摘 要：要真正提高語文教學質量，首先要在閱讀教學上下功夫，而語文閱讀教學是語文教學的重點及難點所在，因此做好閱讀方面的教學、培養(yǎng)學生良好的閱讀能力有著非常重要的意義及作用。作為語文老師，不僅需要有扎實的語文基本功、開闊的視野、豐富的知識和恰當有效的教學方法，還要有一定的教學理論修養(yǎng)和先進的教學觀念，尤其是新課程理念下，教師必須要找出相應的閱讀教學的新方法、新手段和新途徑。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；課標；方法

一、 把握課標，增強閱讀教學的有效性，提高閱讀教學的效率

閱讀教學是學生在教師的引導下，通過閱讀文章，主動參與到文章的閱讀理解中，在已有知識及經(jīng)驗的基礎上，形成對文章的理解、感悟、欣賞等一系列的閱讀思維活動的過程。在新課標的指導下，我們應該做到：第一，采取靈活多樣的方法，選擇恰當?shù)慕虒W突破口。例如：可以從創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，促進學生情感態(tài)度的變化入手；可以從誘發(fā)學生的認知沖突入手，讓學生經(jīng)歷自主探究的過程，豐富他們的內(nèi)心體驗；還可以從交流個性化的學習方法入手，讓學生運用自己喜歡的方法，進行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，在閱讀中享受探究和創(chuàng)造的樂趣。第二，在評價的方法上，要采用綜合評價的方法，不能只停留在考試分數(shù)上。因此，教師在進行閱讀教學設計時，必須要把閱讀訓練的內(nèi)容放在課堂教學的重要位置，才能提高語文教學效率。

二、 以學生為主體，采取行之有效的方法

1. 引導學生進行閱讀教材的有效預習

課前預習不是形式，要提前給學生布置預習任務，比如讓學生通過預習來找出所列出問題的答案，或者是對某個問題說出自己的讀后感，或者是針對某個問題找出文章中是如何進行描述的。通過這種問題式的引導，有利于學生在課堂教學中理解課文，同時能夠促進學生的學習積極性、主動性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及發(fā)揮，更好地實現(xiàn)自主閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2. 創(chuàng)建良好的課堂教學氛圍

在課堂教學中，改變傳統(tǒng)教學模式中“一言堂”的習慣，拋棄“填鴨式”的學習模式，重視課堂學習氛圍的營造。要創(chuàng)建平等、自由、和諧、開放的課堂學習環(huán)境，形成教師與學生之間的良好的溝通和交流，在開放、活潑、活躍的課堂氛圍中，調(diào)動每個學生參與的積極性，將學習的主動權交給學生。通過閱讀教學培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、閱讀自信。

3. 精心設計問題

閱讀教學中，教師的引導有著很強的作用，能夠給閱讀指明閱讀的方向及重點，需要教師精心設計問題，對學生進行步步深入的引導，由淺入深、由點到面逐步使得學生通過對這些問題的有效回答實現(xiàn)對整個文章的理解。

4. 指導課外閱讀，培養(yǎng)語感，注重積累

課外閱讀能夠有效輔助語文閱讀的學習，除了書本知識之外，要鼓勵學生利用課余時間進行課外閱讀，選取自己感興趣的課外閱讀的內(nèi)容，比如科幻類、故事類、科普類、自然類、詩詞類、散文類、文學類等課外讀本，讓學習做讀書計劃，寫讀書筆記，舉辦課外閱讀分享會，提高學生對課外閱讀的興趣。針對學生課外閱讀的情況進行指導，選擇合適自己的讀物，延伸讀本的含義等。通過閱讀散文、文學類讀本，指導學生參與情感的表達，體會作者寫作時的情感，提升學生情商的塑造和對情感的感受能力。

語文閱讀的學習是從量的積累到質的飛躍，萬不可急功近利。良好的閱讀積累可以擴充學生的知識儲備，可以開闊眼界，進行大腦的知識風暴。

三、 教師參與閱讀，與學生“同樂”

《課準》中指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，這就要求我們參與閱讀。所謂“參與”就是要讓學生充分參加到學習實踐活動中來，把課堂還給學生，讓他們自主﹑合作﹑探究，教師只是課堂的組織者和引導者，其實質就是學生、教師、文本之間對話的過程。在閱讀教學中，如何進行有效的參與式教學呢？

1. 建立平等的師生關系。教師要平等地對待每一位學生，讓每一位學生享有平等參與對話的機會，不能使一部分學生成為對話的“主角”，其余學生成為 “聽眾”。教師要尊重學生的個體差異。

2. 師生共同走進文本。教師走進文本，就是要鉆研好教材，要做到一讀二想。讀，就是要反復朗讀教材，讀出教材中的精妙之處，讀出自己獨到的發(fā)現(xiàn)。想，就是要想一想，學生在閱讀教材時可能會遇到哪些疑難問題？解決問題的策略有哪些？在學生閱讀文本時，教師要引導學生認認真真地把課文讀好、讀出感情外，還要讀出自己獨特的感受，提出自己感興趣的問題。

總之，作為新世紀的語文教師，只有深刻領會和把握當今語文課程改革中所倡導的現(xiàn)代教學理念的內(nèi)涵，并用以指導自己的教學實踐，在教學活動中，重視激發(fā)和保持學生的學習興趣，調(diào)動學生的多種感觀參與學習，才能收到好的教學效果。

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作者簡介：

張德強，四川省萬源市花樓學校。endprint