祝小平

摘要：多媒體技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)方式有了很大的改變和進(jìn)步，多媒體在教學(xué)特別是語文教學(xué)中的作用越來越突出。在此基礎(chǔ)上，本文從學(xué)生、教師、課堂三個(gè)部分為切入點(diǎn)，對多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用展開探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中語文；學(xué)生

初中是學(xué)生語文興趣愛好和語感形成的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂很難滿足學(xué)生對語文課本和課本以外的知識的學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在隨著多媒體的普及，老師能夠?qū)D片、音頻、視頻等運(yùn)用在語文課堂教學(xué)中，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率有極大的幫助，對教師開展教學(xué)也能減輕很大一部分負(fù)擔(dān)，從而使整個(gè)課堂變得越來越輕松和高效。

一、多媒體在初中語文教學(xué)中運(yùn)用對學(xué)生的影響

隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的實(shí)施，初中語文教學(xué)發(fā)生了極大的變化，當(dāng)前的語文教學(xué)已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的“死記硬背”，而是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文能力。而多媒體技術(shù)在語文教學(xué)的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)媒體的時(shí)空局限，使得學(xué)生的視野得到了極大地拓展。讓學(xué)生的人文素養(yǎng)能夠上升到更高水平，在此之下，語文能力也就隨之提高了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以學(xué)生為中心。多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，首先影響到的是學(xué)生。初中生有一個(gè)普遍的特征就是好奇心極強(qiáng)，而自己的社會閱歷和生活體驗(yàn)又比較不足，語文教材中涉及到的一些關(guān)于作家的個(gè)人的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷是大多數(shù)學(xué)生不能體會和理解的，這時(shí)候多媒體上所能展示出的直觀的文字、圖片、音頻、視頻等就對學(xué)生的理解有著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。

比如在初中一年級的課堂教學(xué)中，當(dāng)上到《走一步，再走一步》一課的時(shí)候，我先請同學(xué)閱讀全文之后再按照自己的理解，結(jié)合實(shí)際情況將文中作者所遇到的山用白紙畫下來。然而很多同學(xué)并沒有看見過如文中所描述一樣的山或者親自體驗(yàn)過登山的感覺，所以思維受到實(shí)際情況的局限，畫的內(nèi)容都是匪夷所思、天馬行空。當(dāng)學(xué)生畫完之后我在多媒體上展示了一張登山者的圖片，又展示了一段有關(guān)登山的視頻，瞬間引起了同學(xué)的積極討論，課堂氛圍一下子就活躍了起來。我想這就是多媒體給學(xué)生帶來的好處：它使課本中抽象的，難以捉摸的事物變得直觀而且具體，讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在的看見、聽見、感受到。容易學(xué)生理解，更能讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的精神。

興趣是最好的老師。初中學(xué)生如果對語文學(xué)科產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，那么拋開學(xué)習(xí)成績不說，設(shè)置初中語文學(xué)科的目的就已經(jīng)達(dá)成了重要的一部分。在教學(xué)過程之中，要吸引學(xué)生的眼球、引起學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲，借助豐富多彩的多媒體技術(shù)就顯得很有必要。就像在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，單憑語文教師的言傳身教很難吸引學(xué)生注意力，就算是短時(shí)間吸引了也很難一直保持下去，學(xué)生也很容易感到厭倦。多媒體的傳播特征就不同于教師的講授，多媒體傳遞的信息直觀、生動、形象，而且內(nèi)容豐富，超越了語文教師本身教學(xué)工具的局限。

在初中語文教學(xué)中，多媒體能夠?qū)τ趯W(xué)生的興趣激發(fā)、視野拓展兩方面有重要的作用。興趣來源于對所學(xué)東西的了解，而多媒體能夠直觀的再現(xiàn)生活場景，準(zhǔn)確的傳達(dá)作者的思想感情，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)有極大幫助，對學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn)也有積極作用。

