來。

參考文獻(xiàn)

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[2]王力.古代漢語[M].北京：中華書局出版社，1994.

（編輯：龍賢東）endprint