李莉

摘要：活動(dòng)式教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式，在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的以學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)踐、思考、探索、創(chuàng)造為基本特征?；顒?dòng)式教學(xué)課堂模式帶給老師和學(xué)生一種全新的教學(xué)體驗(yàn)，通過(guò)設(shè)立情景、開(kāi)展活動(dòng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、展示成果、享受成功來(lái)收獲知識(shí)、技能，以及收獲工作能力和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)式課堂；綜合型人才；室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)；快樂(lè)學(xué)習(xí)

中職教育不同于義務(wù)教育和高等教育要求學(xué)生掌握大量的理論知識(shí)，中職教育培養(yǎng)的是動(dòng)手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力、有較高的職業(yè)素養(yǎng)的綜合型人才。如何培養(yǎng)這種社會(huì)需求的緊缺型人才是中職教育一直探索的課題。而活動(dòng)式教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式，在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的以學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)踐、思考、探索、創(chuàng)造為基本特征。因此現(xiàn)在作者想就構(gòu)建《室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)》活動(dòng)式課堂教學(xué)模式為切入點(diǎn)探討活動(dòng)式課堂教學(xué)在中職教育的應(yīng)用。

一、轉(zhuǎn)變教育觀和學(xué)習(xí)觀

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，整個(gè)課堂要么是滿堂灌，要么是讓學(xué)生模仿老師的步驟進(jìn)行操作，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)沒(méi)有發(fā)言權(quán)，最后也懶得有意見(jiàn)。這種教學(xué)模式致使學(xué)生產(chǎn)生倦學(xué)的情緒，學(xué)習(xí)沒(méi)有任何的樂(lè)趣可言，更不用說(shuō)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索能力和創(chuàng)新能力等綜合能力?；顒?dòng)式課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人，學(xué)生對(duì)于課堂的任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后以小組的形式完成，讓學(xué)生親身經(jīng)歷完成整個(gè)工作任務(wù)的過(guò)程，去享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收獲完成任務(wù)的激動(dòng)心情。教師在此過(guò)程中只起到發(fā)起任務(wù)，監(jiān)督任務(wù)的完成進(jìn)度的作用，以及解決任務(wù)操作過(guò)程中的難題，保證任務(wù)最終的完成。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段多樣化

《室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑物內(nèi)部的環(huán)境設(shè)計(jì)，以一定建筑空間為基礎(chǔ)，運(yùn)用技術(shù)和藝術(shù)因素制造一種人工環(huán)境，以追求室內(nèi)環(huán)境多種功能的完美結(jié)合，充分滿足人們生活、工作中的物質(zhì)需求和精神需求。室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)整體性、系統(tǒng)性特征的設(shè)計(jì)。

因此學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)時(shí)需要從基礎(chǔ)學(xué)起，需要對(duì)裝潢的各種材料的不同材質(zhì)及價(jià)格進(jìn)行了解，對(duì)各種材質(zhì)的特性進(jìn)行了解，對(duì)室內(nèi)的空間進(jìn)行有效的測(cè)量，并感受怎樣才能達(dá)到室內(nèi)環(huán)境多種功能的完美結(jié)合，只有這樣才能設(shè)計(jì)出性價(jià)比高的、可實(shí)施的設(shè)計(jì)方案，并通過(guò)軟件將設(shè)計(jì)展現(xiàn)出來(lái)。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味，也不利于學(xué)生掌握室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)所需要的各種技能及提高學(xué)生的審美水平。改變教學(xué)方法，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，讓學(xué)生享受活動(dòng)式的課堂，工作式的學(xué)習(xí)方式。例如，通過(guò)角色扮演、實(shí)地測(cè)量、市場(chǎng)調(diào)研、參觀欣賞、實(shí)踐制作等方式，使學(xué)生在參與活動(dòng)及工作任務(wù)中，讓教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)抽象變形象，化難為易，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。讓學(xué)生在課堂上開(kāi)心愉快地學(xué)習(xí)，自由輕松地掌握，在做中學(xué)，從活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中做。