二、多媒體在初中語文教學(xué)中運(yùn)用對教師的影響

語文教師是語文教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)者，每一個(gè)教學(xué)的進(jìn)展都離不開教師。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)這些內(nèi)容基本都是教師一人包辦，至于對學(xué)生教學(xué)效果和教學(xué)影響是怎樣的，這就和教師的認(rèn)知水平、教育水平、興趣愛好有著直接的關(guān)系。而多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，將直接或者間接的改變這一現(xiàn)象。多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用將為初中語文老師提供直接便利，更利于實(shí)現(xiàn)語文老師的知識與情感、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。例如在講到《背影》一文的時(shí)候，我先找了幾位班里比較擅長朗讀的同學(xué)在班上進(jìn)行范讀，但是結(jié)果和我預(yù)期的還是有很大的差距，我就自己示范了起來，但是由于感冒的原因，沒能發(fā)揮出水平，偶爾兩個(gè)字破音還引起全班哈哈大笑。但好在我從網(wǎng)上找來了專家的朗讀音頻，不僅挽救了我，也讓文中所要傳達(dá)的情感準(zhǔn)確的傳達(dá)給了學(xué)生，也引起了學(xué)生極大的對朗讀的極大興趣。由此可見，多媒體對于初中語文教師的是一個(gè)很好的工具，利用得好不僅能減輕自身負(fù)擔(dān)，還能突破自身水平的局限，把語文這一門課上得親切、自然、高效。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師也需要不斷的學(xué)習(xí)才能使自己的認(rèn)知達(dá)到一個(gè)更高的平臺，學(xué)習(xí)才能使教師本身緊跟時(shí)代的步伐，把握教育的意義，看清教育的現(xiàn)狀，不讓自己落伍。而多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，不僅為語文老師提供方便，也讓語文課堂充滿真實(shí)感，這對于像我一樣的初中語文教師是一件很能增加事業(yè)信心的事。誠然，多媒體對我?guī)砹撕芏啾憷嗝襟w技術(shù)確實(shí)是一個(gè)值得所有初中語文教師，以及各年級各學(xué)科教師學(xué)習(xí)并加以利用的技能。多媒體對語文教師的影響不只是一種便利的教學(xué)工具而已，更多的是一種資源共享以及相互學(xué)習(xí)交流的平臺。多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，有利于初中語文教師隊(duì)伍之間相互交流學(xué)習(xí)，提高初中語文教師自身教學(xué)水平。

三、多媒體在初中語文教學(xué)中運(yùn)用對語文課堂的影響

教育是公平的，但是就我國現(xiàn)在的基本辦學(xué)狀況而言，教學(xué)硬件設(shè)施在不同地區(qū)、不同學(xué)校之間存在著較大的差異，而這種教學(xué)條件上的差異在當(dāng)下體現(xiàn)得尤其明顯。辦學(xué)條件的實(shí)力也直接影響了課堂的效率。如果要改變這種不公平的現(xiàn)狀，多媒體在其中就發(fā)揮著重要的作用。初中語文教師在安排語文教學(xué)的過程中可以利用多媒體來共享優(yōu)秀的教學(xué)資源，讓辦學(xué)水平低的學(xué)校學(xué)生能夠在課堂上感受先進(jìn)的、高水平的課堂。例如在四川省很多山區(qū)學(xué)校都有網(wǎng)絡(luò)課程班級，就是利用四川省成都七中的師資優(yōu)勢，將成都七中的初中語文課堂實(shí)錄用多媒體轉(zhuǎn)播到各個(gè)山區(qū)中學(xué)，供山區(qū)學(xué)校的初中語文老師和學(xué)生學(xué)習(xí)。這不僅使兩方師生加強(qiáng)交流，促進(jìn)彼此了解，也能讓山區(qū)師生體驗(yàn)高水平的課堂氛圍。這就是多媒體帶來的優(yōu)勢。

四、結(jié)束語

多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，首先為初中語文教師提供極大便利；其次對初中學(xué)生的視野、興趣以及情感體驗(yàn)三方面都有突出作用，對于課堂也有很大好處。但是任何事物都具有兩面性，多媒體技術(shù)也一樣具有兩面性，只有加以正確的運(yùn)用，才能真正使多媒體在初中語文教學(xué)中起積極的作用。endprint