姜偉

【摘要】高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相比較初中小學(xué)有了很大的提升，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上不在局限于單純的學(xué)習(xí)和對(duì)單詞進(jìn)行記憶，增加了部分需要學(xué)生自己理解和思考的內(nèi)容。今年來(lái)，在高中英語(yǔ)的教學(xué)中提出了一種“研究性學(xué)習(xí)”的方法，而這種方法又是如何在教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)呢？筆者發(fā)現(xiàn)，在高中，語(yǔ)學(xué)習(xí)中合理的運(yùn)用好研究性學(xué)習(xí)，對(duì)于提高教師的授課效率以及學(xué)生的理解程度都有很大的幫助。因此，本文就研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)淺要分析，和各位同行交流探索。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 研究性學(xué)習(xí) 高中英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）30-0064-02

一、研究性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)涵內(nèi)容

高中英語(yǔ)研究性的學(xué)習(xí)，是一種以問(wèn)題為載體，以主動(dòng)探究為特征的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不再僅限于課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是在老師的指導(dǎo)下，不只在學(xué)習(xí)上，還要在社會(huì)生活中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且在探究問(wèn)題的過(guò)程中，解決問(wèn)題，獲得結(jié)論。研究性學(xué)習(xí)不局限于課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也不止于課本，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，同樣學(xué)到了社會(huì)知識(shí)、生活技巧以及方式，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。

研究性學(xué)習(xí)分為兩種，廣義和狹義。廣義的研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這里主要的目標(biāo)在于讓學(xué)生自己發(fā)散思維，不再依賴于老師課本的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的去探究生活中的可學(xué)之處，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己體會(huì)，自己學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成自主探究的思維。而狹義的研究性學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從自然，社會(huì)和生活中選擇和確立研究課題，由老師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何去自主探究，自主學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用已知去獲得新知，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，自己創(chuàng)造的能力，讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)到有利于自己成長(zhǎng)的知識(shí)。

研究性學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）自主性，學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，一般都是自主選題，自主研究，自主請(qǐng)假，老師責(zé)處于一個(gè)輔助的位置，主要的學(xué)習(xí)取決于學(xué)生的自主探究，這讓學(xué)生的自主性，能動(dòng)性以及創(chuàng)造性在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了充分的提現(xiàn)。（2）開(kāi)放性，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不再收以前的條條框框的約束，不再只拘泥于課本，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，只是層次以及個(gè)人能力因素進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生自主選擇方向去學(xué)習(xí)實(shí)踐。所以，具有了很大的來(lái)放性。（3）親歷性。在以往的教學(xué)中，教學(xué)模式太單一，老師交什么，學(xué)生學(xué)什么。而研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的實(shí)踐從做中學(xué)，從實(shí)踐中，研究中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到好自己獲得知識(shí)的感受。4、探究性。學(xué)生在研究時(shí)，也并不是雜亂無(wú)章的隨便研究，而是把科學(xué)的探究活動(dòng)引入到探究過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生明確探究方式與探究方向，讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神以及學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。

二、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)原則

為了探索研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的巨大作用，筆者配合其他學(xué)者進(jìn)行了大量的調(diào)研，下面是筆者認(rèn)為，做好高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循的幾個(gè)原則：（1）課堂以學(xué)生為主體，將學(xué)生變成課堂的主人。結(jié)合上面提到的研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)研究的方式，主動(dòng)獲取英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)技能，要認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)是一門以實(shí)踐為手段的教學(xué)方法。在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容以及實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。繼而將傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這樣除去上課時(shí)間之外，學(xué)生也可以利用課下時(shí)間，充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的方式方法，自主的獲得更多的知識(shí)技能。（2）注重理論和實(shí)踐的充分結(jié)合，發(fā)揮實(shí)踐在英語(yǔ)教學(xué)中的巨大作用。將這種方法應(yīng)用于實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中時(shí)，教師要確立研究主題，注意學(xué)生在實(shí)踐中搜集資料，整理信息，歸納理論知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師要及時(shí)為學(xué)生答疑解難，幫助學(xué)生將已經(jīng)獲得的理論知識(shí)，再次應(yīng)用到實(shí)踐中，從而完成對(duì)英語(yǔ)的綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神。（3）充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生做出的每一分成績(jī)。教師在傳授知識(shí)時(shí)，面對(duì)的并不單單是一個(gè)學(xué)生團(tuán)體，在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息文化巨大發(fā)展的時(shí)代，每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性。所以即便實(shí)施研究性學(xué)習(xí)方法教學(xué)，也要考慮到學(xué)生的個(gè)性特征，尊重學(xué)生，因材施教，不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。積極的和學(xué)生進(jìn)行想法的交流與溝通，幫助學(xué)生制定適合自身的學(xué)習(xí)方法。將研究性學(xué)習(xí)教學(xué)變成一種“學(xué)生愛(ài)學(xué)，老師愛(ài)教”的模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生和教師對(duì)立面的情形。

三、研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用

雖然研究性教學(xué)在高中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮著巨大的積極性作用，但教師在應(yīng)用時(shí)也要明確以下重點(diǎn)：（1）制定明確的任務(wù)要求。高中生在心理以及生理上的成熟度，雖然相對(duì)初中來(lái)說(shuō)有了很大的提升，但是自我控制能力依然有待提高。所以教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，開(kāi)展研究型學(xué)習(xí)時(shí)，也要做好課堂計(jì)劃，確定教學(xué)主題，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)課堂目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐計(jì)劃的制定，從而有條理的實(shí)施進(jìn)行。保證學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，教師以指導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生更好地完成實(shí)踐計(jì)劃，積極指出學(xué)生存在的問(wèn)題，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（2）教師以身作則，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在課前應(yīng)該考慮好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到的問(wèn)題以及問(wèn)題的解答方案，做好學(xué)生動(dòng)態(tài)的全面分析。在實(shí)踐中，積極和學(xué)生互動(dòng)交流，嘗試用學(xué)生的思維進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。這樣既帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)，又拉近了教師和學(xué)生之間的距離，建立和諧平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在心里喜歡學(xué)英語(yǔ)，從而消除學(xué)英語(yǔ)得抵觸情緒。（3）與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)模式。信息時(shí)代的來(lái)臨使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多的平臺(tái)信息，枯燥單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)今的教育發(fā)展，所以在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)確立“學(xué)而教”的指導(dǎo)思想。認(rèn)識(shí)的在教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，并且可以學(xué)以致用，成為自身技能。

四、總結(jié)

高中的英語(yǔ)課堂不僅僅要求學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)和技能，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中鍛煉意志、發(fā)散思維、拓展視野，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的自身素質(zhì)水平。作為一種十分高效的學(xué)習(xí)方法，研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用，教師也要在平時(shí)的教學(xué)中融入研究性學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的精髓。

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