摘 要：隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了全新的要求。在課堂教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來加強知識之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。只有讓學(xué)生主動進入到情境中去，才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量?；诖吮疚尼槍πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；做法分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)情境，結(jié)合數(shù)學(xué)教材的特點，以此來保證學(xué)生的學(xué)習效果。作為一門理解性與運用性相對較強的課程來說，教師需要與學(xué)生之間有效互動與交流，實現(xiàn)理想的教育目標。因此，在教學(xué)中教師要凸顯出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)建有針對性的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、 情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的利用現(xiàn)狀

只有在興趣的影響下，才能提高學(xué)生的學(xué)習積極性，所以說只有讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習的積極性，才能更好地參與到課堂學(xué)習中去。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，教師就要做好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工作。通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段一些數(shù)學(xué)教育工作者已經(jīng)認識到了開展教學(xué)情境的重要性，尤其是在開展教研活動的過程中，情境教學(xué)法已經(jīng)成為了教研交流中的重要話題之一。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就要從教學(xué)內(nèi)容上入手，為學(xué)生創(chuàng)建出有針對性的教學(xué)情境，同時教師還要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習好數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效路徑

（一） 借助課堂教具調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣

對于這一階段的學(xué)生來說，正處于身心發(fā)展的重要階段，但是受到自身年齡等因素的影響，很容易出現(xiàn)注意力分散等現(xiàn)象，所以在課堂學(xué)習中也很容易分心，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就要為學(xué)生建立直觀的教學(xué)情境，以此來提高學(xué)生的直觀感受與體驗，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習積極性。如學(xué)生在學(xué)習“長方形”這一知識時，為了幫助學(xué)生快速進入到課堂情境中去，教師就可以借助收納盒以及禮盒等內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的探索欲望，幫助學(xué)生保持學(xué)習的積極性，從而快速進入到課堂學(xué)習中去。借助直觀的教學(xué)方法，可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性，同時也可以滿足學(xué)生的學(xué)習需求，實現(xiàn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目標。

（二） 利用課堂提問構(gòu)造出師生交流的情境

想要構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式，教師就可以借助課堂提問來進行，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習積極性，保證學(xué)生可以主動參與到課堂學(xué)習中去。對于這一階段的小學(xué)生來說，正處于身心發(fā)展的重要階段，有著活潑好動以及表現(xiàn)欲望強烈的特點。通過實踐可以看出，師生之間的有效互動可以幫助學(xué)生快速地進入到課堂學(xué)習中去，同時也可以提高學(xué)生對知識的掌握水平與能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師就要做好提問工作，課前也要結(jié)合學(xué)生的實際情況保證問題設(shè)計的針對性。在課堂中就可以引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分析，幫助學(xué)生在掌握知識的同時規(guī)范與培養(yǎng)好學(xué)生參與學(xué)習的積極性，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。只有真正做好課堂提問工作，才能保證教師與學(xué)生之間交流的有效性，從而也就可以形成良好的情境，提高學(xué)生的學(xué)習效果。

（三） 通過多媒體技術(shù)手段構(gòu)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，且在多媒體技術(shù)中有著豐富的教學(xué)素材，可以充實教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習積極性。在課堂教學(xué)中教師就可以從多媒體技術(shù)的特點上出發(fā)，借助課件來融合音樂與視頻等，以此來向?qū)W生展示出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過這種直觀生動的教學(xué)畫面，可以刺激學(xué)生的視覺與感覺等，同時也可以為學(xué)生營造出良好的學(xué)習環(huán)境，從而吸引學(xué)生的目光。

（四） 運用生活實例來營造教學(xué)情境

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習中已經(jīng)不再單純接觸教材上的知識，同時也包含了生活中存在的數(shù)學(xué)知識。因此，在教學(xué)中教師就要將教學(xué)情境與學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起，以此來吸引學(xué)生的目光，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的內(nèi)化，從而運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。如學(xué)生在學(xué)習“秒、分、小時”的過程中，對時間概念并沒有很好的認識，而如果利用一些田徑比賽或者體育比賽的案例來進行講解，效果會好很多，以NBA比賽為例，每節(jié)比賽是12分鐘，共計4節(jié)，短暫停是20秒，長暫停是100秒，每次進攻時間是24秒等，通過比賽片段的講解，既可以豐富學(xué)生們的知識，也可以加深學(xué)生對時間概念的認識。通過實際案例，可以幫助學(xué)生更好地理解這一知識，從而提高了教學(xué)的效果。

三、 結(jié)語

綜上所述可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取數(shù)學(xué)情境教學(xué)不僅可以促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也可以形成良好的課堂教學(xué)氛圍，從而吸引學(xué)生的目光，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生的下一階段學(xué)習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

吳宗霞，貴州省三都水族自治縣鵬城希望學(xué)校。endprint