郭晶

摘要 教育是充滿感情，充滿愛心的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，班主任的任務是設法為發(fā)揮學生的才智創(chuàng)造條件，減少和消除學生在自我實現(xiàn)過程中所遇到的障礙。如何提升學生的自我意識，樹立健康的自信心是值得每一位班主任思考的問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學生；自信心；培養(yǎng)

隨著教育布局的調(diào)整，一些師資相對薄弱的學校被并入城鎮(zhèn)就讀，特別是當前，大量年輕父母外出務工，他們大多數(shù)是留守兒童。這些孩子缺失父母的愛又在城里學校住校，在他們身上會暴露出很多問題，自信心不足、自卑表現(xiàn)得尤為突出，做為班主任認清農(nóng)村學生自卑形成的原因，培養(yǎng)農(nóng)村學生的自信心是不可輕視的一項重要工作。

農(nóng)村學生自卑形成的原因：自卑表現(xiàn)為對個人能力和品質(zhì)作出偏低的評價。造成自卑性的原因比較復雜，有個人生理、心理方面的原因。而對于農(nóng)村學生而言更多的是家庭、學校社會因素的影響：貧窮的家庭經(jīng)濟、極低的家庭文化結(jié)構(gòu)、家長教育方法的粗暴專制；小學教育中陳舊的模式、落后的設備及管理；較低層的社會氛圍......過早地形成了學生生活中的精神枷鎖，束縛了他們的思維，制約了他們的行動。

由于自卑，學生常伴隨著一些特殊的情緒體驗，如害羞，不安、內(nèi)疚、憂傷、失望等。主要表現(xiàn)在回答問題時膽小、見到師長有意回避、成績不如意、厭學等甚至輟學，遇到一點挫折就灰心甚至絕望，對師長的“教誨”唯唯諾諾，缺乏最起碼的“叛逆”精神等。清除自卑培養(yǎng)自信心的途徑：

1 要多關(guān)愛農(nóng)村學生

俗話說：投之以桃，報之以李。作為老師，平時我們不但要關(guān)心學生的學習，還要多關(guān)心他們的心態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)學生有反常表現(xiàn)，就一定要留意他們，耐心詢問，通過多種渠道，了解他們的所思所慮所需。針對不同的問題，采取不同的措施，幫學生減壓，讓他們放下思想包袱，進入正常的學習狀態(tài)。另外，在生活上，作為老師也應力所能及地給學生提供各種幫助，解決他們面臨的各種困難，讓學生感受到溫暖和關(guān)愛。老師與學生雖然沒有血統(tǒng)親緣關(guān)系，但老師卻是學生生活乃至生命中的重要人物，學生當然也希望老師能像父母那樣關(guān)心、愛護、體貼和幫助自己。如果這些愛老師能給予學生，使他們感覺到被認可、尊重，從而有了無窮的力量，那學生就會樹立堅定的自信心努力回報你——遵守紀律，認真學習。

2 要多鼓勵農(nóng)村學生

在生活中，與學生相處時間較多的，除了其父母外，可以說就是老師了。老師的一言一行，對學生都很重要，因此，多鼓勵學生，也能培養(yǎng)他們的自信心。怎樣鼓勵？我認為，主要是讓學生的學習有安全感，即使學習失敗了也不用怕。學生自信心不足，主要障礙是學生對失敗、批評和出乖露丑的恐懼。如果一個學生從來沒有站起來讀過課文，突然被老師請起來朗讀課文，而且臺下學生又議論紛紛時，作為老師看到滿臉漲得通紅的學生，這時應該怎樣鼓勵他，才能樹立學生學習的自信心呢？我們應該站在學生的角度，設身處地的為學生著想，從理解的角度去鼓勵學生：“大聲讀課文確實不容易。每個人都怕讀錯了被人取笑。站起來大聲朗讀實在需要勇氣，謝謝。這就使學生不感到害怕、產(chǎn)生恐懼心理，從而明白老師是在鼓勵自己，從而樹立自信心，下一次他就會讀得更好。

3 給農(nóng)村學生創(chuàng)造成功的機會

“沒有什么比成功更能增強滿足的感覺，也沒什么比成功更能鼓起進步成功的動力?！备鶕?jù)學生的學習興趣、愛好，組織開展各種各樣的活動，如講故事、踢毽、跳繩、寫字、乒乓球比賽等，讓每個同學都有展示自己的機會，獲得成功體驗享受成功喜悅，從而增加“我能行”的信心。例如一名學生，他學習、寫字、繪畫、唱歌等都一般，不突出，但是他跳繩、乒乓球比賽，他得了兩個第一。教師為他蓋了鮮紅五角星印，同學們也用熱烈的掌聲對他進行鼓勵。他在鮮紅的五角星和熱烈的掌聲面前陶醉了，抬頭挺胸，感覺他是最棒的，這時他的自信心也就增強了。

4 用心賞識發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學生的潛能

心理學家指出，每個人都有巨大的潛能，一般正常人所發(fā)揮出來的能力只相當于他所具有的潛能的1%，因此借內(nèi)在的動力、堅定的信念、頑強的毅力等積極心態(tài)的推動，人類完全可以發(fā)揮出驚人的創(chuàng)造力，建立輝煌的業(yè)績。一個班幾十名學生，他們在思想品德、知識技能、人格智慧等方面總是不平衡的，客觀上存在著差異，有時這種性質(zhì)和水平上的巨大反差，讓教師都感到是一種心理的壓力。然而，這一切都不能成為教師放棄的理由，因為每個學生都是有思想、感情、有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜耍麄冇衅浯嬖趦r值，每個學生都有一種自尊、自重和來自他人的尊重的需要。這種需要的滿足將增強他們的自信，使他們意識到自己在這個茫茫人世間是有價值的，理應得到普通的尊重和合理的滿足。來發(fā)展自己，每個學生都應享受均等的機會來發(fā)展自己的智慧與潛能。作為教師一定要樹立這樣的信念，沒有不可造就的學生。對教師而言，學生身上不缺少美德，而是教師缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，教師應當在承認每個學生存在價值的前提下，通過尊重、關(guān)心、激勵，使每一名學生都能得到潛能的充分張揚。

教育是充滿感情，充滿愛心的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的知識傳授，不能造就一代對社會有用人才，班主任在班級管理中更要重視情感的教育，設法為發(fā)揮學生的才智創(chuàng)造條件，減少和消除學生在自我實現(xiàn)過程中所遇到的障礙，努力培養(yǎng)學生的自信心。

（作者單位：遼寧省鐵嶺市西豐縣第一中學）