三、可實(shí)施案例

1.角色扮演。

很多時(shí)候，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的方案無(wú)法與客戶產(chǎn)生共鳴，原因是因?yàn)樵O(shè)計(jì)師沒(méi)有站在客戶的角度想問(wèn)題，只是在意方案的美觀、大氣等因素，而沒(méi)有考慮到客戶的需求。大部分的人對(duì)自己生活的室內(nèi)環(huán)境考慮的是舒適、環(huán)保、使用方便、性價(jià)比高等因素。因此可以通過(guò)讓學(xué)生小組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，分別扮演客戶及設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)角色扮演的方式可以讓學(xué)生站在客戶的角度想問(wèn)題，讓學(xué)生能更多的了解現(xiàn)在客戶的想法，從而設(shè)計(jì)出即實(shí)用又美觀的方案。

2.實(shí)地測(cè)量。

學(xué)會(huì)有效的測(cè)量方式是學(xué)習(xí)室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，測(cè)量工作需要細(xì)心的工作態(tài)度，測(cè)量工作絕對(duì)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，“差之毫厘，失之千里”正好用來(lái)比喻測(cè)量工作，但同時(shí)也是一項(xiàng)技術(shù)比較強(qiáng)的專業(yè)工作，是一項(xiàng)需要配合協(xié)調(diào)的整體性工作，它貫穿于施工的全過(guò)程，從施工前的準(zhǔn)備，施工過(guò)程，到施工結(jié)束以后的竣工驗(yàn)收。測(cè)量工作的質(zhì)量直接影響施工進(jìn)度和材料損耗，稍有不慎就會(huì)造成錯(cuò)誤返工，延誤工期、影響質(zhì)量。可以給學(xué)生提供校區(qū)內(nèi)正在設(shè)計(jì)施工的毛坯房或空置的教室進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，在測(cè)量工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更大程度的提高學(xué)生的實(shí)操能力，并讓學(xué)生提前了解室內(nèi)裝潢施工的整個(gè)過(guò)程。

3.市場(chǎng)調(diào)研。

室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)方案其中包括裝潢材料，而要了解材料的優(yōu)劣及性價(jià)比只有到建材市場(chǎng)，通過(guò)望聞問(wèn)切的方法進(jìn)行了解和鑒別。如果只僅僅在課堂上通過(guò)老師講解，圖片觀看也無(wú)法做到真正的了解材料的材質(zhì)及好壞，而且也無(wú)法及時(shí)了解現(xiàn)在市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)情況。因此，進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)調(diào)研可以幫助學(xué)生更多的了解市場(chǎng)，通過(guò)了解市場(chǎng)、了解性價(jià)比，才能做出優(yōu)秀、適用的設(shè)計(jì)方案來(lái)。

4.參觀欣賞。

當(dāng)然，設(shè)計(jì)是整個(gè)室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的點(diǎn)晴之筆，光看效果圖是只能給學(xué)生視覺(jué)帶來(lái)一定的沖擊。想要提高學(xué)生對(duì)裝潢設(shè)計(jì)的審美能力及設(shè)計(jì)產(chǎn)品的適用性，必須讓學(xué)生實(shí)地考察，真實(shí)感受。教師可以定期帶學(xué)生去一些優(yōu)秀的室內(nèi)裝潢作品去參觀，并進(jìn)行實(shí)地講演，這樣可以大幅度的提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

5.為客戶完成可實(shí)施設(shè)計(jì)方案。

與客戶進(jìn)行交流溝通的過(guò)程，也是完善設(shè)計(jì)方案的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)完善方案，了解設(shè)計(jì)的整個(gè)流程，及提高完成各階段的技術(shù)能力，如測(cè)量、手繪、選材、平面設(shè)計(jì)圖（Auto CAD）、效果圖（3D MAX）等，以及交流溝通能力的提高。

四、體驗(yàn)活動(dòng)式教學(xué)課堂模式

活動(dòng)式教學(xué)課堂模式帶給老師和學(xué)生一種全新的教學(xué)體驗(yàn)，通過(guò)設(shè)立情景、開(kāi)展活動(dòng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、展示成果、享受成功來(lái)收獲知識(shí)、技能，以及收獲工作能力和經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]《建構(gòu)數(shù)學(xué)活動(dòng)式課堂教學(xué)模式的嘗試》.作者 珠海市第一中學(xué) 李萍.

[2]《初中語(yǔ)言活動(dòng)式課堂教學(xué)的模式類型》.作者 heliqun的blog.

[3]《“小組活動(dòng)”式學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課教學(xué)中的實(shí)踐》.作者 杭州市行知中學(xué) 沈美霞.endprint