摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅是提升語文教學(xué)質(zhì)量的必然要求，也是素質(zhì)教育的核心。在語文課堂教學(xué)過程中，需要教師改變觀念，盡可能地創(chuàng)造機會，多形式、多渠道、多角度地引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生主體性發(fā)展，這樣才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，具備創(chuàng)新思維能力。本文對小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

在當(dāng)前教育中，創(chuàng)新教育理念已經(jīng)被越來越多的教學(xué)工作者認可。在小學(xué)語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，應(yīng)從教學(xué)方式、目標、內(nèi)容與評價等方面入手，全面落實創(chuàng)新教育。教師應(yīng)高度重視創(chuàng)新教育，做好相應(yīng)的開發(fā)工作，充分利用各種教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)評價中，學(xué)生的創(chuàng)新過程與創(chuàng)新結(jié)果應(yīng)作為一項重要的評價指標。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

小學(xué)語文階段的教學(xué)主要是培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，對于小學(xué)生是否能夠掌握一定的語文知識，教師不會做特別嚴格的要求。小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系著小學(xué)生對周圍事物的觀察情況、自身總結(jié)能力、想象能力、思考及分析能力，看似簡單的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實質(zhì)上是對小學(xué)生綜合能力的考查。小學(xué)生具有獨特的性格特點，針對其性格特點，教師就可以開展針對性的教學(xué)，幫助小學(xué)生打開創(chuàng)新思維，運用小游戲或課堂引導(dǎo)的方式，讓小學(xué)生進行自主思考。創(chuàng)新能力能夠使小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動性去思考問題，提高其觀察事物的能力，最為重要的一點是為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活打下基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和觀察習(xí)慣

首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的首要前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)習(xí)動機，這樣才可以有效地推進學(xué)生的創(chuàng)新思維進一步發(fā)展。在進行小學(xué)語文教學(xué)時，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)活動有機地結(jié)合在一起，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并學(xué)會用自己所擁有的知識去獨立地思考問題和解決問題，進而促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師應(yīng)通過情境教學(xué)、講故事的方式或引用生活中鮮活的例子來使學(xué)生進入到情境之中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

其次，在小學(xué)階段，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，邊閱讀文章邊思考問題，或是通過輔助工具和標記來養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣能夠拓寬自己的知識面，進而使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到有效的提高。最后，在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生在觀察中發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的分析判斷能力，進而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二） 對教材進行創(chuàng)新

很多小學(xué)生本身的語言基礎(chǔ)能力比較薄弱，對教材進行創(chuàng)新和拓展是豐富學(xué)生知識量的過程，在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該要加強對教材的豐富，在大綱教材的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該要借助一些其他的教材內(nèi)容，如一些文學(xué)作品、電子課件等，都可以作為語文教育的素材。尤其是文學(xué)閱讀，是小學(xué)生必須要重視的內(nèi)容，教師可以給學(xué)生推薦書單，讓學(xué)生在課后進行閱讀，比如國內(nèi)外的經(jīng)典名著，不僅對小學(xué)生的閱讀能力提升有幫助，還能提高小學(xué)生的寫作水平，為他們的寫作提供豐富的素材。另外，在創(chuàng)新教材的過程中，應(yīng)該要結(jié)合新媒體，加強對電子教材的應(yīng)用，使得教學(xué)過程逐漸實現(xiàn)信息化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三） 語文課外活動和課內(nèi)活動相結(jié)合，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實踐的機會

創(chuàng)新思維是個體根據(jù)一定的目的、任務(wù)在頭腦中創(chuàng)造出一定想法的心理過程。因而，在語文教學(xué)中，教師要利用課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動為學(xué)生設(shè)計探索的機會，讓學(xué)生參與實踐，產(chǎn)生創(chuàng)新思維的方法和技巧。因此，教師可以通過以下兩種方式開展活動。第一，揉在課文中的活動。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師適當(dāng)安排一些小活動，譬如快速閱讀、復(fù)述比賽、口頭作文、查工具書比賽、背誦比賽等。第二，延伸課文的活動。在某一主題課文結(jié)束后，教師組織學(xué)生進行社會調(diào)查活動，比如對名人進行采訪，對事件進行調(diào)查等，由此更新學(xué)生的觀念，并讓學(xué)生將自己的感想記錄下來。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

小學(xué)生在此階段對未知的事物充滿好奇，因此是培養(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑能力的最佳階段。當(dāng)小學(xué)生開始思考時，就說明他們對問題產(chǎn)生了質(zhì)疑。質(zhì)疑是學(xué)生開始懷疑問題本質(zhì)的開始，與此同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的開始，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的同時也就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五） 積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

1. 提高小學(xué)生的動手操作能力

語文教師要有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力，只有創(chuàng)新的思維，沒有創(chuàng)新的執(zhí)行力便等于一無所有。因此，語文教師可以借助學(xué)校的電腦室，讓小學(xué)生在各自的電腦上用語文教師編制出來的測試課件來測試學(xué)習(xí)過的生字、生詞。語文教師必須要不斷創(chuàng)新測試的形式，讓小學(xué)生始終能夠感受到一種新鮮感，這樣，小學(xué)生便會逐漸喜歡上這種動手操作的模式，在潛移默化當(dāng)中提升自己的語文成績。

2. 讓小學(xué)生享受美妙的音樂

語文教師要為小學(xué)生營造出一種美妙輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，音樂是必不可少的輔助工具，小學(xué)生在課上和課下的狀態(tài)是完全不一樣的，小學(xué)生課下是非常活躍的，僅僅依靠上課鈴聲讓小學(xué)生瞬間轉(zhuǎn)化到緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常困難的，這種游離狀態(tài)會嚴重影響到小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，語文教師可以嘗試在正式上課之前為小學(xué)生播放一段非常舒緩的輕音樂，利用音樂來幫助小學(xué)生調(diào)節(jié)好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而營造出一種更為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這是激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識的優(yōu)良環(huán)境。

3. 播放動畫

語文教師應(yīng)該認識到，小學(xué)生對動畫片的喜愛程度可以用癡迷來形容，語文教師可以在課堂上適當(dāng)穿插一些與小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的動畫片，這對調(diào)動小學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識是至關(guān)重要的。所以，語文教師可以考慮在課堂教學(xué)中采用這樣的教學(xué)方式。

總之，在我們應(yīng)當(dāng)充分利用語文教學(xué)這塊陣地，更好地挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，喚醒未被開發(fā)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識的能力和不斷創(chuàng)新的能力。

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[3]李國霞.淺談小學(xué)語文高效課堂的打造[J].學(xué)周刊，2017，（23）.

作者簡介：

劉應(yīng)蓮，重慶市墊江縣城南小學(xué)校。endprint