宗振華

摘 要：在高等教育中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和分析問題的能力，不斷改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，幫助學(xué)生學(xué)生從單純的接受教師傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合運(yùn)用能力。本文在教學(xué)中嘗試基于問題的教學(xué)實(shí)踐，收到較好效果，深受學(xué)生歡迎，初步取得了專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中基于問題的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴} 教學(xué) 課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）08（c）-0149-02

問題教學(xué)就是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)高校各專業(yè)特點(diǎn)不同，問題教學(xué)的方式也不盡相同。問題教學(xué)法是教師在教學(xué)過程中以問題為中心，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的方法。通俗的講，就是老師根據(jù)所學(xué)教材，把教材知識(shí)的各個(gè)點(diǎn)串起來以問題形式提出，通過學(xué)生自學(xué)為主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。教師指導(dǎo)的核心地位不變，反而要求更高了。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中也不斷提出新的問題，經(jīng)過教與學(xué)的互動(dòng)，最終達(dá)到解決問題、學(xué)有所獲、學(xué)以致用的目的。本人在多年的教師實(shí)踐中從三個(gè)方面作了初步的探索，取得了不錯(cuò)的效果。

1 教師的核心地位

問題教學(xué)，雖然要求以學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)為主題， 但是教師在整個(gè)教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位和核心作用顯得更加重要。教師不僅要科學(xué)地為學(xué)生設(shè)置整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)面問題，還要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，幫助學(xué)生通過探究現(xiàn)有問題，激發(fā)他們自己發(fā)現(xiàn)和拓展更深層次的問題，為學(xué)生未來成長(zhǎng)起到積極作用。所以，教師在實(shí)施整個(gè)問題教學(xué)過程中，依然要汲取傳統(tǒng)教學(xué)的精華因素，升華教學(xué)方式，使問題教學(xué)彰顯生機(jī)與活力。

1.1 熟悉教材

通過提出一系列問題來認(rèn)真處理教材，把握好知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。首先，要熟悉教材，理解教學(xué)目標(biāo)。其次，要查找與教材知識(shí)點(diǎn)面有關(guān)的資料，包括最新研究成果和新動(dòng)態(tài)、新方向等。最后，借助案例教學(xué)的特點(diǎn)，盡可能多的通過圖文、表格等更為直觀的方式把問題提出來。這會(huì)更加有助于工科學(xué)生在校學(xué)習(xí)養(yǎng)成立體思考問題的習(xí)慣。這即借助了傳統(tǒng)教學(xué)的“問題清單”，又使之升華為空間式思維游動(dòng)。學(xué)生感知問題時(shí)會(huì)自主打開思想，培養(yǎng)靈感。

1.2 了解學(xué)生

在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是教學(xué)的對(duì)象，只有掌握學(xué)生、了解學(xué)生，才能做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，要換位思考，了解學(xué)生為什么要學(xué)。其次，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么；哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)；所學(xué)內(nèi)容與其他相近課程、學(xué)科的聯(lián)系；未來的方向是什么等等。最后，要學(xué)好這門課，應(yīng)該從哪幾個(gè)方面著手。同時(shí)，要多方考慮怎樣鼓勵(lì)學(xué)生在理解、解決問題的基礎(chǔ)上，自己發(fā)現(xiàn)問題，拓展思路，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)他們解決問題的能力。

2 學(xué)生的中心地位

問題教學(xué)，學(xué)生是教學(xué)的中心。在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，包括主動(dòng)思考，主動(dòng)提出問題，主動(dòng)發(fā)表不同意見等。這不僅需要學(xué)生對(duì)所學(xué)課程有一定了解，而且需要學(xué)生的勇于參與。學(xué)生對(duì)教材的熟知程度，對(duì)與該課題相關(guān)的知識(shí)的了解，在很大程度上直接影響問題教學(xué)的質(zhì)量。在此，也特別需要老師發(fā)揮核心作用，即不能越位，又不能偏離主題。所以，對(duì)學(xué)生的課前要求和課堂實(shí)戰(zhàn)都需要精心策劃。

2.1 課前預(yù)備

任何一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，真正做到學(xué)有所獲、學(xué)有所用，都應(yīng)該讓學(xué)生事先有充分的思考、準(zhǔn)備時(shí)間。首先，教師把講授要點(diǎn)提前發(fā)給學(xué)生，包括提出的問題、圖表和簡(jiǎn)要基本思路。其次，要求學(xué)生結(jié)合老師提供的資料預(yù)習(xí)課程，理解問題，尋求答案。其三，學(xué)生自主提問，把問題帶入課堂討論，這是最關(guān)鍵方面，也是問題教學(xué)的核心。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要做到以下三點(diǎn)：①布置任務(wù)要目標(biāo)化。②落實(shí)任務(wù)要具體化。③檢查任務(wù)要差異化。

2.2 課堂參與

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，只有緊緊抓住這個(gè)要點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本效果。這個(gè)環(huán)節(jié)要全面展示問題教學(xué)的特點(diǎn)與魅力，讓師生在雙主體中共同體驗(yàn)：解決問題—發(fā)現(xiàn)問題—解決問題的樂趣，教師始終處于啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的位置，把握主線，在開放、輕松的氣氛中讓學(xué)生享受探究知識(shí)的快樂?？梢試L試以下方式：①學(xué)生上講臺(tái)講述。②分成小組，學(xué)生討論問題，找到解決問題的辦法。③教師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的問題線索，引導(dǎo)學(xué)生尋找問題答案。以上三種方式并用會(huì)收到較好效果。

3 教后的輔助地位

對(duì)于開放性較強(qiáng)的問題教學(xué)來說，做好教后反思顯得尤為重要。一方面，學(xué)生離開了過去那種單純以教師在課堂上講授，學(xué)生被動(dòng)式的接受為主的傳統(tǒng)慣性思維，學(xué)生的激情、思路、創(chuàng)新等被激活，取得的成果應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，“存入”在一個(gè)平臺(tái)的“文庫”里，有待不斷完善提高；另一方面，教師在課前、課中所采取的一系列教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)等都得到有效釋放，教學(xué)收獲需要總結(jié)，使之能在今后的問題教學(xué)中得到豐富和發(fā)展。本人在幾年的問題教學(xué)實(shí)踐中嘗試了以下幾點(diǎn)：①學(xué)生寫好學(xué)后體會(huì)。②教師做好教后評(píng)價(jià)。③測(cè)試題和拓展思考題，主要是考察學(xué)生對(duì)該課程必須掌握知識(shí)點(diǎn)的理解以及深入思考問題的能力。

4 教學(xué)實(shí)踐與課程建設(shè)

工程材料與熱加工課程是我院2015年校級(jí)精品資源共享課。根據(jù)機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，針對(duì)該課程理論學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的情況，為提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，我在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試了基于問題的教學(xué)模式，圍繞課程主線，精心設(shè)計(jì)和制作各章節(jié)問題，并利用視頻、音頻、圖片等各類多媒體資源，制作演示文稿，精煉內(nèi)容，突出難點(diǎn)，以學(xué)生視角面對(duì)問題，分析難點(diǎn)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升了教學(xué)效果，而且成功實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的教學(xué)目標(biāo)。

充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、建立內(nèi)容豐富、交互性好的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教案、習(xí)題、模擬試卷及解答等多種教學(xué)信息免費(fèi)在網(wǎng)上開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為學(xué)生提供了良好的課后學(xué)習(xí)環(huán)境。

5 教學(xué)效果及進(jìn)一步的設(shè)想

問題教學(xué)是教學(xué)創(chuàng)新的一種有益教學(xué)模式的實(shí)踐，對(duì)于推動(dòng)精品開放課程建設(shè)也有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，教師根據(jù)問題教學(xué)的特點(diǎn)和課程內(nèi)容要求，建設(shè)立體化教材。以《工程材料與熱加工》課程為例，在熟悉教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出一套完整的基于問題的課程整體教學(xué)方案，通過多種教學(xué)資源，最大限度地滿足教師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，提高教學(xué)、學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革，形成具有鮮明時(shí)代特色的立體化教材建設(shè)機(jī)制和結(jié)構(gòu)體系。其次，充分運(yùn)用形式多樣的現(xiàn)代教育技術(shù)和新的教學(xué)形式，探索解決以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)機(jī)制，采用課堂教學(xué)與課外科技活動(dòng)相結(jié)合的方式，介紹相關(guān)新技術(shù)、新工藝、新材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，同時(shí)，以教師科研課題、工程應(yīng)用案例為背景，積極開展第二課堂活動(dòng)，以問題為導(dǎo)向，以科技創(chuàng)新活動(dòng)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，指導(dǎo)并組織學(xué)生參加國(guó)家和省級(jí)等各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，取得優(yōu)異成績(jī)。

工程材料與熱加工內(nèi)容多，學(xué)時(shí)相應(yīng)較少，課程覆蓋面廣，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，做到學(xué)以致用，進(jìn)一步設(shè)想是能夠較大范圍調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)情況，得到反饋信息，學(xué)生從事工程材料與熱加工方面的工作過程中，取得什么成績(jī)及存在什么問題，以便進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)改革及課程建設(shè)。

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